教育學(xué)考試試題

教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，

只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.教育起源于（）

A.無意識的模仿B.本能C.勞動D.心理意志

2.在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是（）

A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》

3.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.癸卯學(xué)制

4.“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有（）

A.獨(dú)立性B.主動性C.能動性D.被動性

5.班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工作是（）

A.對學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C.爭取社會各方面的支持D.指導(dǎo)學(xué)生課余生活

6.教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是（）

A.教育知識B.學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的文化知識D.政治理論知識

7.一節(jié)課組成部分以及各部分進(jìn)行的先后順序和時間分配是指（）

A.教學(xué)環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃C.課的類型D.課的結(jié)構(gòu)

8.啟發(fā)式教學(xué)本質(zhì)上是一種（）

A.教學(xué)方法B.教學(xué)原則C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)思想

9.德育的基本方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

10.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.防微杜漸C.教學(xué)相長D.因材施教

二、填空題（本大題共9個小題，共18空、每空1分，共18分。把答案填在題中橫

線上）

11.實(shí)用主義教育的代表人物是;結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物是。

12.義務(wù)教育即依規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、學(xué)校和家庭

必須予以的國民教育。

13.普通中學(xué)教育的雙重任務(wù)是指為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的；為高一級學(xué)

校輸送。

14.兩種對立的教學(xué)方法體系是和.

15.學(xué)生的年齡特征，是指青少年在一定年齡階段內(nèi)，身心在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的

那種般的、的和的特征。

16.教師在教育科學(xué)知識方面的素養(yǎng)，具體包括、和各科教材教法等方面

的知識。

17.教學(xué)的輔助形式有、和現(xiàn)場教學(xué)。

18.學(xué)制是的核心；教師愛學(xué)生是的核心。

19.《論語》中的“溫故而知新”所體現(xiàn)的是教學(xué)原則；《學(xué)記》中的“道而弗牽”

所體現(xiàn)的是教學(xué)原則。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20.美育的基本任務(wù)是什么？

21.德育過程與智育過程有哪些重要區(qū)別？

22.確立教育目的的理論依據(jù)是什么？

23.課外校外教育活動有什么意義？

四、論述題（本題滿分13分）

24.試論教學(xué)過程中的認(rèn)識規(guī)律

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只

有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.針對學(xué)生具體情況，德育可以有多種開端，但按一般教育順序，開端于（）

A.知B.情C.意D.行

2.法國社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源理論被稱為教育的（）

A.心理起源論B.生物起源論C.意識起源論D.需要起源論

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.上層建筑B.科學(xué)技術(shù)

C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.社會生產(chǎn)力

4.班主任了解和研究學(xué)生的主要方法是（）

A.考核法B.談話法C.調(diào)查法D.觀察法

5.義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（）

A.全民性B.基礎(chǔ)性C.強(qiáng)迫性D.普及性

6.“分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（）

A.年齡B.學(xué)習(xí)成績C.智力發(fā)展水平D.學(xué)習(xí)興趣

7.教學(xué)改革的核心是（）

A.更新教學(xué)觀B.采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)C.改革教學(xué)內(nèi)容D.實(shí)施個別教學(xué)

8.德育過程的主要矛盾是（）

A.德育內(nèi)容與德育方法之間的矛盾B.教育者與受教育者之間的矛盾

C.道德認(rèn)識與道德行為之間的矛盾

D.教育者提出的道德要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾

9.經(jīng)常在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動手、自己檢查，這所體現(xiàn)的課外校外教育的特

點(diǎn)是（）

A.獨(dú)立性B.多樣性C.實(shí)踐性D.臼愿性

10.確立教育目的的重要依據(jù)是（）

A.生產(chǎn)力B.政治制度C.生產(chǎn)方式D.生產(chǎn)關(guān)系

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線

上）

11.人的發(fā)展包括和兩個方面。

12.教學(xué)的直觀手段有實(shí)物直觀、和三種。

13.培養(yǎng)目標(biāo)一般是指在各級各類教育機(jī)構(gòu)的o

14.教學(xué)大綱主要由和兩部分組成。

15.課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于知識經(jīng)驗(yàn);關(guān)

