在校大學生職業(yè)規(guī)劃匯編五篇

第頁共頁在校大學生職業(yè)規(guī)劃匯編五篇在校大學生職業(yè)規(guī)劃匯編五篇在校大學生職業(yè)規(guī)劃篇1對于這份創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的科學性暫且不管，王亞美能在大學期間就有意識的為自己畢業(yè)后的職業(yè)進展規(guī)劃和考慮這一點就是值得大力贊賞和肯定的。在這里還提醒廣闊在校大學生，無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都要腳踏實地，而不能只停留在思想層面上，想創(chuàng)業(yè)的在校大學生在課余時間就嘗試一些小型創(chuàng)業(yè)對將來開場真正創(chuàng)業(yè)是非常有幫助的。理性的職業(yè)規(guī)劃對大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)起著導向性作用，在全民創(chuàng)業(yè)的大潮下大學生應(yīng)該提早對自己的將來有所規(guī)劃和考慮。王亞美是河南財經(jīng)政法大學一名工商管理系的在校大學生，對于在來來社會中自己到底該扮演什么樣的角色，她從自身條件、外界因素、將來的目的及施行操作方面進展了考慮和分析^p。一、自我認知優(yōu)勢：一、性格開朗，喜歡與人交往，相信自己，樂于幫助社會弱勢群體二、擅長考慮，關(guān)注細節(jié)，擅長自我反省，責任心強三、參加過社會理論活動，做過兼職銷售，有較強的社會理論才能，理解市場營銷專業(yè)知識。優(yōu)勢：一、自我控制才能弱，有時馬馬虎虎二、不喜歡看書，有時會高估自己三、時間概念不強二、環(huán)境分析^p社會環(huán)境：隨著市場經(jīng)濟的迅速開展，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件。自身環(huán)境：家人親戚都是自主創(chuàng)業(yè)從商的，可以向他們學習經(jīng)歷，學習創(chuàng)業(yè)知識，有很好的創(chuàng)業(yè)背景。大學期間曾擺過地攤，向?qū)W生宿舍里推銷過小飾品，做過服裝兼職銷售員，積累了些工作經(jīng)歷，這為以后自己創(chuàng)業(yè)打下根底。再那么，大學畢業(yè)后可以通過大學生創(chuàng)業(yè)貸款，以及親朋的幫助為創(chuàng)業(yè)提供資金。當然，大學是一個用知識武裝自己的時期，因此大學里我可以學習有關(guān)管理和營銷方面的專業(yè)知識，并理解經(jīng)濟法知識。三、職業(yè)目的我的職業(yè)目的是自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，首選服裝經(jīng)營方面，最終目的是創(chuàng)造出世界有影響力的服裝品牌。畢業(yè)1-2年：投資一家小型的服裝店由于剛畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，先自主經(jīng)營一家小服裝店，主要是中低價位的衣服，讓老百姓消費的起，地址集中在勞動人員密集區(qū)。以此來積累資金，增長經(jīng)歷。畢業(yè)2-5年：經(jīng)營一家服裝超市主要是在大學城附近經(jīng)營一家以學生青年服裝為定位的大型服裝超市，價格分為中等，中等偏上，普通高等幾個價位。目的是讓學生們來這里都能找到合適自己的衣服，確立超市在學生們心中的形象，建立忠誠度，不斷地開展和壯大。畢業(yè)5-10年：創(chuàng)立自己的服裝品牌將以學生青年服裝為定位的的服裝超市進展品牌化，并在其他省市的高校附近開啟連鎖店。通過廣告宣傳方式確定該品牌形象，建立起專屬學生的專有品牌。實現(xiàn)學生以穿該品牌衣服為榮的品牌社會地位。四、如何實現(xiàn)目的1、在大學期間，珍惜學習時間，努力學習有關(guān)管理經(jīng)營方面的知識，并懂得經(jīng)濟法有關(guān)知識，2、閑暇時多看一些別人創(chuàng)業(yè)的案例，從他們身上學習有關(guān)創(chuàng)業(yè)的精神和技能，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)歷，3、通過網(wǎng)絡(luò)或時報關(guān)注市場服裝經(jīng)營狀況，以及國家有關(guān)的經(jīng)濟政策，理解那些大品牌服裝的開展歷程和經(jīng)歷狀況，4、假期時間可以去有些服裝店工作，感受他們的管理策略和經(jīng)營方式，積累理論經(jīng)歷。5、合理安排自己的時間，按期完成每一項任務(wù)，每一個目的，嚴格催促自己。