分類一年級數(shù)學上冊教案設計

分類一班級數(shù)學上冊教案設計分類一班級數(shù)學上冊教案設計

教學內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習六1～3題

教學目標：

1.引導同學觀看商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培育同學的操作力氣、觀看力氣、推斷力氣、語言表達力氣。

3.培育同學合作溝通的意識。

4.讓同學體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：學會物體進行分類方法。

教學難點：培育同學合作溝通的意識。

教具、學具預備：錄像，商品柜臺及相應物品，學具袋(6袋不同的物品)。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么?發(fā)覺了什么?引導同學說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類

(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;其次層是練習本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發(fā)覺了什么?

引導同學說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

同學結合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

連續(xù)觀看錄像從而猜想阿姨拿的物品會放到哪一層?使同學進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固進展，體驗分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺，引導同學以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

同學匯報物品是如何擺放的，老師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活供應了很多便利。2.分一分，完成做一做。

(1)老師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗分類的方法。

(3)匯報溝通.老師巡察指導，同時留意同學中分類的不同方法。

3.練習，練習六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)同學在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導同學獨立完成。訂正時，將同學的作品呈現(xiàn)出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。老師說明題意，同學相互溝通，使同學明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又精確?????。然后匯報說明。

三、小結：你今日學會了什么本事?

板書設計：

把一樣的東西放在一起就叫分類。

數(shù)學學習方法

讓同學學會自我表達

快速學習法是日本消逝的一種新的學習方法，它能使人們以高于常法五倍的速度靈敏、快速地把握學問。人們都有這樣的閱歷，一件難記的事情或一道難解的數(shù)學題，若是你有意識地向別人敘述幾遍，就能大大地加深印象，易于記住或理出頭緒。生怕這個閱歷老師最有體會，老師講課時，為了向同學說明白，腦筋在緊急地活動，所講的學問在這個過程中得以強化，并得到了整理，使其條理化、清楚化了。

快速學習法正是依據(jù)這個原理開放學習的。在用這種方法學習時，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接依據(jù)名目和提示，調(diào)動自己已有的學問，猜想性地作“自我講授”，講完后才打開書本，進行第一次通讀。第一次通讀可以檢驗第一次“自我講授”的不足之處，謬誤所在都會“躍然紙上”，使你體會頗深。然后你就可以用自己的語言編制出一張精煉適用的“名目一覽表”，對比它進行其次次“自我講授”，這次講授會明顯地感到自己比第一次比較精確?????有條理。接著再通讀其次次，這次通讀會獲得更深的感受。當你進行第三次自我講授時，你會講得更完善、更豐富，很多模糊的地方變得清楚起來，最終再來一次通讀，可快速掃瞄，作一系統(tǒng)總結，感到學問都已清楚地反映在大腦之中。經(jīng)過三到四個回合的“自我講授―通讀、精讀、粗讀”后，你就能得心應手地把握所要學習的數(shù)學學問。

引導同學參與教學過程，滲透學法

為了擺正教與學的關系，真實地體現(xiàn)同學主體，老師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學中，我留意增加同學的參與意識，讓他們在參與中主動探究，學會學習。在課堂教學中，我接受跟同學共同商討的教學形式，師生公正相處，引導同學去思考、解決問題，真正使同學在成為學習的主從。而老師的主導作用，我則表現(xiàn)在擅長把握教學的雙邊活動，最大限度地激發(fā)同學學習和思維的主動性、樂觀性和獨創(chuàng)性，在同學充分參與教學的過程中，將教法轉化為學法，使學法教法協(xié)作默契，以取得較高的教學質(zhì)量。

如教學“圓的面積”時，為了使同學形成正確的空間觀念，我從同學的學問特點動身，組織同學樂觀參與操作實踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計算公式。教學時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織同學參與操作，把一個圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再引導同學觀看得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導同學想象，把一個圓32等分、62等分……當把圓無限等分時，就轉化成了一個長方形。最終讓同學將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再