于的知識經(jīng)驗(yàn)。

16.教師備課首先要做好鉆研教材、和三方面的工作。

17.課外校外教育形式有群眾性活動、活動和活動。

18.教師的素養(yǎng)包括素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和素養(yǎng)三個方面。

19.德育主要解決為誰服務(wù)的問題;智育主要解決為誰服務(wù)的問題。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20.我國普通學(xué)校應(yīng)遵循哪些主要的德育原則？

21.教育在人的發(fā)展中為什么會起主導(dǎo)作用？

22.為什么把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)？

23.在教學(xué)實(shí)際中，怎樣正確貫徹教學(xué)的直觀性原則？

四、論述題（本題滿分13分）

24.試論述教師勞動的創(chuàng)造性。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分：在每小題給出的四個選項(xiàng)中。

只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

25.記憶的信息保持時間為0.25?2秒之間的記憶，屬于（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.形象記憶

26.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成（）

A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)

B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)

C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋

D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

27.在思維過程中，從看似相似或相似的事物中尋找其不同點(diǎn)的比較，屬于下列哪種比

較形式?（）

A.同中求異B.異中求同C.同時對比D.前后對照

28.卜列選項(xiàng)哪一項(xiàng)是正確的氣質(zhì)類型差異（）

A.多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)

B.膽汁質(zhì)、黃膽汁、黑膽汁、黏液質(zhì)

C.活潑型、安靜型、弱型、不可遏制型

29.“己所不砍，勿施于人”反映了下列哪項(xiàng)內(nèi)容（）

A.第一印象B.積極主動C.移情理解D.相互接納

30.下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)（）

A.生理需要B.需要C.態(tài)度D.社會需要

31.首次使用智商概念來表示兒童智力發(fā)展水平的人是（）

A.比奈B.西蒙C.雅孟D.韋克斯勒

32.黑人的牙齒總給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，都是感覺的（）

A.補(bǔ)償B.適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比

33.有目的、有計(jì)劃、較長久的知覺是（）

A.思維B.注意C.識記D.觀察

34.練習(xí)到了后期，出現(xiàn)了成績的暫時停頓現(xiàn)象，也叫（）

A.高原現(xiàn)象B.頂點(diǎn)原理C.絕對停滯現(xiàn)象D.效果率

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線

上）

35.知識的理解是指學(xué)生運(yùn)用己有的去認(rèn)識教材中有關(guān)事物的的思維活

動。

36.意志行動的目的就是意志行動所要達(dá)到的。行動目的的確立是意志行動的

37.分析和綜合既是教師傳授知識的方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

38.素質(zhì)是有機(jī)體生而具有的。它是能力形成與發(fā)展的o

39.性格是人對客觀現(xiàn)實(shí)的以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的o

40.情緒按強(qiáng)度和持續(xù)時間可分為、和應(yīng)激狀態(tài)。

41.知覺的基本特征有、整體性、理解性和o

42.注意的范圍，也叫注意的廣度，它受環(huán)境因素、主體的與以及客體

的復(fù)雜程度和活動任務(wù)單一與復(fù)雜的影響。

43.技能的形成與知識的掌握是、相互促進(jìn)和o

七、簡答題

44.怎樣防止遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生？

45.學(xué)校心理咨詢與學(xué)校政治思想工作的關(guān)系？

46.列舉氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。

47.青少年學(xué)習(xí)動機(jī)有什么特點(diǎn)？

八、論述題

48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？

1.簡述教師職業(yè)道德的基本特征。

答：從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從

教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)

道德的示范性。

2.簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。

1)謙虛和藹

2)尊重理解

3)一視同仁

4)角色置換

3.簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做

到以下幾點(diǎn)：

(1)要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

(3)在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

(4)從一點(diǎn)一滴做起；

(5)虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

4.如何建立雙贏的人際關(guān)系。

5.簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

(1)教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落,

從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。

(2)教師對差生的偏見，就是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的歧視，就會增加學(xué)生的厭學(xué)

情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

6.簡述國外教師道德教育的共性特點(diǎn)。

答：重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；

注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

將師生關(guān)系作為教師職'也道德規(guī)范的核心內(nèi)容:

強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

7.教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先,以高尚師德為本的觀念;

②才學(xué)知識現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu);

③教育能力現(xiàn)代化,就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力;

