人教版數(shù)學一年級上冊全冊教案（2022年秋11月修訂）

1打

人教版數(shù)學一年級上冊

全冊教案設計

第一單元準備課

單元導語/

單元同標I導I圖I

單元I知I識I結I構I

教材I知I識I分I析I

本單元共包括兩方面內(nèi)容：“數(shù)一數(shù)”和“比多少”。本單元知識注重對新入

學小學生的教育,通過情景圖、豐富的計數(shù)資源和比較資源來培養(yǎng)學生的學習興

趣，目的是引導學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和新鮮感,逐步形成喜歡學習、樂于學習的

氛圍。

1.數(shù)一數(shù)

該部分知識共包括三部分內(nèi)容:一是“美麗的校園”情景圖;二是從“美麗的

校園”中抽取出的10以內(nèi)的用集合圈呈現(xiàn)出的人或物;三是配合此部分內(nèi)容的練

習題。借助豐富的情景圖和計數(shù)資源對學生進行入學教育,認識I“10各數(shù)。

2.比多少

該部分知識是學生認數(shù)、計算的準備性知識。通過創(chuàng)設引人入勝的“小豬幫

助小兔蓋房子”的童話故事，激發(fā)學生興趣,使學生愛學、樂學。其中還滲透了互

相幫助、樂于助人的思想品德教育。通過情景圖提供的豐富的“比較”資源幫助

學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義,初步理解用一一對應的方法比較

物體的多少。情景圖還能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的靈活性。

教學|方|法|探|究|

在本單元的教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師對學生加強指導

和引導。在數(shù)數(shù)時，要一個一個地數(shù)，為避免重數(shù)或漏數(shù)，邊數(shù)邊用數(shù)或符號做上

標記;在比多少中，為避免重數(shù)或漏數(shù)，主要是應用一一對應的方法。通過數(shù)數(shù)和

一一對應等方法來比較物體的多少,從中體會“同樣多”“多”“少”的含義，培養(yǎng)

比較事物的能力，在觀察中初步建立數(shù)感，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達

能力。

采取合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學學習活動都可以采取

小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。

在合作學習中，引導學生互相啟發(fā),互相補充,注意培養(yǎng)學生認真聽取他人意見、

虛心向他人學習的好習慣。

第一單元復習教案

復習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第一單元“準備課”第2?8頁。

知識梳理

知識點舉例說明具體內(nèi)容

1

與物體—2一個物體對應一個數(shù)，數(shù)到幾，物體的

數(shù)54“q3

對應4個數(shù)就是幾。

5

數(shù)從左往右數(shù)按順序數(shù)數(shù)：可以從左往右數(shù)，還可以

按順序數(shù)數(shù)WWW

[123]從前往后數(shù)，注意不要重復和遺漏。

兩種物體—對應，如果都沒有剩余，

則兩種物體的個數(shù)同樣多；如果有剩余，

比多少????

則有剩余的物體的個數(shù)多，沒有剩余的

翻z霸r

物體的個數(shù)少。

復習目標

1.通過數(shù)數(shù)活動，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況。

2.使學生理解“同樣多”“多”“少”的含義。

3.了解學生的語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點

做好準備。

4.使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并使學生逐步養(yǎng)成仔細觀察、認

真思考的良好習慣。

復習重難點

1.按一定順序數(shù)數(shù)，掌握數(shù)數(shù)方法。

2.培養(yǎng)操作、觀察、語言表達的能力。

復習方法

首先，以教材為本，整體復習。課本是復習的階梯，學習需有“本”可依。

復習時以課本為主線，進行系統(tǒng)復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架

起較為完整的知識系統(tǒng)，訓練綜合運用知識的能力。其次，復習是對學生本單元

學習情況的總結性訓練，要有很強的針對性,對某些知識點要進行歸納和對比，

提高思考、分析問題的能力和應用知識的能力，學生要在動手實踐、自主探索、

合作交流中有所收獲，從而系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能。

復習過程

一、情景創(chuàng)設，導入復習

曬!3談話激勵，揭示課題：小朋友們已經(jīng)學習了數(shù)一數(shù)和比多少，在學習的

過程中大家表現(xiàn)得都非常棒，今天有信心和老師一起把學過的知識整理和復習一

下嗎？（板書課題）

【品析：直觀引入，回憶舊知，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，培

養(yǎng)學生的興趣?！?/p>

曬13故事導入法：有一天，丁丁看到王伯伯在果園摘桃子，就對他的小伙伴

說：“王伯伯摘的桃子數(shù)和我們小組的人數(shù)一樣多?！彼麄冃〗M還有歡歡和明明，

聰明的你能猜到王伯伯摘了多少個桃子嗎？

【品析：利用講故事的方式，使學生運用所學知識判斷出正確答窠。從而激發(fā)學

生的學習積極性，提高學生的學習興趣?！?/p>

二、復習整理，鞏固新知

◎教師談話，引起興趣。

同學們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學

生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數(shù)學是我們學習的主

要課程之一?，F(xiàn)在請同學們看一看數(shù)學書的封面，上面最大的兩個字就是“數(shù)學”,

情景圖中的人和物之間就含有不少數(shù)學知識。這說明學習數(shù)學很重要，也很有趣，

我們現(xiàn)在就從這本書開始學習。

【品析：通過談話引起學生對課堂的興趣?！?/p>

◎引導觀察，指物數(shù)數(shù)。

出示圖畫，引導數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學期開學第一天的情景，

同學們都高高興興地來到學校，學校環(huán)境很美,你們看，這幅圖里都畫了些什么？

（1）看圖無序觀察。

學生看見什么就說什么。（有學生、老師、樹、小鳥……）

（2）引導有序觀察，學說完整話。

①邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

②邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在玩單杠,

兩個單杠）

③邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，

5個大字“歡迎新同學”，6盆花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，有9個

女同學，有10個男同學）

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數(shù)學，而且這里的老師、

同學互敬互愛，整個校園充滿了團結、歡樂的氣氛。

我們學過哪些數(shù)數(shù)的方法？

學生小組內(nèi)交流，回答。

小結：（1）按照一定的順序數(shù)數(shù)；

（2）先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的；

（3）按從左往右或從上往下的順序數(shù)；

（4）可以用筆點著數(shù)或用筆做記號數(shù)。

注意：不要漏數(shù)或重復數(shù)。

【品析：通過觀察使學生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，并初步感知數(shù)的概念?！?/p>