在校大學生職業(yè)規(guī)劃篇2我是一位快要上大三的學生，我的職業(yè)是“計算機”。對于“計算機”這門專業(yè)來說，人們都普便會使用，它很方便、快捷、時尚。是人們生活中必不可少的。但是它又是一門很難的學文，學習起來難。要成為一個高程度的IT人員尤為困難。要把難變?nèi)菀拙褪窍热ヅ囵B(yǎng)才能和去兼職做些我們能做的工作，積累經(jīng)歷，然后才是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)出一點我們的的東西，我們的位置，到達我們想要的目的。所以我在此為自己寫下了規(guī)劃書。如下：我覺得，假如需要創(chuàng)業(yè)，這并不是一日可成的事情，這是一個漸進的過程，是一個需要培養(yǎng)才能和創(chuàng)造性的過程。我們?nèi)缃駪?yīng)該做一些什么呢？應(yīng)該先考慮一些什么樣的問題呢？首先，沒有絕對領(lǐng)先的技術(shù)，且沒有相關(guān)經(jīng)歷，資本，人脈等。在計算機這種把世界變成地球村的行業(yè)里面，要么第一，要么有特色，要么倒閉?！耙簧讲蝗荻ⅰ保厍蜃兂梢粋€村，就是一座山頭啦，哪容那么多老虎搶東西吃呢？所以先確定一個創(chuàng)業(yè)的期限。世界在不斷的快速變化，市場也是，人也是，所以，要不斷的跟蹤市場，不斷的進展技術(shù)與才能更新，給自己確定一個里程碑，一般來說，你要做一個工程或者一個產(chǎn)品，最好不要超過6個月，最多是一年，否那么到時候市場離你的創(chuàng)意已經(jīng)很遠了。再次，關(guān)鍵還是找合適自己的公司，特別是那些很有希望馬上上市的公司。不過，這又談何容易呢？一個在校學生，根本不理解國內(nèi)外業(yè)內(nèi)的一些動態(tài)，根本不理解國內(nèi)牛人的公布情況，拿不到任何相關(guān)的數(shù)據(jù)，憑什么東西做分析^p？憑一時意氣用事嗎？這個到時候肯定會掛得很慘。當然，這是我的想法，這也是一個非常痛苦的過程，寂寞、壓力、疲勞會時刻伴隨著我們，但假如你明白，我們做為一個打工人，我們在這個時期是沒有退路可言的，只有向前，才能看到陽光、藍天、白云！總之，我有一個觀點，最好就是去一些大公司實習，理解一下業(yè)內(nèi)的動態(tài)和國內(nèi)外牛人的分布情況，盡可能積累一點人脈。至于以后怎么選擇，做技術(shù)還是不做技術(shù)，做技術(shù)是做研究還是做工程，是想方法往全的方向開展還是往專的方向開展，這都是要權(quán)衡的問題。以后的事情說不準，下個學期的方案出了，先做好眼前的事，然后每天過得開心點，也希望以后也會過得很開心！為我們的將來而努力，加油吧！在校大學生職業(yè)規(guī)劃篇3“90后”大學生是今大學生主體，其就業(yè)問題是社會、學校、家長關(guān)注的焦點。90后大學生有著顯著的特點，在行為、感情、思維、認知等方面追求自我實現(xiàn)，有著較強的適應(yīng)才能，樂于承受、追求新惹事物理想，但與現(xiàn)實有較強的沖突，在職業(yè)理想、目的、規(guī)劃、學習動力等方面存在一些問題。本研究對南通高校大學生職業(yè)理想目的情況調(diào)查，分析^p其原因并提出相應(yīng)對策，為大學生職業(yè)輔導提供理論根底。一、大學生職業(yè)理想、目的規(guī)劃定位的特點1.對理想和職業(yè)理想目的的定位目的是職業(yè)理想的重要組成局部，指導著職業(yè)價值和職業(yè)行為。從調(diào)查結(jié)果看不同年級學生對理想有較高的認識，到達90%以上，但個體職業(yè)理想目的確立程度不高，不同年級之間略有差異，與大學生學生認識才能，對職業(yè)的感性、理性的認識，以及師長的引導、傳道、解惑，朋輩的幫助及其他教育途徑的促進有關(guān)。大四學生職業(yè)目的高于其他年級，這與將走出校門，對就業(yè)的認識加深有關(guān)。在期待的職業(yè)傾向方面，各年級學生都期許自己感興趣的工作，比例到達50%以上，同時希望得到工作穩(wěn)定和高收入的回報，并希望能實現(xiàn)自身價值。2.對學習的態(tài)度和學習動力狀況調(diào)查明確理想、職業(yè)目的和職業(yè)規(guī)劃有助于尋找自我最正確人生位置，激發(fā)個體進取的內(nèi)在動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級學生傾向于努力學習，但高年級學生特別是大學四年級的學生學習動力缺乏，抱著無所謂的態(tài)度比例高達23.44%。在學習動力因素方面，大學四年級學生學習動力來于找到好工作的比例到達78.13%，低年級學生也到50%及以上，反映出各年級學生功利的心理特點。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)當前大學生對科學研究的熱情較低。