說(shuō)課稿模板集錦五篇

說(shuō)課稿模板集錦五篇說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今日我講的課題內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)花邊》。

一、說(shuō)活動(dòng)教材

幼兒學(xué)習(xí)可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)花邊排序，可以按物體的兩種顏色或者外形等特征進(jìn)行排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、花邊、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的花邊排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的兩種顏色或者外形等特征進(jìn)行排序”，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：重在鼓舞幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中能觀看發(fā)覺花邊花紋的基本排列規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分

（2）力量和情感目標(biāo)：通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛好，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推斷推理。把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序力量。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓舞幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能觀看發(fā)覺花邊花紋的基本排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如各種按物體的規(guī)律排列的花邊、花布等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：（1）幼兒版畫作品布置在兩塊展板上；紅綠藍(lán)大小相同的花片若干；大小不同顏色相同機(jī)心若干；大小顏色相同的不同圖形若干

（2）已裝飾好的圖畫若干（三種不同的排列規(guī)律a:一大兩小.b:三種顏色間隔排。c：兩個(gè)三角形一個(gè)圓形間隔錯(cuò)誤排列。）

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

一、老師從教室已有環(huán)境入手，引導(dǎo)孩子感知環(huán)境中的規(guī)律。

師：前幾天，我們一起創(chuàng)作了許多版畫，老師想把你們的版畫作品布置成一個(gè)版畫展。要開畫展了，小伴侶把我們的教室裝扮得多美?。∧憧吹搅四男┢恋木吧?？有沒有發(fā)覺什么？請(qǐng)和旁邊的小伴侶溝通一下。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你的發(fā)覺？（樹葉:長(zhǎng)短排序；彩帶：顏色、長(zhǎng)短；燈籠：數(shù)量；彩鏈：顏色規(guī)律。）

二、觀賞教室設(shè)計(jì)的花邊，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

1、談話讓幼兒留意展板。

師：立刻要開畫展了，可是，我們的展板上還沒有花邊，今日，我們就來(lái)給展板裝飾邊框。

2、觀賞老師設(shè)計(jì)的三條花邊，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺花邊上圖案的排列規(guī)律。

（1）觀看花邊，發(fā)覺一大兩小的排列規(guī)律。

師：看，這條花邊是用什么圖案裝飾的？這些圖案有什么規(guī)律？

師小結(jié)：這條花邊是按一個(gè)大兩個(gè)小間隔排的規(guī)律裝飾的。

說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

現(xiàn)在，學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)選用的是新課程試驗(yàn)教材，其中第六單元第一課時(shí)編排了"小數(shù)加減法"這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在同學(xué)近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面特別熟識(shí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上支配學(xué)習(xí)的，是同學(xué)日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是學(xué)校生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇同學(xué)熟識(shí)的感愛好的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓同學(xué)感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、好玩的，使同學(xué)在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，同學(xué)有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住同學(xué)的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)同學(xué)利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使同學(xué)懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得學(xué)問的一條重要途徑。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助同學(xué)喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀心情與愛好。讓同學(xué)提出20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使同學(xué)以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探究小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，同學(xué)更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

其次，老師大膽放手，同學(xué)自主探究

由于同學(xué)已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一學(xué)問閱歷，由同學(xué)自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師不給同學(xué)任何提示，促使同學(xué)依據(jù)已有閱歷去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的溝通活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

第三，重視同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題力量的培育。

培育同學(xué)解決問題力量的前提是，使同學(xué)漸漸形成不斷發(fā)覺問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水競(jìng)賽情境，為同學(xué)供應(yīng)各種素材和發(fā)覺問題、提出問題的空間。首先依據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看競(jìng)賽，查找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題，最終解決問題。由于這些問題是同學(xué)提出的，所以同學(xué)想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

（通過(guò)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)自主探究小數(shù)加減法的豎式寫法

（2）合作溝通，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

（3）能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題。

（4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)主義精神。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

（為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程）

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

師：我記得咱們班的同學(xué)都特殊寵愛體育運(yùn)動(dòng)，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參與平湖市的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某晒?/p>

