學(xué)習(xí)心理學(xué)心得

第頁共頁學(xué)習(xí)心理學(xué)心得學(xué)習(xí)心理學(xué)心得學(xué)習(xí)心理學(xué)心得1學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程已經(jīng)有一段時間了，雖然只有短短的幾節(jié)課，但是我從中學(xué)到了很多知識。對于我而言，選擇管理心理學(xué)這門課的主要原因在于我認(rèn)為無論是在日常學(xué)習(xí)，生活中，還是在將來要參加社會，開場工作后，管理心理學(xué)都是應(yīng)用最廣泛，對我最有幫助的一門科目?！霸?1世紀(jì)，當(dāng)社會變革、國際交流、信息技術(shù)、個性開展等諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇降臨到社會分工的每一位參與者面前時，無論我們是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位，都應(yīng)該或多或少地具備某些領(lǐng)導(dǎo)力”，這是毋庸置疑的。管理心理學(xué)可以應(yīng)用在我對自己日常生活、學(xué)習(xí)，合理安排時間等這些方面，更能幫助我更好的與身邊的老師、同學(xué)和朋友相處。同時，當(dāng)我們身處某一個團(tuán)體時，管理心理學(xué)能幫助我們更好地對團(tuán)隊成員進(jìn)展管理，更有效地挖掘每一個成員的價值，使團(tuán)隊工作更順利地進(jìn)展。一、如何做好團(tuán)體工作鼓勵是管理心理學(xué)中一個非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題之一。想方法激發(fā)動機(jī)，強(qiáng)化動機(jī)，運(yùn)用動機(jī)的機(jī)能，影響職工行為。把組織目的變成每個職工自己的需要，把企業(yè)的利益與滿足職工個人的需要巧妙地結(jié)合起來，使職工積極地、自覺地努力工作。這就是鼓勵在團(tuán)體工作中的功能。鼓勵的作用是不可無視的。在大一時我參加了某院科協(xié)秘書部，我在這一年里的經(jīng)歷充分證明了這一點(diǎn)?？茀f(xié)在安排干事工作時沒有可以統(tǒng)籌安排好各個人的詳細(xì)工作，一有事情就是誰有空誰去做。結(jié)果每次做事的都是那幾個人，有些人總是沒空，但所有人得到的待遇都是一樣的。而且在下一任部長的人員選擇上，它過早地透露出了傾向，導(dǎo)致其他成員消極怠工，甚至辭職。在下學(xué)期就已經(jīng)有三分之二的人退出了，造成人員缺乏，很多工作都無法及時完成。該院科協(xié)沒有重視鼓勵的作用，更沒能充分利用鼓勵的功能，導(dǎo)致日常工作的不順利。然而怎樣正確運(yùn)用鼓勵也是一個值得深化研究的問題。首先我們看一個企業(yè)管理的案例。____富士Xerox公司從1988年就開場施行"關(guān)于事業(yè)風(fēng)險投資與挑戰(zhàn)者的綱領(lǐng)方案"。假如公司員工的新事業(yè)構(gòu)思被公司采納，那么公司和提出人就共同出資創(chuàng)立新公司。并保證三年工資。假設(shè)失敗了，仍可以回到公司工作。對于新創(chuàng)立的公司，不但給予資金的支持，還給予經(jīng)營與財務(wù)等必須的人才的支持。人是經(jīng)濟(jì)動物，更是知識動物。人是理性動物，更是感情動物。每個人都需要周圍人的支持、鼓勵與幫助。創(chuàng)新是創(chuàng)造性活動，探究新事業(yè)、研究開發(fā)新產(chǎn)品，成功與失敗、風(fēng)險與收益同時存在。我們不但要重獎成功者，也要正確對待失敗和公正評價失敗者，對于歷經(jīng)艱辛努力、兢兢業(yè)業(yè)的開拓者，雖然暫時失敗了，我們也應(yīng)該給予獎勵。不僅僅是肯定開拓、敢冒風(fēng)險與挑戰(zhàn)精神，更重要的是"失敗是成功之母"!可見，給予正確的鼓勵措施，我們將收到豐富的效益，就如____富士Xerox公司一樣，最終走向了成功。然而，并非所有的鼓勵措施都會收到積極的作用，有的卻收到了異樣的效果。某校決定采用“滿勤給獎”制度來加強(qiáng)管理，出滿勤的發(fā)獎金20元，假如上課、教研組活動、政治學(xué)習(xí)一次缺席、兩次遲到者，該月就沒有獎金。這種方法實行后第一個月效果很好，無人缺席、遲到，教學(xué)秩序趨于正常。兩個月后，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師，因患病請假2天，病未痊愈，就來上班了，卻被扣發(fā)了當(dāng)月的獎金;李老師經(jīng)常是小病大養(yǎng)，自由散漫，實行“滿勤給獎”后，人是來了，課也上了，但教學(xué)效果差，獎金卻照拿;趙老師在月初的第一周就遲到2次，在他看來，一個月的獎金已經(jīng)沒了，于是在后幾周的工作就隨隨意便了，何必準(zhǔn)時來上班呢?該校管理者的鼓勵措施為何失敗了呢?由于管理者未明白老師工作的特點(diǎn)和實際。老師工作有其自身的特點(diǎn)，如：老師工作有松散化和彈性化的特點(diǎn)等。以全勤獎鼓勵老師，不會起到真正的鼓勵作用。當(dāng)今社會，講究人性管理，作為一個企業(yè)管理者應(yīng)給予員工更完美的心理上的鼓勵，這將比物質(zhì)上的鼓勵更有效。合理利用鼓勵，要求我們結(jié)合實際情況，那樣我們就將會收到其帶來的豐厚效益。二、如何搞好人際關(guān)系在心理學(xué)中，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關(guān)系。