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化,就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等

方面的心理品質(zhì)。

8.簡述教師職'業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；

意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意

味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。

9.簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。

教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師

對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)

律的人，

②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段

去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿

論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10.簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。

教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集

體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

11.什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行

義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力?？吮M職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)

生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教

12.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？

第一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神;

第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心;

第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克

制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？

(1)在上下級之間，應(yīng)先上級伸出手后，下級才能接握；

(2)在長幼之間，應(yīng)長輩先伸手后，晚輩才能接握；

(3)在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握

14.教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

(1)教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒

童觀上。

(2)教育出發(fā)點(diǎn)的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責(zé)，從社會要求出發(fā)對全體

學(xué)生實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務(wù)，從個人意愿出發(fā)對自己的子

女實(shí)施自然的綜合的教育。

(3)教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家

長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。

(4)教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與

家長教育價值觀的矛盾。

15.實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)？

1、培養(yǎng)雙贏的性格：

(1)真誠正直，誠信是“雙贏”的基石；

(2)成熟：勇氣與體諒之心是雙贏思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；

(3)富足心態(tài)

2、建立雙贏的人際關(guān)系

要隨時存入帳戶的六種感情存款：

(1)理解別人。孔子：己所不欲，勿施于人；己欲達(dá)則達(dá)人；

(2)注意小節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗;

（3）信守諾言，一次嚴(yán)懲的失信會使人信譽(yù)掃地;

（4）闡明期望，以免產(chǎn)生誤會、失望和猜忌；

（5）誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn)；爭取學(xué)生或子女的信賴的關(guān)鍵

系于一個最難纏的人身上。

（6）勇于道歉：弱者才會殘忍，只有強(qiáng)者才懂得溫柔。

3、簽訂雙贏的協(xié)議；互利關(guān)系中對于彼此都能接受的結(jié)果所達(dá)成的共識，即績效協(xié)議或

合伙協(xié)議。

4、建立雙贏的制度：個人或集體的使命宣言所列舉的目標(biāo)與價值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫剳?/p>

制度作為后盾。

典型真題分析：

1.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將

課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。（2007年）

【評析】對抗的。本題旨在考查課堂氣氛的種類。

2.簡述課堂有效管理的目標(biāo)。（2007年）

【評析】（1）爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；（2）爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；（3）幫助學(xué)生自

我管理。此題是對課堂管理的進(jìn)一步考查。

同步訓(xùn)練試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。

A.維持動機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能

C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

2.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量

3.集體則是群體發(fā)展的（）o

A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.最高階段

4.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。

A.只具有個人的意義B.只有小集團(tuán)意義C.依賴興趣的作用1）.沒有政治意義

5.（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻

礙作用。

A.斯金納B.阿特金森C.阿爾波特D.布盧姆

6.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。

A.群體壓力B.群體動力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范

7.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

A.課堂規(guī)范B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂紀(jì)律

8.教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。

A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范D.課堂控制

9.（）曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

A.戴爾B.布魯納C.斯金納D.勒溫

10.（）型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

A.集權(quán)B.權(quán)威C.教師主導(dǎo)D.民主

11.下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情

12.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位

C.交往方式與方法D.需要滿足的程度

13.一般說來，群體間競爭的效果取決于（）,

A.群體內(nèi)的合作B.群體內(nèi)的競爭

C.群體間的合作D.個體的能力

14.（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

A.積極B.權(quán)威C.民主D.消極

15.問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。

A.對象相同B.概念不同C.都是對學(xué)生的總體評價D.都是一個教育性概念

二、多項(xiàng)選擇題

1.學(xué)生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個因素（）。

A.活動的難易B.競賽動機(jī)的激發(fā)C,被他人評價的意識

D.注意的干擾E.群體的規(guī)模

2.影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

A.距離遠(yuǎn)近B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性D.個性的互補(bǔ)E.外形

3.以下屬于正式群體的是（）。

A.班級B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員

4.以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

A.教師的指導(dǎo)B.規(guī)定限制C.采納學(xué)生的意見D.安排日程E.獎勵

5.問題行為的一種分法是分為三種類型（）。

A.擾亂性問題行為B.心理問題行為C.品行性問題行為

D.性格性問題行為E.情緒上、社會上的不成熟行為

三、填空題

1.制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和___?