◎復習比多少。

我們學過哪些比較多少的方法？

學生小組內(nèi)討論、交流，然后派代表回答。

（1）比較物體多少，可以采用一一對應的方法，看誰有剩余，誰就多，如果沒

有剩余，就說明它們同樣多。

（2）可以用數(shù)數(shù)的方法。

【品析：判斷哪個物體多些或少些，采用--對應的方法不易出錯，也能排除各

種干擾?！?/p>

三、鞏固提高，深化知識

1.數(shù)一數(shù)，連一連。

2.在同樣多的下面畫“J”

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

()()()

3.在多的后面畫“J”。

O0000000()

oooooo()

【參考答案】

1.

2.()()(7)

3.(V)()

【品析:通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統(tǒng)、完整。

同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學知識、用知識，從解

決問題中體會學習數(shù)學的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

師：同學們，今天我們復習了數(shù)一數(shù)和比多少，同學們學會了在生活中數(shù)10

以內(nèi)的數(shù)，并會用一一對應的方法比多少了。在課下要多練習！

【品析：本單元是準備課，通過本環(huán)節(jié)，學生對已有的知識和生活經(jīng)驗做了總結，

也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

對于剛剛升入的一年級小學生來說，采用直觀圖片和有趣的故事可以引起他

們的興趣，使他們在興趣中學知識。在觀察、活動等實際操作中，滲透團結互助、

樂于助人的精神。

我的反思：

第1課時數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第2?5頁內(nèi)容及第8頁練習一的第1、2小題。

內(nèi)容簡析

按順序數(shù)數(shù)，數(shù)出不同物體的個數(shù)。

教學目標

1.能按一定順序數(shù)出物體的數(shù)量，會認、讀10以內(nèi)的數(shù)。

2.初步掌握用不同的方法數(shù)數(shù)的過程。

3.初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點

掌握數(shù)數(shù)的方法，能按一定的順序數(shù)數(shù)。

教法與學法

1.教學本課時，教師可以把“美麗的校園”的情景圖制作成掛圖或動畫課件，也

可以用本學校的照片實施教學，還可以按照一定的順序讓學生現(xiàn)場表演，幫助學

生觀察、計數(shù)。

2.本課時學生的學習主要是通過對情景圖內(nèi)的事物有序觀察，數(shù)出圖中的人物、

物體的數(shù)量。

承前啟后鏈________________________…_……,……一…

復習：區(qū)分生活中物學習：數(shù)數(shù),就是一個一延學：能根據(jù)數(shù)字

體的個數(shù)，如：桌子個按順序數(shù)物體的個數(shù)出相應個數(shù)的，

上有幾個茶杯，國旗111k數(shù)，數(shù)到最后一個物體111k物體。

上有幾顆五角星等。是幾，這些物體的個數(shù)

就是幾個。

'_________________/'.............

教學過程

一、情景創(chuàng)設，導入課題

曬公課件展示法：

播放課件“美麗的校園”，教師導語：同學們，這是一個美麗的校園，今天

是開學的第一天，同學們都高高興興地來上學了，大家快來看看，這里都有一些

什么呢？你能數(shù)出每種物體的個數(shù)嗎？由此導入本課課題，教師板書：數(shù)一數(shù)。

【品析：這種導入方式，可以讓學生聯(lián)想到自己開學時的情景，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)

學生的學習興趣，同時充分利用了教材主題圖提供的資源，自然而然引入課題。】

硝回拍手歌引入法：

師：同學們，我們一起把學過的“拍手歌”唱一遍吧！

教師和學生一邊拍手，一邊唱：你拍1,我拍1,一個小孩坐飛機;你拍2,

我拍2……唱完后，教師導語：歌中我們數(shù)到的數(shù)有1、2、3……最后是10,在

我們的學習和生活中，經(jīng)常有數(shù)數(shù)的情況，今天我們就一起來學習：數(shù)一數(shù)。

【品析：通過師生一起合唱'‘拍手歌”，在教師的引導下，激發(fā)學生對數(shù)數(shù)的學

習興趣，為下面的學習做好鋪墊?！?/p>

曬咽游戲?qū)敕ǎ骸皩ふ倚〗鸷铩薄?/p>

游戲規(guī)則：教師組織8名學生，離開座位圍成一個圓圈，然后由1名同學開

始，從1到10連續(xù)報數(shù)，報“10”的同學離開，剩余同學繼續(xù)往下報數(shù)，每次

報到“10”的那名同學離開，最后剩下的一人就是要尋找的小金猴。由此導入本

課課題。

【品析：讓學生積極參與到游戲當中，極大地提高了學生的學習興趣，使他們在

快樂的游戲中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎數(shù)數(shù)。

（1）讓學生觀察教材第2頁“美麗的校園”情景圖，提取圖中信息：

①國旗高高飄揚，老師和同學在談話。

②單杠、小木凳、垃圾桶整齊擺放。

③花兒怒放、鳥兒飛翔，遠處的大樹郁郁蔥蔥。

（2）提出的問題：

人和物各有多少？同學們都來數(shù)一數(shù)。

◎自主學習，分組討論，探究解題方法。

（1）通過討論、交流，找出各種物體的數(shù)量。

（2）小組推薦一名代表展示自己組的成果。

（3）老師總結數(shù)數(shù)的方法。

①按照一定的順序觀察畫面。如：按從左到右、從上到下、從遠到近的順序。如

圖:

從左往右教

WWW

123,

②把圖中的事物進行簡單分類。如：分別數(shù)一數(shù)有多少棵樹……如圖:

MMMQQ

③逐一數(shù)出人或物的數(shù)量。如圖：

【品析：引導學生從情景圖中提取圖中事物，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去數(shù)，通

過教師的積極引導和學生自主探究獲得數(shù)數(shù)的方法?！?/p>

◎順承數(shù)數(shù)，研學認數(shù)。

在總結數(shù)數(shù)的基礎上，老師提出問題：怎樣認讀這些數(shù)？

(1)通過數(shù)圖中事物，知道物體的個數(shù)可以用數(shù)表示，有幾個事物，就用幾表

示。如：圖中有1面V就用“1”表示，2個廠"就用“2”表示，3^^

就用“3”表示，4個但就用“4”表示……

(2)認讀「10各數(shù)，可以先從1讀到10,再從10讀到1,最后老師指一個數(shù)

學生讀一個數(shù)，進行集體交流。

【品析：認數(shù)通過讀數(shù)得到強化，以多種形式進行讀數(shù)訓練，避免練習形式單一

造成學生認讀疲勞，調(diào)動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。】

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

在學習完本課的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相討論

這節(jié)課的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問題，學生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑：當多種物體放在一起時，怎樣正確數(shù)出其中一種物體的個數(shù)？

學生在一起討論，聯(lián)系上面學過的知識，總結出方法：多種物體放在一起，

先確定要數(shù)哪一種，然后尋找相同的物體，用做標記的方法數(shù)，就能正確數(shù)出這

種物體的個數(shù)。

【品析：本課學習的數(shù)數(shù)方法有多種，多種物體放在一起學生容易發(fā)生混淆，尋

找相同的物體并做上標記，才不會重數(shù)或漏數(shù)?！?/p>

四、課末小結，融會貫通

“本節(jié)課，你學會了哪些知識？還有什么是不明白的呢？”

在師生共同總結之后，回顧學過的內(nèi)容，鞏固數(shù)數(shù)的方法，掌握學生對1到

10各數(shù)的認讀情況，然后銜接下節(jié)課學習任務，思考如下問題：

采用什么方法來比較物體的多少？

五、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點之處：通過質(zhì)疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸

收的過程，這次內(nèi)化對于學生掌握數(shù)數(shù)的方法起到了強化作用，知道數(shù)數(shù)時按一

定順序數(shù)，數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù)，就是這些物體的總數(shù)。

反思過程，有待改進之處：在和學生探究數(shù)數(shù)的方法的時候，教師應避免死

板地依靠教學時總結的方法，要鼓勵學生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，讓學

生自己先數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班進行交流，讓學生說出自己數(shù)的方法

和數(shù)的結果。

我的反思：

板書設計

數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)

從小到大數(shù)分類數(shù)

0000

0-----.0-----2

4

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8

第2課時比多少

教學內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第6、7頁內(nèi)容及第8頁練習一的第3、4小題。

內(nèi)容簡析

知道同樣多的含義，會比較物體的“多”與“少二

教學目標

1.知道“同樣多”“多”“少”的含義。

2.會用對應的方法比較物體的多少。

3.培養(yǎng)互助合作的精神和用數(shù)學思考問題的意識。

教學重難點

學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教法與學法

1.教學本課時，教師要利用情景中豐富的素材引導學生比較，可以先組織學生

擺一擺、說一說，邊擺邊敘述童話故事，再組織學生比一比、練一練，逐步滲

透對應的比較方法。

2.學習本課時，學生應緊密配合教師的要求，借助大頭貼等學具，邊擺邊思考:

是不是一一對應的？有沒有剩余的？充分感知“同樣多”“多”“少”的含義。

承前啟后鏈

復習：數(shù)數(shù)時要按照學習：會用一一對應的方延學：會比較事物的

一定順序數(shù)數(shù)，如從法比較物體的多少，知道大小，了解

左往右數(shù)、從大到小“同樣多”“多”“少”的或“二”的含義并正確

數(shù)等；物體的個數(shù)可含義，如有4只小兔和4使用，能進行數(shù)字的

以用數(shù)表示，數(shù)到塊磚，小兔的只數(shù)和磚的大小比較，如

幾，物體就有幾個。塊數(shù)同樣多。3=3,3<4,3>20

教學過程

一、情景創(chuàng)設，導入課題

硝！3課件展示法：播放課件演示小豬、小兔蓋房子的動畫片：小兔的房子被

大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙了，小兔搬磚，小豬扛木頭，它們干得

很帶勁……教師及時提問：有幾只小兔？搬了多少塊磚？有幾只小豬來幫忙？扛

了幾根木頭？由此導入本課課題。

【品析：這種導入方式，抓住了小學生愛看動畫片的特點，能極大吸引學生的注

意力，深入情景中掌握圖中的情節(jié)，為探究新知識做好鋪墊。】

曬O故事引入法：從前，有三只小豬特別熱于助人，誰有困難它們就幫助誰。

這一天，天氣可好了，魚兒在水里高興地跳起了舞。三只小豬可沒有時間玩耍，

原來它們正在幫小兔蓋新房子呢，旁邊的桌子上放著許多好吃的，有胡蘿卜、蘋

果，這些都是小兔為小豬準備的，它們多么團結啊!教師引導學生來數(shù)一數(shù)，胡

蘿卜有幾根？蘋果有幾個？什么多？什么少？由此引入課題。

【品析：在故事中融入德育教育，教育學生互相幫助、互相關心、熱情待客，德

育和智育相結合?！?/p>

曬燈游戲?qū)敕ǎ航處熃M織一個“比多少”的游戲：前面由4名同學站一排，

后面由3名同學站一排，讓學生說一說哪一排人數(shù)多，哪一排人數(shù)少。再添上1

名同學，變換隊形：兩排都有4名同學，教師導語：這種情況屬于“同樣多”，

由此導入本課課題。

【品析：讓學生積極參與到游戲當中，感受樂趣，極大地激發(fā)學生的學習興趣,

使他們在快樂中發(fā)現(xiàn)知識，寓教于樂。】

二、師生合作，探究新知

◎數(shù)數(shù)。

和學生共同觀察教材第6頁的情景圖，提取圖中信息，并找出待解決的問題。

(1)整理從中獲得的信息。

①有4只焉，4塊痼。

②有4根名啟，4個嬴。

③有3只和3個e。

(2)提出的問題：哪些物體的數(shù)量同樣多？

【品析：通過事物和數(shù)字的一一對應，學生很容易數(shù)出物體的個數(shù)，寓教于樂?！?/p>

◎自主學習，分組討論，探究學習方法，認識“同樣多”。

根據(jù)已有的認數(shù)經(jīng)驗，學習新知。

(1)在教師的引導下，學生拿出準備好的大頭貼，在練習本上把小兔一一磚,

胡蘿I—小木凳，小豬一一蘋果對應貼起來。

痼畫畫畫

騰和痼同樣多。

①比較小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)。1只小兔搬一塊磚，正好搬完，小兔和磚都沒有

剩余，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)就是“同樣多?！?/p>

②如上圖，把兩個物體一個對應一個地進行比較就是一一對應的比較方法。如上

面說的小兔和何一一對應，就說明是同樣多。

(2)“同樣多”的事物。

通過比較，發(fā)現(xiàn)“同樣多”的事物還有：晅和怎和e等。

【品析：引導學生自己動手操作，在活動中觀察和思考，把抽象的事物形象、具

體起來，加深了對知識的理解和感知，激發(fā)了他們的學習興趣，使學生樂學、愛

學、學得好?！?/p>

◎比多少。

認識“多”“少二

我們可以用數(shù)數(shù)的方法比較出兩種事物中哪種多，哪種少；也可以用上面提

到的—對應的方法，比較事物的多少。如圖：

%%%%

把榜和%一—對應起來，發(fā)現(xiàn)Q余下一根，我們就說Q比核多，

比Q5少。

【品析：與“同樣多”的教學同理，應用一一對應的方法比較，通過事物有無剩

余，判斷事物的多與少，理解多與少是對比著說的?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

在學習完運用一一對應的方法比較物體多少的基礎上，教師提出質(zhì)疑問題，

學生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑：一串有紅和綠兩種顏色的珠子，判斷哪一種顏色的珠子多時，只有一

一對應的方法嗎？

學生在一起討論，聯(lián)系以前學過的知識知道：除了用一個紅珠子對應一個綠

珠子，看看最后哪一種顏色的珠子有剩余來判斷,還可以用數(shù)一數(shù)的方法來判斷，

可以先數(shù)出紅珠子有多少個，再數(shù)出綠珠子有多少個，哪個數(shù)大，哪一種顏色的

珠子就多。

【品析：本課學習的是比多少的方法，為避免重數(shù)或漏數(shù)，主要是應用--對應

的方法。使用數(shù)一數(shù)的方法，則是運用以前學過的知識，新知識和舊知識相結合，

拓展了學生的解題思路，提高了學生的解題能力。】

四、課末小結，融會貫通

“本節(jié)課，你學會了哪些知識？都明白了嗎？”

在師生共同總結之后，回顧學過的內(nèi)容：兩種物體一一對應，如果都沒有剩

余，則兩種物體個數(shù)同樣多;如果有剩余，則有剩余的物體個數(shù)多，沒有剩余的

物體個數(shù)少。然后銜接下節(jié)課的學習任務，思考如下問題：

怎樣辨別上、下、前、后的位置關系？

五、教海拾遺，反思提升

通過本節(jié)課的學習，學生對于“比多少”的方法，也就是一一對應的方法有

了深刻理解，同時拓展了解題思路，比多少的時候也可以用數(shù)一數(shù)的方法來解決。

在對學生進行課堂教學時，要符合低年級學生的特點，步步深入，利用學生

喜愛的大頭貼來組織教學，活躍課堂氣氛。在教學時，應該深挖教材內(nèi)容，如圖

中還有什么物體同樣多？誰比誰多？誰比誰少？以及讓學生舉例說明在生活中

還有哪些物體“同樣多”“多”“少”等。

我的反思：

\7

板書設計

比多少

，腱）犍颼導蝎蝎

????