它反映了人們之間的心理間隔，人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的根底，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗的性質(zhì)。人際關(guān)系的以定的情感為根底建立起來的，并且以一定的情感為紐帶，人們在共同活動的前提下建立起來的各種關(guān)系，在性質(zhì)、方式和過程完全一樣的活動中，人們之間的工作關(guān)系、行政關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定的或一樣的，而人際關(guān)系卻是不一樣的，其根本原因就是在于人際關(guān)系具有情感體驗的性質(zhì)。由于各種因素的影響，每個人的性格都是不同的。對于兩個性格不同的人來說，該怎樣相處呢?1、學(xué)會求大同，存小異。性格不同的人，處理問題的方式往往不同，我們要學(xué)會在不同之中發(fā)現(xiàn)一樣之處。比方，你假設(shè)是一個性格平各的人，你給小李提意見，可能言辭不那么劇烈，語氣也比擬委婉。假如你身旁有一位性格堅強(qiáng)而倔強(qiáng)的同事，他給小李提意見，可能單刀直入，語言鋒利，甚至可能轉(zhuǎn)而批評你，說你給別人提意見轉(zhuǎn)彎抹角，是鈍刀子割肉。這時候，假如你只看到那個直率的同事開展批評的態(tài)度和方式跟你不一樣，覺得他太魯莽，太不講情面，你可能就會感到跟他格格不入，合不來，假如你除了看到你們兩個提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣，也是出于一片好心，真心幫助同事，這樣你可能就不會覺得他粗魯無情，而覺得他有難得的古道熱腸，同時也不會計較他對你的批評。我們要是多看別人和自己之間的共同點(diǎn)，就容易與不同性格的人相處。2、要注意全方位理解別人。人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗：你假如對一個人不理解，你和他在感情上就必然有間隔。一個人性格的形成，往往跟他生活的時代，家庭的環(huán)境，所受的教育和經(jīng)歷，遭遇有關(guān)。我們在考察一個人的性格的時候，最好也要理解他性格形成的原因。這樣，你可能就會理解他，諒解他，幫助他，漸漸地，你們之間就會互相增進(jìn)理解，甚至還可能成為好朋友。3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。兩個性格不同的人在一起，由于比照明顯，雙方可能會很快發(fā)現(xiàn)對方的長處和短處。發(fā)現(xiàn)了別人的短處之后，正確的態(tài)度是給別人指出來，幫助他。世界上一切事物都不是盡善盡美的，每個人在思想上，性格上都愛有缺點(diǎn)，我們對人不能求全責(zé)備。同時我們更要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。這樣，大家不僅可以和睦相處，互相還會有所補(bǔ)益。4、胸懷應(yīng)該寬一些，氣量應(yīng)該大一些。5、要注意講究不同的方式方法。這不是指那些見人說人話，見鬼說鬼話的世故圓滑，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所說的待人的別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點(diǎn)，我們要針對這些特點(diǎn)采取因人而異的恰當(dāng)態(tài)度。三、總結(jié)管理心理學(xué)這門課程生動有趣，并且和生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，記得一句話：一個人的成功，只有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學(xué)本領(lǐng)。管理心理學(xué)那么在這百分之八十五中發(fā)揮了很大的作用，表達(dá)在自我管理中，與別人的合作中，更表達(dá)在步入社會后與上下級的人際關(guān)系處理中。日后我將會更多的關(guān)注這門學(xué)科，更好的利用所學(xué)知識，在自己的生活中努力奮斗。學(xué)習(xí)心理學(xué)心得2通過這段時間對管理學(xué)的學(xué)習(xí),使我對有關(guān)心理學(xué)的根本知識有了更進(jìn)一步的理解,學(xué)會了通過對別人心理的分析^p而更加理解接近別人，也對社會上的一些現(xiàn)象有了更加深化的理解。我認(rèn)為,無論在學(xué)習(xí)生活還是工作中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的知識。因為，它可以幫助我們在某些方面變得更加得心應(yīng)手，而且，在管理工作的同時時，也是一種捷徑，更能讓自己的工作到達(dá)時間少效率高的效果。管理心理學(xué)是如今管理理論的重要組成局部，它是一門以心理學(xué)，社會學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為根底，以組織中人的心理活動和行為反響形式為研究對象的學(xué)科。它主要討論組織中的個體，團(tuán)體以及組織的行為規(guī)律，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測與控制這些行為，以進(jìn)步組織的效率。它是心理學(xué)知識在組織管理工作理論中的應(yīng)用的結(jié)果，是研究組織系統(tǒng)內(nèi)，個體，團(tuán)體及構(gòu)造對組織內(nèi)人的行為的影響，以理解，預(yù)測和管理人類行為，進(jìn)步組織績效的一門科學(xué)。工商管理，企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程，而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面是一種打破。