那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么？（奧運(yùn)會(huì)）20xx年第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典進(jìn)行，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，制造了輝煌的成果。誰(shuí)知道中國(guó)獲得了多少枚金牌？

（課件出示20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水競(jìng)賽情境圖及獎(jiǎng)牌榜）

師：請(qǐng)大家看，從表中你知道了什么？（課件出示競(jìng)賽的全過(guò)程）

（1）收集信息

（2）溝通信息

（3）發(fā)覺問題，提出問題

隨同學(xué)的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）

二、先學(xué)后教，自主探究、探尋解決問題的方法

師：自學(xué)看書上的解答過(guò)程。

（1）探究嘗試

（2）匯報(bào)溝通

（3）總結(jié)算法

師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？先把自己的想法說(shuō)給同桌聽聽。

全班溝通，師生共同總結(jié)。

（4）驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說(shuō)驗(yàn)算的方法。

得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請(qǐng)驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對(duì)嗎

綜合應(yīng)用

解決剩下的幾個(gè)問題。

三、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不行缺少的伙伴。盼望同學(xué)們平常多留心，多觀看，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)課本

幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)問履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也特別切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要留意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒樂觀的心情態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是模糊的，他們不知道一分鐘究竟有多長(zhǎng)，能做幾多事？辦事磨蹭、鋪張時(shí)間的征象處處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、創(chuàng)造和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做許多事變，從而疼惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來(lái)的學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。

二、說(shuō)目的

活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：

1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹立刻間觀點(diǎn)，明白疼惜時(shí)間，辦事不磨蹭。

2、試驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人歡樂的小事。

3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。

目的重點(diǎn)：正確把握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。

目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。

為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了確定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探究，在活動(dòng)中創(chuàng)造題目，建構(gòu)樂觀有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的視察、討論和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的制造性、頭腦性，接納相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下預(yù)備：

1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。

2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了嬉戲“秒針蹦蹦蹦”，嬉戲的引出，為幼兒把握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的樂觀性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更樂觀。

3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)把握的目的起到了一個(gè)緊急的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的供應(yīng)，為幼兒打開了又一學(xué)問的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。

5、灌音機(jī)的'利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)谂d奮的音樂聲中，做著自己以為特別有意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)悟到給人帶來(lái)歡樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到歡樂。

四、說(shuō)教法

《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、愛好，尤其是幼兒的履歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)打算教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我希望和孩子協(xié)作創(chuàng)造、爭(zhēng)論、探求，接納適宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：

1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思考、不停朝上進(jìn)步。

2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱。

3、嬉戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的樂觀性、到場(chǎng)性。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本事，更加升華了孩子的心情。

1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探究的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了愛好。

2、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。

3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的愛好，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本事也得到了生長(zhǎng)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，老師為主導(dǎo)作用，要敬重每個(gè)幼兒的想法和制造、確定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參加，從而培育幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

1、感受一分鐘的時(shí)間

為了精確?????感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，老師指導(dǎo)熟悉鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了肯定的熟悉，重點(diǎn)直接放在秒針上，老師拿鐘比劃告知幼兒秒針的隱秘，秒針走一周就是一分鐘。然后老師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開頭走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最終師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的嬉戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅樂觀參加嬉戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。

2、體驗(yàn)一分鐘

老師拿出預(yù)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇寵愛的一樣，老師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，溝通匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒熟悉到了一分鐘的重要。這時(shí)老師和幼兒爭(zhēng)論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的關(guān)心下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最惹眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

4、歡樂一分鐘

老師提出問題：一分鐘，你預(yù)備做一件什么事讓別人能感到歡樂？幼兒各抒己見，最終一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和老師在短短的時(shí)間里歡樂起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)老師播放歡快的音樂。

活動(dòng)反思：

通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：

目標(biāo)達(dá)成分析

1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做許多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。

2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與狀況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了確定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在試驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了許多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。

不敷之處與革新思緒：

1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了預(yù)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)當(dāng)預(yù)備孩子們較感愛好的事變，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信任結(jié)果會(huì)紛歧樣。

2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和興奮的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)樂觀培育孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本事，以得到全面生長(zhǎng)。

說(shuō)課稿篇4

一、從教材方面說(shuō)