犍:和畫同樣多。/比二少，Q比力多。

第二單元位置

'單元導語/

單元同標I導I圖I

單元I知I識I結I構

教材I知I識I分I析I

本單元學習簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前、后、上、下、左、

右，并會用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些

方位詞，而且以自己為中心的前、后、上、下很容易界定;對于“上、下”“前、

后”“左、右”，教材只是結合具體情景引導學生在使用這些詞語描述物體位置關

系的過程中自主獲得認識。

L“前、后”“上、下”

根據(jù)生活中的經(jīng)驗,小學生以自己為中心的前、后、上、下比較容易界定，教

材結合具體的情景引導學生使用“上、下”“前、后”這些詞，使學生在興趣中進

一步感知‘‘上、下"''前、后”的位置關系。

2.“左、右”

把“左、右”作為重點進行教學。教材將左右同自己的左右手建立聯(lián)系，感

知身體的左右，以自己為中心辨別左右。在具體的情景中，認識左、右的位置關系，

并能具體描述物體的左右位置關系。

教學|方|法|探|究|

在本單元的教學中,應該在教材所提供內(nèi)容的基礎上，多創(chuàng)設有趣、好玩的游

戲活動，在游戲活動中引導學生辨認“上、下”“前、后”“左、右”的位置關系,

使學生在游戲中感受這三組方位詞的作用。在教學中，還要指導學生在具體的情

景中,通過比較，辨認物體的位置關系，并能用比較規(guī)范、流利的語言表達物體的

位置,培養(yǎng)學生的思考和語言表達能力。

第1課時上、下、前、后

教學內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第9頁內(nèi)容及第11-13頁練習二的第1、3小題。

內(nèi)容簡析

教材在具體的場景中呈現(xiàn)“上、下”“前、后”的位置關系，讓學生初步學會

確定物體的“上、下"''前、后”方位,知道“上”的位置高，“下”的位置低，面

對的位置是“前”，背對的位置是“后二

教學目標

1.結合具體情景認識“上、下”“前、后”的基本含義。

2.會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

3.使學生在活動中獲得良好的情感體驗,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點

培養(yǎng)初步的空間觀念，體會位置關系的相對性。

教法與學法

1.本課時教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，即上是指高處,下是指低處,面對著的

是前面,背對著的是后面,再結合情景圖，引導學生去理解、去感悟，使學生由感性

認識上升到理性認識。

2.本課時學生的學習主要是通過觀察、討論,并且應用物品擺一擺、說一說等活

動,在操作中感悟,在感悟中交流。

承前啟后鏈

女習：靠照點,屯用*，感''學習：辨別物體的上、下、'

延學：能根據(jù)左、右’

前、后的位置關系，會判

物，是判斷物體之間的手確定左、右的位

斷如：二樓的上面是三

位置關系的。指向地球

樓，二樓的下面是一樓等置關系，會做形如：

的一方是“下”，相反的類型的題。在小兔卡片的左邊

方向是“上”，以“活動貼上小狗卡片等類

者”為參照點，他“面”型的題。

朝的方向是“前”，相對

的方向就是“后J

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

曬帽聯(lián)系生活,揭示課題法:

師:布置預習時，老師讓同學們做了一個小調(diào)查，誰能說一說教室的上面有什么？

教室的下面有什么？

指名回答,其他學生進行補充。

師:誰再說一說教室的前面有什么？后面呢？

學生匯報并由此導入本課課題，教師板書:上、下、前、后。

【品析:利用學生身邊現(xiàn)實的情景，讓學生獲得大量的感性材料，為學生學習“上、

下”“前、后”奠定基礎?！?/p>

預設3多媒體課件展示法:播放課件，畫面顯示長江大橋上車船往來的情景，有

火車、汽車、輪船等。教師導語：圖上有車、有船，真是一片繁忙的景象啊！同學

們注意觀察一下，大橋上有什么？大橋下有什么？貨車前面有什么？貨車后面呢？由

此導入本課課題。

【品析:通過展示教材上的情景圖，使學生獲得直觀感受,便于學生仔細觀察,教

師積極引導學生分析判斷，促進了師生互動，在獲得知識的同時，培養(yǎng)了師生之間

良好的情感?！?/p>

硝燈歌曲導入法:教師請一名學生演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，引發(fā)

學生興趣的同時，教師引導學生注意歌詞：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒

跑……并提出問題:天上有什么？白云下面有什么？在學生回答后導入本課課題。

【品析:利用學生愛唱歌的特點，激發(fā)學生的學習積極性,教師及時引導學生把注

意力轉(zhuǎn)向歌詞，讓他們在快樂的活動中發(fā)現(xiàn)知識,學習知識。】

二、師生合作，探究新知

和學生共同觀察教材第9頁的情景圖,提取圖中已知信息,并找出待解決問題。

◎兩個物體的“上、下”位置關系。

⑴整理從中獲得的信息。

①圖中的交通工具有4、和昌。

②這幾種交通工具處在不同的位置上。

⑵鼓勵學生描述交通工具的位置關系，教師適時加以引導，如橋上面有什么？火

車下面有什么？貨車的前面有什么？后面呢？

【品析:利用學生已有的生活經(jīng)驗,再加上情景圖，能比較直觀地判定兩個物體的

位置關系，使學生能在輕松愉悅的環(huán)境中學到知識?！?/p>

◎自主學習，分組討論,探究解題方法。

只要學生能表達得比較清楚就應給予表揚。

位置關系描述:

⑴從和^^*的位置看在的下面,還可以說I

飛在其

(2)從和心的位置看:今在的下面,的上面。

的上面。

小結：“上”是指位置在高處的，跟“下”相對；“下”是指位置在低處的，跟“上”

相對。

【品析：教學中教師結合學生的生活經(jīng)驗，充分利用情景圖，加深對位置的理解,

了解到上、下位置的相對性。鼓勵學生敢想、敢說,在教師的引導下感知上和下

的關系以及上和下的相對性，培養(yǎng)他們的綜合判斷能力。:]