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作，他們做決策，分配資，指導(dǎo)別人的行為以及到達(dá)工作目的。管理者在組織中完成他們的工作。曾有人說，所有的管理者都發(fā)揮五種職能：方案，組織，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和控制。今天，這些職能被簡化為方案，組織，領(lǐng)導(dǎo)和控制者的角色有人際角色，信息傳遞角色，決策角色，管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問，而是我們每一個普通人每一個不完美每一個充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人都能掌握的學(xué)問。簡單來說就是“假如一個組織需要天才或超人管理的話，那么他就不可能生存下去。一個組織必須有一個形式，在一個有普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下可以正常運(yùn)行?！币簿褪钦f，管理學(xué)的奇妙之處在于可以通過讓一群平常的人做出不平常的事情來，管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才。管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動的一般規(guī)律，并使之在管理活動中詳細(xì)化，了從而解人心理活動的規(guī)律。譬如在企業(yè)，人是主體，是人財物諸多消費(fèi)要素中最重要的要素，因此也是管理的核心。管理心理學(xué)以分析^p組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的根底，人是管理的根底，也是所以需要管理的原因及目的。現(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學(xué)科。因此，學(xué)習(xí)心理管理學(xué)的知識，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動的規(guī)律性知識，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念。感覺,知覺,記憶,思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理條件之一,每個人都有自己的經(jīng)歷,愛好,興趣及個性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的原因,也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法.管理主要是針對人的管理,所以管理學(xué)必須涉及個體行為的管理問題.人的個性是個體行為中的'一個重要內(nèi)容,只有理解了人的個性差異,做到人盡其才,管理工作才能收到好的效果,在一定的社會條件下,每個人都會形成自己待人處事的態(tài)度,而態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,因此在管理活動中,必須重視態(tài)度的作用.目的管理的概念擴(kuò)大到整個企業(yè),它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目的,是個人從中受到鼓勵,共同實現(xiàn)目的而努力,并檢驗?zāi)康氖┬星闆r和事實結(jié)果的管理方法,今天目的管理已成為一種鼓勵技術(shù),成為員工參與企業(yè)管理的一種有效方式,職工的心理程度對于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與安康的身體,還要有安康的心理作為前提條件,所以我們必須理解有關(guān)心理安康的知識。人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨(dú)立的生存。一個人總是生活在一定的群體中，他在某個群體中的行為，同他在單獨(dú)一個人時候的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息把許多獨(dú)立的個人群體貫穿起來成為一個整體。信息溝通是交流意見傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不可能少的手段。溝通是管理的重要組成局部，作為一個管理者，首要的任務(wù)就是進(jìn)展有效的溝通。人不能脫離社會群體而單獨(dú)生活，人在社會理論和群體中，不可防止的要與別人發(fā)生互相作用互相影響，形成一定的人際關(guān)系，只有維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)和諧工作，進(jìn)步勞動消費(fèi)效率。管理心理學(xué)是一門專門研究管理活動中個體群體組織的心理活動規(guī)律的學(xué)科，他強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改良領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，調(diào)動人的積極性主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)組織目的和促進(jìn)與人的關(guān)系開展。