跑進家來松鼠說課稿

跑進家來松鼠說課稿

《跑進家來的松鼠》是六班級上冊第七單元的一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，要連續(xù)讓同學(xué)練習(xí)較快的速度閱讀課文，體會人與動物間的真摯情感。

動物是我們親熱的伴侶，《跑進家來的松鼠》這篇課文，從兒童的視角觀看，用布滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清爽，自然生動好玩，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣調(diào)皮頑皮，但在一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，布滿著“我”的一家人對松鼠的寵愛。

說目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高班級同學(xué)特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2．讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語，積累語匯；

3．體會一家人對松鼠的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)愛動物、愛大自然的情感。

其中，教學(xué)重難點為：

1．從松鼠在我家保留的天性感受它的可愛，領(lǐng)悟一家人對松鼠的寵愛之情；

2．領(lǐng)悟通過詳細事例，表達寵愛之情的方法。

說教法、學(xué)法

依據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點，結(jié)合《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。”所以，我方案用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，讓同學(xué)依據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自主閱讀和相互溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)通過過程實踐，獵取學(xué)問，培育力量，把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

同時，引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，自主探究，合作溝通，實踐創(chuàng)新等，引領(lǐng)同學(xué)仔細品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動作等詞句，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的寵愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美妙，以更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。

時刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細讀、深思、傾聽與踴躍表達；準(zhǔn)時發(fā)覺和褒揚他們在學(xué)習(xí)過程中的閃光點。

說教學(xué)過程

依據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑探究——升華感情——拓展延長這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親”在溝通后過程中，既激活了同學(xué)的思維，又激發(fā)了同學(xué)的愛好，達到了“課伊始，趣亦生”的'境界。

首先，進入話題，感受松鼠，溝通松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，在屏幕上打出?；仡櫾谖灏嗉墝W(xué)過的《松鼠》這篇課文，請同學(xué)們談一談印象中的松鼠。

然后，用“假如有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”這句話拉近同學(xué)與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

（二）自主設(shè)疑探究

1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是生活在森林的小精靈，假如有一天它突然跑到“我”家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》，再次熟悉小松鼠，然后板書課題。

2、讀閱讀提示，實施問題導(dǎo)學(xué)

本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

（2）指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（同學(xué)自擬定，老師相機指導(dǎo)。）

在充分調(diào)動同學(xué)愛好的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組溝通爭論，相互啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時同學(xué)對于自己擬定的提綱，同學(xué)更愿主動去實施。

（三）閱讀文本體會情感

檢查自學(xué)狀況，引導(dǎo)全班溝通。

鼓舞同學(xué)，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并留意傾聽別人的發(fā)言。

①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機板書）

（讓同學(xué)按課文敘述的挨次匯報，依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動作敏捷，討人喜愛的語句，讓同學(xué)感受松鼠的可愛。）

②你從中體會到了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“我”和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的寵愛，并針對詳細事例發(fā)表感想，其他同學(xué)補充，老師相機點拔、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點語句）

“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，引導(dǎo)同學(xué)抓住“我”一家人的行為，語言去感受一家人對松鼠的寵愛之情，并通過感情朗讀達到訓(xùn)練同學(xué)的語感。

（四）拓展延長

1．復(fù)述深化文本

①選三名同學(xué)扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說假如你是這一只松鼠，跑到了別人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導(dǎo)、點拔。

2．體會表達方法，拓展運用

（1）讓同學(xué)再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會的表達方法。

（2）全班溝通，引導(dǎo)明確的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來呈現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和的談?wù)搧矸从骋患胰藢λ墒蟮膶檺邸?/p>

學(xué)習(xí)的表達方法是高班級同學(xué)的一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)同學(xué)想象，然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析的表達方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓同學(xué)先體驗后感悟，達到訓(xùn)練同學(xué)想象力量、語言的組織力量、口頭表達、力量以及理解感悟的力量。

（3）依據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀看狀況進行口語交際習(xí)作訓(xùn)練?！痢僚c××的故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素養(yǎng)，也達到了高班級語文教學(xué)的要求。

說板書設(shè)計

為突出教學(xué)重點，揭示課文中心，故在教學(xué)過程中以松鼠在我家的三個方面的行為為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛作用。

跑進家來的松鼠

貯存糧食晾曬蘑菇搭窩過冬

惹人寵愛和諧共處

說效果

通過本課的教學(xué)，在與同學(xué)合作溝通的過程中收到了如下的效果。

1．在閱讀《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章，這一點得到了進一步體驗。通過快速閱讀，同學(xué)們能比較精確?????地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。

2．“以學(xué)定教”、“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過程中又一次得到了踐行，同學(xué)們質(zhì)疑、思索、合作、探究的力量得到了進一步的提高。比如對三什事的概括、對文中“我們”一家人親妮的語言理解，都把握得很好。

3．體會感情悟表達的力量也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個方面的行為具體描寫在表達上的作用、每件事后的談?wù)撔哉Z