一上語文六單元教案設計

一上語文六單元教案設計一上語文六單元教案設計1

教學目標：

1、正確書寫并生疏本課消逝的3個要求會寫的字，能生疏3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽奇異的想象，培育同學的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使同學在朗讀課文中感受美與想象的新穎。

教學預備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入課文。

1、看課件。同學進行說話練習。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，或許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個年紀和你們相仿的小伴侶在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很奇特。這個小伴侶感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、老師范讀課文。

師朗讀課文，要求同學留意看清每個字，認真聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的奇異與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，認真拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來生疏三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小伴侶看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名同學讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是格外、特殊的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

這個小伴侶感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

小認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀!讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，老師講解含義：形容時間長。

老師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小伴侶沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，老師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

留意讀好植物們說的話，生疏表示說話的標點。冒號，引號。依據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急迫期望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

#181439一上語文六單元教案設計2

教學要求：

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求酬勞的精神，體會家鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力氣的高尚品德。

2、學習生字新詞，理解“培育”“酬勞”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“培育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重點：

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品德的部分

教學難點：

課文中含義深刻的句于

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今日我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示簡潔讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

爭辯并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不愿要酬勞深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸告老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

爭辯歸納。

第一段(第一自然段〕：古井位置和作用。

其次段(其次自然段)：眾人取水。

第三段(三一五自然段)：鄉(xiāng)親助人。

第四段(第六自然段)：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系?

爭辯歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水涼快可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井培育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中把古井和井水比作什么?

(把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳汁。)

3、“溫情”是什么意思?(指溫存的性格，溫存的態(tài)度，)把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、宏大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈祥的母親，放開胸懷無私地用生命的泉水培育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品德與母親的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗讀第一段，提示同學留意突出“溫情”“甜蜜”等詞。

識記、抄寫培育”溫情”甜蜜等詞語。

作業(yè)：

抄寫詞語;朗讀課文。

其次課時

一、齊讀第一段

二、講讀其次段

1.把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣培育兒女的呢，請同學們輕聲地讀其次自然段。

2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3.結合同學的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容早晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點?

5、齊讀其次自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么關懷他們的?

3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的?

4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過酬勞”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應當用疑問還是確定的語氣未讀?(確定〕

②具體說說古井有哪些貢獻?

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神)

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思?

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們供應著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品德，使他們懂得應當怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中強調(diào)的是哪個意思?后一個意思。

②“陶冶”是什么意思?(比方給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品德，使他們懂得了應當怎樣做人?(第三段)

③這句話的含義是什么?

(贊美了古井不僅供應了涼快可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品德影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力氣，)

五、總結全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么?

(課文敘述了古井給留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力氣的高尚品俗，同時贊美了家鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，)

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理?

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

#181440一上語文六單元教案設計3

教學目標：

1.學問目標：生疏本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

2.力氣目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓同學體會看地圖的樂趣，培育同學寵愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學習，在語文課上你確定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就生疏了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發(fā)覺你們也很寵愛這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰生疏他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特殊精確?????(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確??????

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字，這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中信任你們確定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬敞平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演化過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上全部的國家呢，多奇異呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)覺了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告知你個小隱秘呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世有名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世有名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺灣，它的四周都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景秀麗，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告知大家，從今年開頭臺灣已經(jīng)向我們開放了，假如有機會王老師都期望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得傲慢的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們寵愛看么?書中的小伴侶也寵愛看地圖呢!

齊讀第四段，學習寵愛讀詞語，說說你寵愛什么?喜字也是我們要生疏的字呢，有很多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最寵愛會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、玩耍鞏固識字

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還生疏嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個玩耍輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小伴侶又快有準。

四、指導寫字

生字都生疏了，那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)分)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡快和學問，還在地圖中生疏了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。

板書設計：

看地圖的樂趣

五彩北京寵愛

高山舉世有名家鄉(xiāng)

平原寶島

#256564一上語文六單元教案設計4

一、教學目標

1.生疏11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，體會種樹的歡快，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點

1.生疏11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點

體會課文最終一句話的意思。

四、教學預備

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數(shù)2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)導語引入，激情引趣。

1.上一節(jié)課，我們一起盼來了秀麗的春天。我們小伴侶該怎樣為春天增加顏色呢?

2.呈現(xiàn)課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個學校生在植樹。)

3.板書課題我們?nèi)ブ矘?指導同學讀好課題。)

(1)哪位小伴侶讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，興奮奮興地來植樹了!是多么歡快的一件事情啊!你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎?

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字伴侶找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小伴侶輪讀課文，相互關懷，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中焦急地跑出來，要和你們做伴侶呢，小伴侶們還生疏它們嗎?接受多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰慧屋”自主識字活動。

(1)從聰慧屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓舞同學用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字

老師要適時引導，鼓舞同學。本課生字比較簡潔，老師要放手讓同學自主識字。老師重點指導書寫新筆畫豎提，并提示“灑”字右下邊沒有橫。

老師引導同學發(fā)覺漢字的形義規(guī)律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小伴侶還有什么想提示大家留意?

(四)指導書寫

1.引導同學觀看田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成

3.抄寫字頭，請小老師相互評議。

其次課時

(一)復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小伴侶?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓同學體會到小伴侶植樹雖然辛苦，卻很歡快。

(1)你能讀出小伴侶的動作嗎?(端、鏟、灑、載)

(2)假如你就是其中一個小伴侶，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣興奮呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀其次自然段。

(1)指名說：大路、小山、河岸

(2)師引讀，引導同學感悟：

你們來到大路植樹，大路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“?！?/p>

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“?！?/p>

(3)你們聽了，想對他們說：“?！?/p>

(引導同學走進文本，表達自己的感受。)

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最終兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣歡快、健康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)

(3)課外詞語大呈現(xiàn)：四人一組，在組內(nèi)溝通自己課外積累。

(四)總結：這節(jié)課我的收獲是什么?

板書設計：

2、我們?nèi)ブ矘?/p>

栽——端、鏟、灑

我們===小樹

#256562一上語文六單元教案設計5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增加環(huán)保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增加環(huán)保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、導入：

同學們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對比讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你寵愛的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?

4.同學齊讀。

5.選自己寵愛的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么寵愛。

三、識字玩耍

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么生疏這些字的?不生疏的字怎么辦?

2.在文中圈誕生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”關懷同桌嗎?假猶如桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，寵愛讀哪個就讀哪個，老師隨機正音

翹舌音：植春廠

平舌音：色走

(3)老師任憑指生字，考考同學是否會認

3.巧識字形

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組爭辯識記字法。(鼓舞同學結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

(3)匯報溝通識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小伴侶讀，并賜予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)

4.鞏固生字：

(1)摘桃玩耍：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，同學摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找伴侶(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

其次課時

一、精讀課文，深化理解

1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。生：讀后匯報，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)

師：在這樣舒適秀麗的環(huán)境里呼吸著新穎的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，