地理地圖使用方法

地理地圖使用方法地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。地理地圖使用方法地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

1.善用地圖，事半功倍：地圖是地理學(xué)的其次語(yǔ)言，擅長(zhǎng)讀圖、用圖是學(xué)好地理的根底。把地理事物落實(shí)到圖上，形成空間觀念，就能到達(dá)事半功倍的效果。

2.圖文結(jié)合，高效學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理學(xué)問(wèn)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平常要多看地圖，圖不離手，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)學(xué)問(wèn)。

3.抓讀圖，明空間：地圖具有形象、直觀的特點(diǎn)，可以培育觀看力、（想象力），進(jìn)展思維力量和（記憶力）。

4.學(xué)會(huì)讀圖，留意挨次：

(1)讀圖的主題，即圖名;

(2)看清地圖三要素：圖例、比例尺和方向;

(3)留意細(xì)節(jié)：知道該圖表現(xiàn)的內(nèi)容、范圍;

(4)觀看圖的詳細(xì)內(nèi)容：觀看要認(rèn)真全面，不要漏掉任何一個(gè)信息;

(5)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)變圖：如圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換等。

5.運(yùn)用政區(qū)圖記國(guó)家、省區(qū)、市縣等的空間分布及相對(duì)位置。讀政區(qū)圖，要留意觀看國(guó)家、省(區(qū))的輪廓特征、境內(nèi)山川河流等地理事物，并在此根底上屢次重復(fù)閱讀，漸漸地在頭腦中形成國(guó)家或地區(qū)的政區(qū)圖。

地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。6.運(yùn)用示意圖及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理來(lái)學(xué)好地理這門(mén)課。在復(fù)習(xí)中要記憶的概念、原理、規(guī)律許多，有的在文字表述上還較為相像，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助示意圖，寓文于圖就能在一張非常簡(jiǎn)潔的示意圖中，把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致，印象深刻。

學(xué)好（高一地理）的技巧和方法：

1.從客觀因素上來(lái)說(shuō)，高中地理課本的內(nèi)容比擬抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各種地理事物之所以存在的緣由以及進(jìn)展的規(guī)律，不象初中課本那么淺顯易懂，特殊是高一上冊(cè)是自然地理局部，第一單元和其次單元的地球和大氣局部，本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生剛開(kāi)頭接觸這些學(xué)問(wèn)的確會(huì)感到困難的。

2.從主觀因素上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)根底較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理學(xué)問(wèn)幾乎是空白，這固然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過(guò)地理，兩年過(guò)后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長(zhǎng)江、珠江”。在這樣的根底下，一下子要運(yùn)用地理原理，分析推斷地理事物固然是困難的。

3.是學(xué)法上的問(wèn)題，許多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理，固然是學(xué)不好了，由于初一學(xué)的是世界地理和中國(guó)地理根底學(xué)問(wèn)，內(nèi)容比擬淺顯，許多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的根底上，推斷地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成緣由，所以光靠“背地理”確定是學(xué)不好的。

4.是相關(guān)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理學(xué)問(wèn)還未學(xué)到，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理的確是會(huì)遇到肯定困難的。

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，任何自然地理和人文地理的規(guī)律原理都可以在詮釋區(qū)域事物中得到完善的表達(dá)，并能反映出學(xué)生根本的地理思維力量狀況。同時(shí)區(qū)域地理也是難點(diǎn)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)繁、雜，只要是地球上的區(qū)域都有掩蓋。再加上課堂時(shí)間緊急，補(bǔ)充的課外學(xué)問(wèn)有限，所以必需在有限的時(shí)間里把區(qū)域地理學(xué)習(xí)到位?？荚囀峭ㄟ^(guò)概括區(qū)域特征、比擬區(qū)域差異、解決區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域進(jìn)展條件來(lái)考察地理學(xué)科特點(diǎn)之一——區(qū)域性的。在平常的學(xué)習(xí)中，就是我們要抓住區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”、和“怎么辦”的問(wèn)題。

1.“在哪里”，即是精確的區(qū)域定位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根底，也是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。培育讀圖、識(shí)圖力量的（措施）：

(1)把握肯定定位：依據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來(lái)確定該區(qū)域的大致范圍;或依據(jù)地理坐標(biāo)來(lái)確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。

(2)把握輪廓特征：包括國(guó)家、大洲、省區(qū)輪廓、河流、湖泊外形輪地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。廓和鐵路的走向等。

(3)把握海陸位置：了解海陸位置，更好地定位。

(4)抓住特別地理事物或區(qū)域典型特征來(lái)定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有肯定的規(guī)律性或特別性，這些典型特征是區(qū)域推斷的重要線索，在學(xué)習(xí)中應(yīng)特殊的重視。

2.“有什么”，即通過(guò)地圖把握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其他自然地理特征及人文地理特征等。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時(shí)，可以把區(qū)域當(dāng)做一個(gè)大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。

(1)自然地理：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界限)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動(dòng)物)、自然資源等。(2)人文地理：人口、民族、宗教、歷史（文化）、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、地域類(lèi)型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類(lèi)型、工業(yè)基地、工業(yè)部門(mén))、交通、環(huán)境愛(ài)護(hù)、可持續(xù)進(jìn)展等。

3.“為什么”，即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在。把握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問(wèn)題，下一步就是要搞清晰它們之間的相互關(guān)系以及形成緣由，即解決地理特征“為什么”的問(wèn)題，如資源與工業(yè)生產(chǎn);地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響?！盀槭裁础币彩菍W(xué)習(xí)區(qū)域地理中較難的一關(guān)。所謂“地理”，地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。除了有“地”(地理位置—在哪里)，更重要的是還有其“理”(形成緣由—為什么)。自然環(huán)境是一個(gè)整體，其各個(gè)自然地理要素相互作用、相互影響，經(jīng)濟(jì)、人文地理受自然環(huán)境的影響，故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把這一思想貫穿全過(guò)程，如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時(shí)應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè)。

4.“怎么辦”，即區(qū)域的環(huán)境與進(jìn)展問(wèn)題。新課程改革竭力提倡“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開(kāi)發(fā)利用和可持續(xù)進(jìn)展問(wèn)題，討論怎樣的開(kāi)發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，從而走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)展與生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)進(jìn)展之路。要以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，對(duì)該地當(dāng)前和今后的進(jìn)展重點(diǎn)、進(jìn)展方向、進(jìn)展目標(biāo)及環(huán)境愛(ài)護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問(wèn)題。例如中亞地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水少，大力進(jìn)展?jié)补噢r(nóng)業(yè)，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的進(jìn)展過(guò)程中要特殊關(guān)注生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，適當(dāng)放牧，退耕還草，合理利用水資源，樂(lè)觀進(jìn)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。

5.針對(duì)多數(shù)同學(xué)反映的學(xué)問(wèn)點(diǎn)太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時(shí)半會(huì)找不到等問(wèn)題，建議：建立起自己的心理地圖，做到腦中有圖，腦中有網(wǎng)。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。

6.學(xué)習(xí)單獨(dú)的地理區(qū)域時(shí)，可以根據(jù)記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫(huà)下來(lái)，然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點(diǎn)把握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學(xué)完后，也地理地圖使用方法全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)?？梢园迅鱾€(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起，畫(huà)一張完整的地圖來(lái)幫忙復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在自己畫(huà)圖的過(guò)程中