2.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的

過程。

3.定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的和意向的期望。

4.通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班

集體，叫群體，通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于群體。

5.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、和___三個階段。

6.群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人

一致的行為，即_____?

7.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_和對抗的三種類型。

8.課堂的三大要素包括、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

9.教師在分配學(xué)生的座位時，最值得關(guān)注的是對_的影響。

10.人際交往必須以定的符號系統(tǒng)為交往工具，和是主要的人際交往工

具。

11.是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以__。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

12.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的和。

13.教師的積極情緒狀態(tài)往往會到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感

都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

14.處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和__等手段。

15.焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有_的任何情境所具有的一種類似于

擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

四、名詞解釋

1.定型的期望2.人際關(guān)系

3.合作4.競爭5.問題行為

五、簡答題

1.簡述群體的含義和特征。

2.教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

3.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

4.影響課堂管理的因素有哪些？

六、論述題

1.群體動力的表現(xiàn)。

2.簡述課堂結(jié)構(gòu)。

同步訓(xùn)練試題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

2.A［解析］松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結(jié)成群體，還沒

有共同活動的目的和內(nèi)容。

3.D［解析］略。

4.A［解析］聯(lián)合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動.但活動還

只具有個人的意義。

5.C［解析］1920年阿爾波特讓被試分別在單獨(dú)情境和社會情境里工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會

情境中的效果要比一個人單獨(dú)活動好。

6.B［解析］略。

7.B［解析］課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感

的綜合狀態(tài)。

8.B［解析］為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必

然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與

控制。

9.D［解析］略。

10.D［解析］勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)

方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

ILA［解析］教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)，BCD屬于體

貼。

12.D［解析］人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

13.A［解析］略。

14.A［解析］課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)

際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

15.B［解析］問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行

為。差生、后進(jìn)生是對學(xué)生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不

同的。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCD［解析］群體對個人活動可以起促進(jìn)作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD

四個選項(xiàng)，和規(guī)模的大小沒有關(guān)系。

2.ABCDE［解析］人際吸引和人際排斥是學(xué)生在課堂里處于不同的地位。題中的各項(xiàng)都是

影響人際吸引和排斥的主要因素。

3.ABCE［解析］正式團(tuán)體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團(tuán)體。.

4.ABDE［解析］教師促成的紀(jì)律包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，其中采納學(xué)生的意見屬于體貼

的范疇。

5.CDE［解析］問題行為的化分方法有多種，其中的■?種是將它分為擾亂性行為和心理問

題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不

成熟行為。

三、填空題

1.課堂情境2.人際關(guān)系3.動機(jī)4.正式；非正式

5.聯(lián)合群體；集體6.從眾7.消極的8.學(xué)生

9.人際關(guān)系10.語言符號系統(tǒng)；非語言符號系統(tǒng)

11.人際吸收；認(rèn)知協(xié)調(diào)12.創(chuàng)設(shè)；體貼

13.投射14.剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利15.潛在威脅

四、名詞解釋

1.定型的期望：人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行任務(wù)往往有一種比較固定的看法，即使

某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和

解釋教師們的行為。

2.人際關(guān)系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

3.合作：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑诙饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。

4.競爭：個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的

過程。

5.問題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和

參與學(xué)習(xí)的行為。

五、簡答題

［答案要點(diǎn)］

1.群體.是介乎于組織與個人之間的人群結(jié)合體。具體地說，就是指在組織機(jī)構(gòu)中，

由若干個人組成的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群

結(jié)合體。它的基本特征有：④群體由兩個以上的個體組成；②群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)

任務(wù)，相互交往。協(xié)同活動；③群體成員受共同的社會規(guī)范制約。

2.（1）接受。教師通過接受學(xué)生意見的程度，為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛。（2）

反饋。教師通過輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評等向不同期望的學(xué)生提

供不同的反饋。（3）輸入。教師向不同期望的學(xué)生提供難度不同、數(shù)目不等的學(xué)習(xí)材料，對

問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。（4）輸出。教師允許學(xué)生提問和回答問題，

聽取學(xué)生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產(chǎn)生不同的影響。

3.（1）教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教

師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)

構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。（2）集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化

方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色.以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。