3.對將來職業(yè)的開展和職業(yè)儲藏狀況大學階段，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)，進展職業(yè)儲藏是大學生主要任務(wù)。從調(diào)查情況看，學習方面，低年級熱情明顯高于大四學生，但總體需要程度仍然較低。在積累人脈方面，高年級需求程度高于低年級。在開展興趣才能方面，低年級學生需求比例明顯高于高年級學生，這與低年級學生自身才能有關(guān)。在積累社會經(jīng)歷方面，各年級學生需求相差不大，有積極積累社會經(jīng)歷的期望。在職業(yè)儲藏方面，學生普遍認為希望獲得社會閱歷、學識才能，特別是低年級大學生。對于資金、人脈等方面需求高年級學生高于低年級學生。對將來的職業(yè)開展，大多數(shù)學生普遍認為應(yīng)該靠自己，其中低年級希望值高于高年級學生。整體也期望依賴父母，其次親戚朋友。二、影響大學生職業(yè)理想目的及轉(zhuǎn)換的主客觀因素分析^p1.根底教育功利化，學生目的易模糊當前根底教育開展素質(zhì)教育，但缺失理想信念教育，特別是中學教育，使高考呈現(xiàn)出的功利化色彩。進入大學前期，理想不能完全與現(xiàn)實匹配，大學新生易出現(xiàn)理想迷茫模糊。其次，大學新生從根底教育老師的指揮棒下的受眾者變?yōu)樽约旱闹笓]棒，角色迅速轉(zhuǎn)換使得學生不能立即適應(yīng)。第三，大學生自我認知才能不高，社會自我與生理自我不協(xié)調(diào)開展，從而表現(xiàn)出對職業(yè)理想信念的模糊。2.大學生自我教育欠缺，學習動力缺乏真正的教育乃自我教育，但當前大學生，自我認知、教育才能薄弱，適應(yīng)才能差，引起學習、人際交往不適應(yīng)大學生活，不能構(gòu)建起明確的自我認知，自我定位。理想的失落和學習的迫不得已，加劇學生苦惱，缺乏自信心，造成情緒波動，注意力松散，對前途擔憂[1]。此外，高校側(cè)重于灌輸說教，學生封閉在“象牙塔”里，忽略了發(fā)揮自我主體性作用。在素質(zhì)培養(yǎng)方面，對學生積極情感和健全人格的培養(yǎng)不夠，大學生對自我教育的意義認識不深，出現(xiàn)潛在自我、現(xiàn)實自我、理想自我，三者不能協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化，引起大學生學習的被動性。3.競爭環(huán)境不和諧，衍生功利性思想當前就業(yè)壓力競爭環(huán)境越來越劇烈，某些崗位夾帶一些利益關(guān)系的選擇，此生態(tài)環(huán)境的影響在社會被或多或少夸張，并在大學生中傳播，造成大學生學習的積極性易挫傷，助長厭學風、關(guān)系風蔓延。在此影響下一局部大學把學習目的定位成個人利益的實現(xiàn)，側(cè)重于個人，過多關(guān)注個人利益得失，而缺少考慮集體和別人利益，出現(xiàn)個人事業(yè)心強與社會責任感弱的錯位。在學習方向上表達目的偏離，學習動機狹窄[2]。另外，局部學生過多地投身于各種活動，片面追求在組織才能和社會活動才能上有更大收獲。4.理想職業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，定位不明確目前高校理想教育定位不夠明確，對職業(yè)道德、職業(yè)理想的重要意義強調(diào)不夠。在教育過程中，高校過分依賴于輔導員。在日常煩瑣的事務(wù)中，輔導員缺少精力去深化研究相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育理論，即使其他渠道也往往強調(diào)、灌輸既定的標準知識，無視對大學生獨立考慮、判斷才能與行為習慣的培養(yǎng)與教育。在職業(yè)規(guī)劃教育方面，課程缺乏系統(tǒng)性，落實不到位，學校往往根據(jù)要求開展幾場模擬招聘會、組織幾場就業(yè)講座、宣傳就業(yè)政策、發(fā)傳單等形式草草完成，因此對大學畢業(yè)生進展就業(yè)指導和推薦工作實際效果并不樂觀，沒有到達預期目的[3]。三、引導“90后”大學樹立理想、規(guī)劃職業(yè)目的開展的對策及建議1.把握大學生職業(yè)理想教育黃金期，科學化引導職業(yè)理想教育是進展科學、合理職業(yè)生涯設(shè)計的動力因素。大學初期，是學生自主意識逐漸加強，學著擺脫對老師、家長等長輩過多地依賴，嘗試獨立面向社會，自主處理問題的學習期。因此，職業(yè)理想教育應(yīng)抓住大學生思想、意識交替的黃金時期，引導大學正確認知自我，分析^p自我，結(jié)合大學生開場接觸社會的經(jīng)歷，對其進展系統(tǒng)化、科學化分析^p，讓學生主動、理性地探究職業(yè)理想，進展職業(yè)規(guī)劃。