生物教學(xué)調(diào)查報告

..生物教學(xué)調(diào)查報告——多媒體對生物教學(xué)的影響摘要：隨著計算機在教學(xué)中的普及,多媒體教學(xué)成為一種重要的教學(xué)手段,如何運用信息技術(shù)突破教學(xué)中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學(xué)生對于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的反饋信息,我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設(shè)計了教學(xué)過程,并對研究結(jié)果進行了分析,希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。正文：本次研究是在七、八年級200多名學(xué)生中展開的。根據(jù)對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及我們在教學(xué)過程中、教學(xué)完成后與學(xué)生的交流,就其中一部分教學(xué)實例進行了相應(yīng)的分析和統(tǒng)計。如下：1.計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣著名教育家烏申斯說："沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"興趣作為一種個性心理特征,在人們的認識過程中具有積極的促進作用,它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生物學(xué)是一門自然科學(xué),它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。運用多媒體虛擬現(xiàn)實技術(shù),結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)一個真實美妙的生物界.如講"DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制"一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復(fù)制的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達到90%,而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計的正確率僅為56％。2.收集多媒體資料信息,能提高一節(jié)課的知識含量教師在準(zhǔn)備教案時,需要大量的資料及信息源,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息,這樣的消息來源是非常有限的,而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及,教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻,甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作,通過精心準(zhǔn)備,運用了大量的先進手段,教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中,教師不必像以前那樣,攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具,而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件,而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容,僅僅通過一根網(wǎng)線,就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如:"細胞的分裂和分化"這一節(jié),過去用兩節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)和運用軟件教學(xué),提供給學(xué)生更多的信息資源,大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習(xí)理解過程,僅用一節(jié)課就完成了?？梢姶伺e達到了事半功倍的效果,學(xué)習(xí)效率提高50﹪。3.計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)突出了生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如"減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成"既是生物的生殖的教學(xué)重點,同時也是教學(xué)的難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師多用掛圖、板圖進行講解,但由于再生動的講解也無法表現(xiàn)出減數(shù)分裂的動態(tài)過程,故此使到講解的內(nèi)容往往過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生一知半解,印象不深。而CAI課件可以很好地解決這一難題。教師可以在課件中將減數(shù)分裂過程以動畫的形式表現(xiàn)出來,動態(tài)的演示可以讓學(xué)生一目了然,幫助學(xué)生獲得豐富的感性認識,快速掌握相關(guān)知識,從而突出重點,突破難點。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括有性生殖中減數(shù)分裂的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對此知識的掌握率為68％.4.能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生物學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用"講述+版畫"的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣,在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把四個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與四個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進一步懂得心臟的重要性,為下面講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容；而在以前只有58％的學(xué)生能學(xué)會。5.利用多媒體的人機交互技術(shù)、實現(xiàn)個別化教學(xué),強化教學(xué)效果人機交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的,學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接,將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取,對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看,并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時,首先在屏幕上分別演示正常的植株,缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片,教師提出問題："為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？"將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件,在多媒體計算機上嘗試"種"一株"植物",學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點取不同的"肥料"加在"植物"上,得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的"植株"。為了"種"好這一株"植物",學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機鹽的知識〔教師預(yù)先提供,經(jīng)過多次嘗試后,學(xué)生"種"出了一株"健壯的植物",同時也得到了關(guān)于無機鹽在植物生活中作用的知識。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流,教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上,并進行歸納小結(jié),使學(xué)生對這部分知識進行內(nèi)化。最后,教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測題,供學(xué)生自檢自測,并對其中共性的問題,作適當(dāng)?shù)闹v解。一方面使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況;另一方面也能了解教學(xué)情況,及時采取補救措施提高課堂教學(xué)效果；并且在學(xué)生做題時通過精心設(shè)計一些問題的情境,強化刺激認知手段<如表揚、鼓勵、競爭>,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景,使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展,讓學(xué)生主動、積極地投入學(xué)習(xí)。從調(diào)查分析和與學(xué)生交流的結(jié)果來看,多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段,還是得到了大部分學(xué)生的認可和接受的,要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢關(guān)鍵在于合理地選擇和應(yīng)用,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢成分,使二者共同參與課堂教學(xué)的全過程,達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。綜上所述,我們認為計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助手段在當(dāng)今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用,現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量