（3）任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注

意，而對其他誘人的活動置之不理。（4）自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之

后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，臼律便出現(xiàn)了。

4.（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自油空氣。鼓勵自由發(fā)表意見。不把自己

的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為

有無越軌。（2）班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（3）班級的性質(zhì)。不

同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。（4）對教師的期望，人們會按固定的看法

去解釋教師們的行為。

六、論述題

［答案要點(diǎn)］

1.教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實(shí)現(xiàn)課堂的促進(jìn)功能。

（1）群體凝聚力。

群體凝聚力指群體對每一?名成員的吸弓I力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、

榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。教師應(yīng)采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首

先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里所有的學(xué)生對一些重大事件與原則問題

保持共同的認(rèn)識和評價，形成認(rèn)同感。再次.引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，形成歸屬感。

最后，給予恰當(dāng)?shù)馁澰S和鼓勵，形成力量感。

（2）群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)

范。群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段：相互影響階段；出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見；由于趨同傾向

而導(dǎo)致評價、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。

(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度

與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性不同的課堂往往有不同的氣氛。課堂氣氛可以分成

積極的、消極的和對抗的三種類型。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學(xué)習(xí)，而且也會

促進(jìn)學(xué)生的社會化過程。

(4)課堂里的人際交往與人際關(guān)系。

人際關(guān)系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是

課堂里主要的人際關(guān)系。人際吸引和人際排斥使學(xué)生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中

必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作和競爭的關(guān)系，使兩

者相輔相成，成為實(shí)現(xiàn)鍵進(jìn)功能的有益手段。

2.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境

結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(1)課堂情境結(jié)構(gòu)

①班級規(guī)模的控制

班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機(jī)會，阻礙課堂教學(xué)的個別化，有可

能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。

②課堂常規(guī)的建立

課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則.能夠使課堂行為規(guī)范化。

③學(xué)生座位的分配

分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要

考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

①教學(xué)時間的合理使用：課堂活動有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動三種類型，學(xué)業(yè)活動時

間越多學(xué)業(yè)成績越好。②課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其

次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯安排。③教學(xué)過程的規(guī)劃。

2009-2010年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個

選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的?把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()

A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是()

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

4.”近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？

()

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

5.課的類型一般分為兩大類；即()

A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課

6.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了()

A.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.鞏固性

教學(xué)原則

7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()

A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()

A.政治立場和觀點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品

德的教育

9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()

A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是()

A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為：培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是()

A.認(rèn)識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心

理的特征

13.中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是()

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在

題中橫線上。

14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15.歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16.教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17.德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和

活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什

么？

20.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21.我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

22.試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選

項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？

A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象

及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

25.學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略：這是利用了知覺的哪一種基本特性？()

A.選擇性B.理解性&整體性D.恒常性

26.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下

列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相

對應(yīng)？

()

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？()

A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運(yùn)動能力D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變

化的現(xiàn)象；稱為()

A.從眾B.依從C.服從D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論B.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法？()

A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在

題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38.平時人們所說的“?心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進(jìn)

行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、

安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進(jìn)策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.DIO.Bll.D12.D13.B

二、填空題

14.赫爾巴特普通教育學(xué)15.教會騎士

16.學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時

17.社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）

18.小組個人

三、簡答題答案要點(diǎn)

19.改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得

基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參

與、樂于探究、勒于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；

分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20.（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；

（4）組織多樣的教育活動。

21.（1）社會主義方向性原則；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點(diǎn)

22.（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智

力。

(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直

接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。

(3)知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳

授知識的同時；有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30.B31.D32.A33.B34.C35.C

六、填空題

36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實(shí)現(xiàn)

七、簡答題答案要點(diǎn)

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練

程度；通過廣泛遷移：才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

(2)提供親社會行為榜樣；(3)將助人行為歸因于利他動機(jī)；

(4)運(yùn)用社會影響策略；5)進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲：培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動：培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點(diǎn)

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論；也可以簡述多種學(xué)

習(xí)動機(jī)理論。

（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理

論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述；也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。