隨著大學生自我認識進步，知識儲藏的增加、才能的增強、接觸社會的增多，對社會人才需求的理解、對理想職業(yè)規(guī)劃有更加深化的理解。教育引導學生做什么，怎么做，從而到達主客觀與社會實際有機統(tǒng)一。2.創(chuàng)新大學生職業(yè)理想教育教學方式，知行合一在教育過程中，施教者要積極參考學習借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育研究和理論開展的最新成果，創(chuàng)新教育教學方式，教學有章，教法無形，擺脫空洞說教、教條式灌輸。教育是理論與理論統(tǒng)一并升華的動態(tài)過程，一方面，增加老師與學生的多方面、多層次互動，實現(xiàn)師生教育雙主體化;另一方面，多給學生提供磨煉和體驗的情境時機，創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和時機呈現(xiàn)或再現(xiàn)，使學生在親歷的過程中，理解并建構(gòu)知識、開展才能、產(chǎn)生情感、生成意義，這是學生不可替代的、自發(fā)產(chǎn)生向上延伸的自我探究、自我成長的過程[4]。3.加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育針對性，有的放矢職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生為自己的成才和開展訂立的心理契約，對將來美妙的承諾[5]。教育者需要引導大學生從感性的職業(yè)規(guī)劃認識上升到理性規(guī)劃行為。首先，根據(jù)不同階段、不同年級進展層次分類輔導，遵循其職業(yè)理想的開展和調(diào)整過程的規(guī)律性，進展職業(yè)世界再認知，職業(yè)自我再認知。其次結(jié)合大學生性格、才能、興趣、知識儲藏、人格、家庭文化背景等因素，運用弗蘭克·帕森斯“特征-因素”理論、霍蘭德類型理論等理論，進展針對性輔導，使大學生正確認知自我，評價自我、發(fā)現(xiàn)自我潛能、特點、優(yōu)勢，弱勢。第三，引導大學生進展合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷施行。4.把握大學生理想信念動機引導，進步學習動力動機是動力的來，不同的動時機產(chǎn)生不同的效果，如思維方式，心理因素，熱情、持久力等方面。崇高的理想，正確的理想價值觀，有利于大學生在學業(yè)上發(fā)奮圖強、鍥而不舍，在事業(yè)上刻苦勤奮、追求卓越。反之，雖然只能保持一時的熱誠，但當遇到困難或挫折時，容易放棄，并為自己的不成功找借口。動機教育是長期的過程，受教育學生動力往往會出現(xiàn)思想行動不一致及反復的過程，所以要持續(xù)不斷地把理想教育深化到大學生生活、學習的各個環(huán)節(jié)中，使學生在心靈有觸動，真正入耳、入心，并轉(zhuǎn)化為實際行動。社會是復雜的，也會隨之變化，只有在正確理想目的的指引下，才可以幫助大學生不斷調(diào)整自己，保持持續(xù)奮斗的動力。大學生在高尚理想心靈促動下，能自覺將祖國需要和個人利益相結(jié)合，把人生的生活理想、職業(yè)理想、社會理想有機結(jié)合起來，那么有利于實現(xiàn)自己的夢想，又利于探究創(chuàng)新學習方法、學習策略，形成良性循環(huán)，進一步激發(fā)學習動力、自覺性與興趣。在校大學生職業(yè)規(guī)劃篇4打造自己理想的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己理想的職業(yè)前景，找到屬于自己的理想職業(yè)方向，需要同時具備幾個相關(guān)的'必備要素。在為自己做職業(yè)規(guī)劃時要考慮以下幾個相關(guān)因素：你具備怎樣的實力，你有怎樣的素質(zhì)，你自身潛力在哪里等等。一、心理因素性格決定命運，腦袋決定口袋。這一點您理解過嗎？在選擇職業(yè)時您仔細想過沒有，您的性格是否合適自己所從事的職業(yè)。時下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。初聽感覺笑口難掩，可是細細想來不免有種淡淡的悲哀。誠然，上述群體學歷頗高令人羨慕，但是最后的結(jié)局卻讓人大跌眼鏡，發(fā)人深省。一個不容無視的問題令人深思，他們終究怎么了？人才是否浪費了？讀書是否無用了？有些人性格內(nèi)向整天郁郁寡歡，使人望而生畏，無形之中與人產(chǎn)生間隔。人際關(guān)系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。在今天這個強調(diào)團隊精神的職場里，他們能不“落伍”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益獲得成功。