◎順承知識點一,研學知識點二。

在總結知識點一的基礎上,老師提問：怎樣區(qū)分“前后”？

◎兩個物體的“前、后”位置關系。

⑴繼續(xù)觀察教材第9頁情景圖，從圖中可以看出，橋上的汽車排成一列,有前后

位置關系。如下圖：

(2)請同桌之間互相說一說它們的位置關系,教師適時給予指導。

的前面有的后面有可以看出是參照物；也可

以說的前面有和等》的后面有和這時參照

物有了變化分別是和4。

小結:面對的方向是前,背對的方向是后，前和后是相對的。二者相互依存,不能獨

立存在。

【品析：突出學生在課堂的主體地位，留給學生足夠的時間和空間去想象、去表

達?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學有所得

通過談話，讓學生明白數(shù)學在日常生活中的重要作用，感受數(shù)學與日常生活

的密切聯(lián)系，更深刻地理解和熟練掌握“上、下”“前、后”位置的相對關系，使

學生初步建立空間觀念。

然后教師提出質(zhì)疑問題,學生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑:怎樣才能確定參照物？

學生在一起討論,聯(lián)系上面學過的知識，總結出方法：“在”字后面是誰，誰就

是參照物;或者“的”的前面是誰,誰就是參照物，找準參照物是判斷位置關系的

前提。

【品析:在判斷位置關系時，找準參照物是關鍵,記住“在”和“的”這些關鍵字,

可以取得事半功倍的效果?！?/p>

四、課末小結，融會貫通

“本節(jié)課,你學會了哪些知識?還有什么是不明白的呢？”

在師生共同總結之后，回顧“上、下”“前、后”的相關內(nèi)容，知道“上”和

“下”是相對的，“上”的位置高，“下”的位置低；“前”和“后”也是相對的，

面對的位置是“前”，背對的位置是“后”，然后銜接下節(jié)課學習任務，思考如下

問題：

怎樣確定“左”和“右”呢？

五、教海拾遺，反思提升

根據(jù)學生的年齡特征、思維特點,創(chuàng)設熟悉的情景,給學生充分的時間和空間,

放手讓學生去觀察、操作和交流，讓學生積極參與到數(shù)學活動中來,這樣才能更深

刻地理解和掌握上與下、前與后的位置關系。

本節(jié)課的內(nèi)容,如果只靠教學理論灌輸給學生,效果會大打折扣，讓學生自己

動手操作，參與到游戲活動中，能極大調(diào)動學生學習的積極性,獲得積極的情感體

驗，因此，在以后的教學中，“讓學生動起來”會使課堂教學更精彩。

我的反思:

板書設計

上、下、前、后

上

下

第2課時左、右

教學內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第10頁內(nèi)容及第11?13頁練習二的第2、4?6小

題。

內(nèi)容簡析

教材分兩個方面的內(nèi)容:一是通過讓學生模仿教師舉右手,觀察自己的左、右

手;二是讓學生說一說左、右兩只手的習慣性分工，在此基礎上建立起左、右的標

準。

教學目標

1.結合具體情景認識“左、右”的基本含義。

2.會用“左、右”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

3.聯(lián)系生活實際,能解決生活中的實際問題。

教學重難點

能確定物體的左、右，理解左、右的相對性。

教法與學法

L教學時，教師應借助左、右手在日常生活中的功能,使學生對左、右的認識逐步

深入;創(chuàng)設有趣、好玩的游戲活動，使學生在游戲中辨認左右位置關系。

2.學生首先要分辨自己的左手和右手，接著觀察并說出自己身邊的左、右,并學會

用左、右描述物體的相對位置。

承前啟后鏈

‘延學：熟知物體位'

復習：知道自己的左學習：辨別物體的左、

右的位置關系，知道置關系的相對性，

手、右手。例如：吃飯

與左手對應的一邊是會描述東、西、南、

時，一般是左手拿著111k左，與右手對應的一111k北以及里面、外面

饅頭，右手拿筷子去邊是右。等空間方位關系。

夾菜吃。，

'..................

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

硝國多媒體課件導入法：播放課件，畫面呈現(xiàn)出老師和同學們一起上課的情

景,老師講得特別精彩，同學們也聽得非常投入,這時，老師轉(zhuǎn)過身去舉起右手說:

“這是右手?！蓖瑢W們也模仿老師的動作舉起右手來，畫面定格在這里。老師導語?:

另一只手是我們的左手,那么我們的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右嗎?

由此導入課題。

【品析:在教師的引導、課件的情景配合下，從學生最容易感受到的雙手出發(fā)，讓

學生體驗自身存在的左右，進而感受到“左右就在我們身邊

硝回游戲?qū)敕?做“說說我的五官”的游戲,教師掌握游戲的節(jié)奏，即由易

到難，先讓學生說一說五官有哪些，再逐漸增加難度，嘴一一鼻子一一左眼、右

眼……對于說對的學生及時表揚,對于說錯的學生,在鼓勵的同時,指出原因，之

所以有的同學出現(xiàn)錯誤,就是因為分不清左、右，由此導入本課課題。

【品析:通過學生喜愛的游戲，吸引學生的注意力，增加學生積極參與的熱情，尤

其說錯左右的學生,更是迫切想知道正確的答案?！?/p>

預設c

師：同學們喜歡唱歌嗎？

生:喜歡!