管理心理學(xué)的研究原那么:客觀性原那么，管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實，活動的外部條件和內(nèi)部條件是互相聯(lián)絡(luò)的：聯(lián)絡(luò)性原那么，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激，主體的狀況和反響活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著;開展性原那么，世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動與開展之中，所以管理心理學(xué)的研究也要觀測開展性原那么。管理心理學(xué)研究的方法：觀察法，是在日常不做人工干預(yù)的自然社會情況下，有目的有方案的直接觀察組織中人的行為的研究方法;實驗法，是研究者有目的通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件，主動地引起被試者的行為變化;調(diào)查法，是通過搜集各種材料間接理解組織中人的心理活動的方法，調(diào)查的方法有談話法，問卷法等;測試法，是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)展測量的方法;個案法，也叫案例法。在管理心理學(xué)中，溝通是一個非常重要的環(huán)節(jié)。溝通，指在管理中發(fā)生的兩個或兩個以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交換各自的意見觀點(diǎn)思想情感與愿望，從而到達(dá)互相理解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性，主要是通過語言來進(jìn)展的，不僅限于信息的交流，而且包括情感思想態(tài)度觀點(diǎn)等的交流;而交流動機(jī)，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是出現(xiàn)特殊溝通的障礙。因此，不管是面對上司還是下級，只要有良好的溝通，才能使事情進(jìn)展順利。對于我們大學(xué)生來說，可以在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系，學(xué)會與別人相處的方式，為工作的需要奠定堅實的根底。人們在共同勞動過程中，彼此間完畢了復(fù)雜的社會關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系——人際關(guān)系。在現(xiàn)實中，人的經(jīng)歷知識，經(jīng)歷才能，性格各有所長，也各有所短，產(chǎn)生雙向交流，使彼此的長處得意遞減，彼此的短處得以克制，進(jìn)而為實現(xiàn)群體的工作目的共同努力。在心理學(xué)中，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系。它反映了人們之間的心理間隔。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的根底，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗的性質(zhì)。人們在共同活動的前提下建立起來各種關(guān)系，在性質(zhì)，方式和過程完全一樣的活動中，人們之間的工作關(guān)系，行政關(guān)系經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定或一樣的，而人際關(guān)系確實不一樣的，其根本原因就在于人就關(guān)系具有情感體驗的特點(diǎn)。另外，學(xué)會管理溝通也很重要。人際溝通的行為準(zhǔn)那么有兩種功能：首先，它提供和獲得社會資助條件，為人際溝通提供了根底;其次，它是一種調(diào)節(jié)行為，他可以減少可能導(dǎo)致破裂的積極因素，旨在維持關(guān)系的過程中到達(dá)個人目的。人際交往才能就是在一個團(tuán)體群體內(nèi)與其別人和諧相處的才能。人是社會的人，很難想象，分開了社會，分開了與其別人的交往，一個人的生活將會怎樣。有人存在，必須與人交往，當(dāng)我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的認(rèn)為打交道，在與人的交往中，如何得到別人的支持幫助，這里就涉及到自生才能的問題。所以我們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，可以論爭不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對社會現(xiàn)象的不同認(rèn)識，在論辯中進(jìn)步自己思辨才能。與老師交談，可以交流讀書心得，里清不同的思想認(rèn)識，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也答應(yīng)以鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前的不怯場;與職工打交道，可以理解到他的工作狀況和不同的心態(tài)，擅長與人交流，你會從中學(xué)到很多書本上學(xué)不會的東西。作為處于青年期的大學(xué)生，思想活潑感情豐富，人際交往的需要非常強(qiáng)烈。人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往或的友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要，但面對心的環(huán)境新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一局部學(xué)生由此而導(dǎo)致心里矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。