否那么，孤芳自賞只能孤掌難鳴。到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應(yīng)變化的時代需求，適應(yīng)變化的職場需求。二、信息因素信息時代的到來，就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您成認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業(yè)顯得至關(guān)重要。有針對性地廣泛搜集來于不同渠道的職業(yè)信息，通過理性分析^p及時做出科學決策，從而獲得理想職業(yè)打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終身。三、判斷因素就像賽場上一個優(yōu)秀的足球運發(fā)動一樣，他的門前一射對于獲得成功來說至關(guān)重要。同樣有針對性地搜集于特定的相關(guān)職場訊息，經(jīng)過理性的、科學的分析^p后，如何因地制宜、把握時機，占據(jù)主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。這一點您能深切體會嗎？判斷來自于對各種信息要素做出適時分析^p，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結(jié)論，直至獲得一個令人滿意的結(jié)果來。四、潛力因素就象一個教練選擇運發(fā)動一樣，他首先需要理解該運發(fā)動是否符合該工程的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才，在做了相關(guān)綜合測評后，才能決定是否培養(yǎng)他。選擇理想職業(yè)，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資，如何有效地利用和開發(fā)人的潛力，最大限度地發(fā)揮人的效應(yīng)，使人在一定意義上保持長久的職業(yè)競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領(lǐng)先于別人。這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們獲得職業(yè)成功的法寶。五、學習因素一個人的學歷在很大程度上講決定著其個人的將來開展方向，也決定著其本人能否適應(yīng)本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，獲得一些成就，創(chuàng)始自己的美妙前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終身的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習有針對性地充電，不斷補充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，防止遭遇淘汰的厄運，馳騁于風云變幻。在校大學生職業(yè)規(guī)劃篇5我是一名在校的大二學生，就讀于河南財經(jīng)學院，是財政金融學院20xx級金融一班的一名學生。本學期的大學生就業(yè)指導課結(jié)業(yè)論文要求寫一份大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書，為了做好這份規(guī)劃書，我認真分析^p了自己的興趣、特長、性格、學識、技能等各個方面，另外利用學校提供的北森職業(yè)測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規(guī)劃書就是根據(jù)測評報告結(jié)果并結(jié)和自己個人分析^p的做出的。一、自我評估本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人老實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助別人，朋友不多但個個真誠，團結(jié)友愛，互幫互助。對將來有美妙的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。二、金融行業(yè)將來開展評價金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)才能和流動性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業(yè)的開展產(chǎn)生積極影響。各個研究機構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