（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€實(shí)例貫穿始終；也可以使用多

個實(shí)例進(jìn)行論述和說明。

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（三）

一、填空：（共18分，每空1分）

1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是和教學(xué)方法的改革。

2、色彩的三屬性包含、、。

3、純度是指色彩的。

4、不同顏色的相貌、名稱稱為。

5、在色環(huán)中，互成的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。

6、也叫鄰近色，指比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。

7、國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的、、、、等不同墨色，可以使畫面更加生動

有趣。

8、凡.高是世紀(jì)的國家的畫家，作品有《向日葵》等。

9、個體的心理發(fā)展受和兩方面因素的制約。

二、判斷（共10分，每題2分，對的打“V”，錯的打“X”）

1、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（）

2、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（）

3、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（）

4、指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、

技能和態(tài)度的過程。（）

5、影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格

等基本的心理特性。（）

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)2、明度

3、美術(shù)史4、工藝美術(shù)5、同類色

四、簡答題：（共9分，每題3分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（以上試題僅供大家交流參考，若是您需要答案請?jiān)诹粞灾辛粝锣]箱，我盡快把

答案發(fā)郵件給你?。?/p>

試題答案與分值：

一、填空：（共18分，每空1分）

1、（教學(xué)過程）2、（色相）、（明度）、（純度）3、（鮮濁程度）4、

（色相）5、（150°——180°）6、（類似色）（色相）7、儡膿）（重）

（淡）（清）8、（十九）（荷蘭）9、（先天）（后天）

二、判斷（共10分，每題2分）

1、V2、V3、X4、V5、V

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)

而成的。

2、、明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。

3、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)

格的信息、闡述和評價。

4、工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成的各種有實(shí)用價值或欣賞價值的工藝品。

5、同類色：是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、

中黃、土黃等都是同類色。

四、簡答題：（共9分，每題3分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng).

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(3)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

(4)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

(5)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

(1)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

(2)美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

(3)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

(4)加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立

學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感

交流和平等關(guān)系。

(5)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，

與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

(6)教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)

以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

(7)教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、

訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想

像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(8)教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制

作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開

闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

2009—2010年中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題(二)

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題(二)

注意事項(xiàng)：1、本試卷考試時間為90分鐘。

2、限用鋼筆或圓珠筆(黑、藍(lán)色)答題。

3、答卷前將密封線內(nèi)各項(xiàng)目填寫清楚。

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途徑。

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為

_________________四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自興起，、

_一朝以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個性，強(qiáng)調(diào)、.

、等多種藝術(shù)的結(jié)合。

4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、、、

手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》,畫面用一種式的把眾多人

物組合成一個完整的構(gòu)圖，油畫顏料的_—與—的對比使物體

質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。

6、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，

19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時社會最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以、

—的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合理想的美，

而他的反對者卻相信在繪畫中的運(yùn)用比素

描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)——和

偏愛幻想的世界，追求燦爛的色調(diào)。

二、單選題：（每空1分，共10分）

1、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)

計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步

前行連帶（），把林沖承受著的鉆?心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。

A.甩水發(fā)B.抖水袖C.吹髯口D.撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是（）。

A、紅、黃、藍(lán)B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為（）之

神。

A、北方B、東方C、西方D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫

幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是（）。

A、隸書B、行書C、篆書D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是（）。

A、青蛙B、牛蛙C、蝌蚪D、樹蛙

7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主

要通過（）的形式表現(xiàn)出來。

A、水彩畫B、工筆畫C、版畫D、油畫

8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是（）。

A、法國貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國羅丹D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會及

其他重要慶典的場所，為主的三大殿是（）。

A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英

殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。

此詩作者是（）。

A、蘇東坡B、金農(nóng)C、王冕D、齊白石

三、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答

案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯選均不得分）

1.某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)

練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是（）。

A.突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B.違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要

求

C.師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式D.應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（）。

A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象

B、能在?定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念

C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象

D、有自己的審美趣味

3.筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于

（）o

A.畫筆的特性B.畫筆的大小、長短

C.用筆的力度和速度D.繪畫材料的特性

4.石寤屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)

部裝飾是用（）。

A.卷軸畫B.壁畫C.年畫D.雕塑

5.秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有（）。

A.步兵B.騎兵C.弓箭手D.將軍

6.有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目

驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是（）。

A.《格爾尼卡》B.《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》C.畢加索D.達(dá)利

7.繪畫以內(nèi)容、題材來