《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《學(xué)校信息技術(shù)》教材三班級(jí)下冊(cè)第三單元第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時(shí)。從信息技術(shù)學(xué)問模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)掃瞄的一個(gè)學(xué)問整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語(yǔ)文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)站獵取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培育同學(xué)網(wǎng)絡(luò)掃瞄、文字輸入，文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)力量。

從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分趣味植物介紹怎樣從網(wǎng)上查找想要的資料。其次部分為我所用介紹怎么從網(wǎng)上獵取文字信息到寫字板中。第三部分修改文章介紹怎樣完善這篇短文，并且提出敬重學(xué)問產(chǎn)權(quán)的初步做法。

本課的練習(xí)是讓同學(xué)仿照本課示例，通過(guò)網(wǎng)上獵取資料，寫一篇自己感愛好的文章。

從學(xué)問目標(biāo)來(lái)說(shuō)：要讓同學(xué)知道從網(wǎng)上可以獵取文字資料并要有所選擇。

從力量目標(biāo)來(lái)說(shuō)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)獵取網(wǎng)上的文字資料，培育同學(xué)對(duì)信息的處理力量。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)：培育同學(xué)喜愛和愛護(hù)大自然的情操。

本課的重點(diǎn)是獵取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來(lái)說(shuō)

老師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)刭n予同學(xué)啟示。

三、從同學(xué)的學(xué)法來(lái)說(shuō)

同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。本人利用小組制，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異，分成幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問，并且有問題可以準(zhǔn)時(shí)解決，充分發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。

四、從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，分成四個(gè)部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上機(jī)操作，課堂總結(jié)

（一）第一部分：導(dǎo)入（3-4分鐘）

首先問同學(xué)：你看到過(guò)會(huì)吃動(dòng)物的草嗎？再讓同學(xué)掃瞄中國(guó)科普博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問同學(xué)：我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來(lái)？設(shè)置懸念，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

（二）其次部分：新課教學(xué)（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復(fù)制操作的作用（右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng)）

3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿篇5

一、課標(biāo)解讀：

充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培育同學(xué)的活動(dòng)愛好，提高同學(xué)參加體育活動(dòng)的樂觀性是學(xué)校階段體育課的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動(dòng)中練”，這里的“練”是進(jìn)展力量的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培育同學(xué)愛好的關(guān)鍵。

本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)同學(xué)身體、心理健康水平為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本事》的教學(xué)情景，讓他們?cè)陂_心的教學(xué)過(guò)程中，既學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，又培育了他們的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”動(dòng)身，通過(guò)自主探究，分組比試、嬉戲充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)主動(dòng)參加，提高了他們?nèi)穗H交往的力量。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選取水平二階段跳動(dòng)中的立定跳遠(yuǎn)教材，同學(xué)在水平一對(duì)跳的動(dòng)作已有了初步的動(dòng)作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會(huì)歸納其動(dòng)作的本質(zhì)；通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的支配，讓同學(xué)在問題探究中理解動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，從而提高靈敏素養(yǎng)和彈跳力量，為同學(xué)以后的跳遠(yuǎn)技術(shù)的把握與提高打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象分析

三班級(jí)同學(xué)有肯定的觀看力量，但協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解力量也不夠全面，因此在教學(xué)時(shí)，要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛好，以此來(lái)提高與進(jìn)展同學(xué)的跳動(dòng)力量。另外在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，敬重同學(xué)的主體地位并能對(duì)同學(xué)做出正確的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)同學(xué)對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)參加《小青蛙學(xué)本事》的活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的彈跳力增加靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

2、通過(guò)參加本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%以上的同學(xué)能把握‘立定跳遠(yuǎn)’的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。

3、在活動(dòng)中，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高同學(xué)良好的相互交往與合作的意識(shí)和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：雙腳起跳，雙腳落地

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)用力

四、教法、學(xué)法的運(yùn)用

針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，我采納了情境教學(xué)法和心情激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂觀地去學(xué)。另外，還采納了：

(1)、講解示范法：通過(guò)精煉的語(yǔ)言講解，讓同學(xué)獲得正確的