有關(guān)科利亞的木匣教案四篇

第有關(guān)科利亞的木匣教案四篇科利亞的木匣教案篇1

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。

3、學(xué)會本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的'音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。

第二段（4—12）寫柯里亞挖木匣。

第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

（1）柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候？那時(shí)他幾歲？

（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

（1）討論第1題，簡介時(shí)代背景。

（2）討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會”兩個(gè)詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時(shí)候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時(shí)間？

（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）柯里亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？（年齡小，步子?。荒挲g大，步子也大。）

3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、.總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實(shí)具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6、將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

30柯里亞的木匣

時(shí)間變、年齡變、步子變

五步四年后

埋木匣挖

十步五步？

方法要變

科利亞的木匣教案篇2

一、復(fù)習(xí)

1.簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

2.科利亞從挖木匣中明白了什么。

二、深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系

1.科利亞從挖木匣中明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時(shí)間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？

（1）“戰(zhàn)爭開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。

（2）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭。”這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時(shí)間。

（3）“科利亞長大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！边@是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。

（4）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”“科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子?！?/p>

科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

2.小結(jié)：我們讀課文必須把的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。

三、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。

（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）

2.領(lǐng)會課文寫法。

（1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？

（科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對比，從側(cè)面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒有認(rèn)識到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。）

（2）課文寫小伙伴的話有什么作用？

（一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認(rèn)識到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。）

3.請學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的'示意圖。

四、指導(dǎo)朗的讀課文

五、聯(lián)系生活中的事例說明“時(shí)間一天天過去，周圍一切都在起變化?！?/p>

六、指導(dǎo)造句

1.分析句子（幻燈出示句子）

（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。

“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。

（2）科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。

“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。

（3）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。

“不光……還……”是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。

（4）媽媽高興地說：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了?！?/p>

這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。

2.學(xué)生口頭造句，師生共同評議。

七、布置作業(yè)

說說學(xué)完這篇課文后，你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)

科利亞的木匣

（四年前）埋五歲步子小十步

（四年后）挖九歲步子大五步

懂得：一切都在起變化

科利亞的木匣教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字詞語。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說。

②今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②開火車認(rèn)讀字詞。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）

嘗試幫助老師完成板書：（）木匣→（）木匣（）

⑤學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的`句子，讀給大家聽。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。

媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

四、指導(dǎo)書寫

1、生說說書寫需要注意的生字。

2、師范寫，生書空。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個(gè)勤于思考、善于動腦的孩子。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

②用簡筆畫幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。

c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中果然的意思。

d．分角色朗讀第四至十二自然段。

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說我們周圍有什么在起變化。

二、學(xué)習(xí)寫法

課文用了怎樣的寫法？

通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

三、抄寫課文最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

26

柯里亞的木匣

埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)

一切在變

科利亞的木匣教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、布置學(xué)生帶自己小時(shí)候的照片

教學(xué)過程

一、精彩兩分鐘

學(xué)生展示

二、課中研討

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們先來看兩張照片。（師出示照片）猜猜這張照片有多大（出生），再看這一張呢？（這是一周歲的時(shí)候）看完照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生作答）

說說看：你和小時(shí)候比有什么變化？（生作答）

師：是啊，時(shí)間過得真快，不知不覺中，老師的女兒已經(jīng)一歲多了，你們也成了三年級的學(xué)生了。不僅你們在一天天長大，很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著。孩子們，隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生著變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。

板書課題：科利亞的木匣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的`音形義。

（二）初讀感知

1、師：請同學(xué)們打開書認(rèn)真讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過查字典或問同學(xué)解決。

學(xué)生自由讀課文，小組交流生字讀音，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師檢查生字認(rèn)讀情況。

3、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文圍繞木匣講了科利亞的哪些事？

板書：埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)。

4、小組討論：按埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)的順序把課文分成三個(gè)部分，并根據(jù)這三個(gè)部分講述的意思，說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。

（三）研讀埋木匣

1、師：科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段，畫出科利亞埋木匣的句子，多讀幾遍。

提示：他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧?，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被敵人發(fā)現(xiàn)。

教師板畫科利亞埋木匣的過程。

2、教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。

教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀，并嘗試背誦。

（四）研讀挖木匣

1、師：從埋木匣到挖木匣經(jīng)過了差不多四年的時(shí)間，科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了，他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎？請同學(xué)們默讀第二段，思考以下問題?？梢援嬒聛?，然后討論交流。

投影或小黑板出示：

思考：

（1）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？

（2）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？

（3）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

學(xué)生認(rèn)真讀課文、思