師:喜歡的同學請舉手（學生紛紛舉起手來），自己看一看,舉的是哪只手？

學生們議論,有的說是右手,有的說是左手。

師:另一只手是左手還是右手呢?和同桌說一說,哪一只是左手?哪一只是右手？

這就是今天我們要學習的知識:左右。由此引入課題。

【品析:根據(jù)低年級學生的年齡特點，以學生課堂上舉手發(fā)言的動作引出課題，自

然輕松?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎與學生一起觀察教材第10頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。

建立左、右的標準。

⑴提取圖中的信息。

①老師和學生共同舉起了右手。

②另一只手沒有舉起。

⑵提出問題:兩只小手能做什么？

【品析:利用學生已有的生活經(jīng)驗，再加上手是自己身體的一部分，能比較直觀地

判定兩只手的位置關系,使學生能在輕松愉悅的環(huán)境中學到知識。1

◎自主學習，分組討論,探究解題方法。

根據(jù)生活中的經(jīng)驗，引導學生說出自己的觀點。

學生1:右手拿筷子,左手拿饅頭；

學生2:右手寫字,左手壓著本子等等。

【品析:初步感受位置的概念，在列舉左手和右手的功能的同時建立起左和右在

自身的存在感?！?/p>

◎順承認識“左、右”，研學“左、右”的位置變化。

在認識“左、右”的基礎上，老師提問：在變化中怎樣認識“左、右”？

(1)判斷“左、右”時,常用我們的左右手來作為判斷標準，與右手對應的一方

是右邊，與左手對應的一方是左邊。讓學生用左手摸一摸左耳、左眼、左腳，用

右手摸一摸右耳、右眼、右腳。

(2)當我們的正面發(fā)生改變時,相對于我們自己來說,前、后的位置將發(fā)生變化,

左、右也會發(fā)生變化。

(3)要求全體學生在座位上后轉(zhuǎn),說一說這時的左邊、右邊有了什么變化。

小結:左和右是相對的,左和右不能獨立存在;觀察者方向不同,左右不同。

【品析:通過“摸一摸”“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動激發(fā)學生的求知欲，從而積極主動地去

思考、去判斷，由感性體驗上升到理性判斷?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學有所得

在學習本課時，同學們觀察得很仔細,講得也非常好。看來平時同學們都很善

于觀察,能找出各物體間的位置關系。教師提出質(zhì)疑問題,學生通過交流探討進行

系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑:說出情景圖中人物的左和右時，能以我們自己為觀察者嗎？

學生在一起討論,聯(lián)系上面學過的知識，可以知道:在情景圖中有具體人物的

時候,要以圖中的人物為觀察者,判斷他的左和右,而不能以我們自己的左右來判

斷。

【品析:在本課的學習中，左和右的相對性是重難點，對于圖中出現(xiàn)的人物，學生

往往以自我為中心來觀察,造成錯誤判斷。如果圖中的人物是面對學生的他的左

和右正好和學生的左和右相反。】

四、課末小結，融會貫通

“本節(jié)課,你學會了哪些知識?還有什么是不明白的呢？”

在師生共同總結之后，回顧學過的內(nèi)容,知道左和右是相對的，和左手對應的一邊

是左，和右手對應的一邊是右。思考如下問題：

“上、下”“前、后"''左、右"是不是都有相對性呢？

五、教海拾遺，反思提升

對于左和右的教學,教師首先從學生的自身出發(fā)，以“舉手”為切入點，先介

紹左手、右手，再深入學習左和右，環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，加深學生對左和右的認

識和了解。在操作活動中，可以讓學生合作擺一擺身邊的文具，如:鉛筆、橡皮、

尺子等等,并讓他們說出這些文具的左、右位置關系，效果會更好，因為學生對游

戲活動很感興趣，所以設計實際操作活動（尤其是游戲活動）會對課堂教學有很大

的促進作用。

第二單元復習教案

復習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第二單元“位置”第9??13頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

上下上和下相對,兩個物體,上是指位置在高處的，下是指位置在低處的。

前后前和后相對,前是指物體面對的方向,后是指物體背對的方向。

左和右相對,左、右通過人的手來辨別,和左手對應的一邊是左,和右手對

左右

應的一邊是右。

復習目標

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本

含義，初步感受它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

復習重難點

物體之間位置的判斷，尤其對“左”“右”的判斷。

復習方法

創(chuàng)設生動有趣的活動情景，讓學生感知“上、下”“前、后”“左、右”的基

本含義,初步感受它們的相對性。在進行數(shù)學活動時，除教材中提供的情景外,教

師可以因地制宜地組織教學,如在講臺桌上放一本書，書上面放一個粉筆盒,幫助

學生認識“上、下”。又如利用學生的座位說一說自己的前、后、左、右各是誰。

復習過程

一、情景創(chuàng)設,導入復習

預設/創(chuàng)設情景，感知位置:

師:現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你們想不想去看一

看呢?請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待;②汽車停止前進,行人通過

斑馬線。）今天我們一起把本單元學過的知識復習一下吧。（板書課題）

【品析:利用學生常在路上看到的交通情況,導入新課,學生很有興趣?！?/p>

硝回問題導入法：

師：“昨天幫助媽媽做家務的同學請舉右手?！毙∨笥褌儯銈兣e起的是右手，那

么你們的另一只手是什么手?誰能說一說你的左邊是哪位同學?你的右邊呢?你說

對了嗎?今天請大家一起把本單元學習的知識整理一下。（板書課題）

【品析:在認識左右時，先分辨出自己的左右手,利用自己身體的某一部分來辨別

方位，簡單易行?！?/p>

二、復習整理，鞏固新知

◎復習“上下

(1)在具體的情景中理解“上、下”的相對性。

⑵能用語言表達實際情景中物體的“上下”位置關系。

桌子()面有書包。

【參考答案】上下

學生通過小組討論、交流，說出答案。以此來鞏固對“上下”方位的理解。

◎復習“前后”。

在這一單元中，我們還認識了一對新朋友一一前、后。

(1)確定“前、后”的標準和判斷“前、后”位置關系的方法。

學生以小組為單位,討論、交流,總結判斷前、后的標準和方法。

教師在學生整理的基礎上總結：

①確定前、后的標準:面對的方向是前，背對的方向是后。

②判斷前、后位置關系的方法：以參照物為標準,參照物面對的位置是前,參

照物背對的位置是后。

(2)注意讓學生用前、后等詞語描述物體的相對位置。

小麗在小強的()面,小麗的()面有小強。

【參考答案】前后

◎復習“左、右”。

⑴用介紹左、右手來復習“左、右”方位。

我們上、下教學樓時，都是靠右邊走嗎？除了上、下樓梯靠右行走，我們還在什

么時候也需要靠右呢？

⑵能用語言描述物體的左、右位置關系。

學生通過小組討論、交流，鞏固所學知識。

（3）能在情景中體會左、右位置的相對性。進一步體會兩人如果面向同一方向，他

們所看到的左右位置是一致的；兩人如果面對面，他們看到的左右位置是相反

的。

老師出示實例,學生在實例中感知位置。

!鹿歌e下樓的小朋友是靠（）邊站的。

上樓的小朋友是靠（）邊站的。

上、下樓和在路上行走我們都應靠（）邊走。

【參考答案】右右右

【品析:在復習上下、前后和左右位置時，結合具體實例復習效果會更好。尤其對

位置的相對性的理解,更需要在實例中進行。學生通過實際操作，感知位置的相對

性。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解,提高學生學習的積極

性和解決問題的能力。】

三、鞏固提高，深化知識

1.把正確的答案圈起來。

2.動物家族排排對。

4.猜一猜，想一想。

小麗的左邊是小娟，右邊是小華。你能在括號里分別寫出她們的名字嗎?

)()()

【參考答案】

1.下上

2.⑴后前⑵前后

3.(1)左右(2)左右

4.小娟小麗小華

【品析:通過實際操作擺一擺、看一看和仔細觀察等活動，讓學生加深對所復習知

識的理解，使知識結構更加完整。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到

輕輕松松學知識,體會學習的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

“通過今天這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲?你覺得有哪些地方是需要注意的？”

【品析:通過學生自己的評價，讓學生享受到學習的快樂，也知道自己的不足。】

五、教海拾遺，反思提升

對于剛剛升入一年級的小學生來說,采用直觀圖片和自己身體的某一部分來

辨別方位,使學生比較感興趣,在興趣中學知識。

我的反思：

____________________________________7

第二單元復習教案

復習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第二單元“位置”第9~13頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

上下上和下相對,兩個物體,上是指位置在高處的，下是指位置在低處的。

前后前和后相對,前是指物體面對的方向,后是指物體背對的方向。

左和右相對,左、右通過人的手來辨別，和左手對應的一邊是左，和右手對

左右

應的一邊是右。

復習目標

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本

含義,初步感受它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

復習重難點

物體之間位置的判斷,尤其對“左”“右”的判斷。

復習方法

創(chuàng)設生動有趣的活動情景，讓學生感知“上、下”“前、后”“左、右”的基

本含義,初步感受它們的相對性。在進行數(shù)學活動時，除教材中提供的情景外,教

師可以因地制宜地組織教學，如在講臺桌上放一本書，書上面放一個粉筆盒,幫助

學生認識“上、下”。又如利用學生的座位說一說自己的前、后、左、右各是誰。

復習過程

一、情景創(chuàng)設,導入復習

硝國創(chuàng)設情景,感知位置：

師:現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你們想不想去看一

看呢?請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待;②汽車停止前進，行人通過

斑馬線。）今天我們一起把本單元學過的知識復習一下吧。（板書課題）

【品析:利用學生常在路上看到的交通情況,導入新課，學生很有興趣?！?/p>

垂13問題導入法:

師：“昨天幫助媽媽做家務的同學請舉右手?！毙∨笥褌?，你們舉起的是右手，那

么你們的另一只手是什么手?誰能說一說你的左邊是哪位同學?你的右邊呢?你說

對了嗎?今天請大家一起把本單元學習的知識整理一下。（板書課題）

【品析:在認識左右時，先分辨出自己的左右手，利用自己身體的某一部分來辨別

方位,簡單易行?！?/p>

二、復習整理，鞏固新知

◎復習“上下”。

（1）在具體的情景中理解“上、下”的相對性。

⑵能用語言表達實際情景中物體的“上下”位置關系。

桌子（）面有書。桌子（）面有書包。

【參考答案】上下

學生通過小組討論、交流，說出答案。以此來鞏固對“上下”方位的理解。

◎復習“前后

在這一單元中，我們還認識了一對新朋友一一前、后。

（1）確定“前、后”的標準和判斷“前、后”位置關系的方法。

學生以小組為單位,討論、交流,總結判斷前、后的標準和方法。

教師在學生整理的基礎上總結：

①確定前、后的標準:面對的方向是前，背對的方向是后。

②判斷前、后位置關系的方法：以參照物為標準,參照物面對的位置是前,參

照物背對的位置是后。

（2）注意讓學生用前、后等詞語描述物體的相對位置。

小麗在小強的（）面,小麗的（）面有小強。

【參考答案】前后

◎復習“左、右”。

⑴用介紹左、右手來復習“左、右”方位。

我們上、下教學樓時，都是靠右邊走嗎？除了上、下樓梯靠右行走，我們還在什

么時候也需要靠右呢？

（2）能用語言描述物體的左、右位置關系。

學生通過小組討論、交流，鞏固所學知識。

⑶能在情景中體會左、右位置的相對性。進一步體會兩人如果面向同一方向，他

們所看到的左右位置是一致的；兩人如果面對面，他們看到的左右位置是相反

的。

老師出示實例,學生在實例中感知位置。

下樓的小朋友是靠（）邊站的。

上樓的小朋友是靠（）邊站的。

上、下樓和在路上行走我們都應靠（）邊走。

【參考答案】右右右

【品析:在復習上下、前后和左右位置時，結合具體實例復習效果會更好。尤其對

位置的相對性的理解,更需要在實例中進行。學生通過實際操作，感知位置的相對

性。讓