處于青年期的大學(xué)生，思想活潑、感情豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一局部學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。相反，假如缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，那么容易形成精神上、心理上的宏大壓力，難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可導(dǎo)致病態(tài)心理，假如得不到及時的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心安康。處于青年開展期的大學(xué)生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中，一旦遇到不良因素的影響，就容易導(dǎo)致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，影響學(xué)習(xí)和生活。理論證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。大學(xué)生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)展彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對友誼、歸屬、平安的需要，可以更深化、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和別人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進(jìn)身心安康。學(xué)習(xí)心理學(xué)心得3在《管理心理學(xué)》中，我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”，我想既然人有從眾行為，那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來說，這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累。為什么在中國的企業(yè)界、企業(yè)之中會有這種從眾性現(xiàn)象?一個人的行為是受很多方面制約的，但主要?dú)w納來看一是受外部環(huán)境的制約，二是受自身思維的影響。就正如一個人的跑步行為，只有當(dāng)他有了跑步這個想法(內(nèi)部因素)，而且至少有一個能跑步的地方(外部因素)，他的才能施行跑步這個行為。假如他自己沒有要跑步這個想法，就算有再好的跑道在面前，他也是不可能跑的。假如他在水中，就算他再想跑，他也是不可以跑，而只可以游。同理，一個企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因。一、利潤空間比擬大假如有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言，我想是不會有企業(yè)愿意消費(fèi)的。正是有利可圖，有暴利可圖，才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進(jìn)入。先進(jìn)入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹，這種"模范"的影響導(dǎo)致更多的企業(yè)急于進(jìn)入，形成另一輪的多米諾骨牌效應(yīng)?？梢哉f，高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因。二、進(jìn)入壁壘比擬低進(jìn)入壁壘包含兩方面：一是技術(shù)方面的壁壘，二是資金方面的壁壘。也就是說某個行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金肯定不多，其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高。三、市場機(jī)制不健全市場運(yùn)行機(jī)制的不健全必然要導(dǎo)致競爭的無序，而這種無序又會成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把，在里面的想多撈些，還沒進(jìn)去而看著眼紅的拼命往里擠。市場不能進(jìn)展有效的調(diào)控，就像一群人(企業(yè))，得了一種病(從眾性行為)，醫(yī)生(市場機(jī)制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束，調(diào)控)，傳染的人越來越多。最后，身體特好的熬過來了，熬不過的占大多數(shù)。目前，我們的市場還沒有一個完善的、強(qiáng)有力的市場準(zhǔn)入制度，也就是說很多企業(yè)沒有該種產(chǎn)品的消費(fèi)資格卻上馬消費(fèi)，市場對這種無證上崗"的企業(yè)不能進(jìn)展有效的制約，這樣就會造成很多企業(yè)沒有完備的消費(fèi)手續(xù)也能消費(fèi)，為從眾性行為的發(fā)生開了方便之門。四、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比擬低一個企業(yè)的行為是由這個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的，領(lǐng)導(dǎo)者所作出的決定能反映其素質(zhì)的上下