心理健康生涯教育主題班會(huì)教案課件-我的興趣學(xué)科

我的興趣學(xué)科【教學(xué)背景】+3在幫助學(xué)生進(jìn)一步挖掘自己感興趣的學(xué)科，并通過對(duì)于學(xué)習(xí)該科意義的探索，激發(fā)學(xué)生的全科學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過討論、分享進(jìn)一步了解各學(xué)科學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值2、通過了解獲取信息的渠道，激勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)搜索信息，深化學(xué)科內(nèi)涵3、建立初步的生涯意識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體、投影儀、學(xué)科興趣測(cè)試題目。【教學(xué)設(shè)計(jì)】1、情境導(dǎo)入假設(shè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，年級(jí)主任告訴你，某門（你深愛的）作為加三選項(xiàng)。你和少部分和你有相同興趣的同學(xué)，向老師爭(zhēng)取了一次全年級(jí)同學(xué)重新選擇的機(jī)會(huì)。在此之前，你可以為你深愛的學(xué)科進(jìn)行一次拉票…2、小組活動(dòng)學(xué)生自主選擇其最感興趣的學(xué)科（政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物）組內(nèi)討論：學(xué)習(xí)該學(xué)科所培養(yǎng)的能力、學(xué)習(xí)該學(xué)科所獲得的樂趣、學(xué)習(xí)該學(xué)科的意義、該學(xué)科的應(yīng)用、學(xué)科所對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)等等。頭腦風(fēng)暴后，完成一張學(xué)科吸引力海報(bào)，選出組長(zhǎng)，并準(zhǔn)備3分鐘稱述。3、各組分享小組就海報(bào)中所列出的5各方面進(jìn)行陳述。分享要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音響亮、面朝同學(xué)，在分享時(shí)盡量突出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，不進(jìn)行低層級(jí)的比較；聆聽分享的同學(xué)可以就站不住腳的論點(diǎn)舉手提問表示質(zhì)疑?；顒?dòng)的意義：1、考察學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)涵理解的深度和對(duì)學(xué)科所涉及領(lǐng)域的廣度的了解2、考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，限定時(shí)間內(nèi)任務(wù)分配能力3、考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，在論證觀點(diǎn)時(shí)是否清晰明確、有理有據(jù)教師提問1：海報(bào)上的信息、演講中的觀點(diǎn)是如何獲取的？答：課本、教師、參考書、網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)網(wǎng)站官網(wǎng)、父母、核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)……教師總結(jié)：由于課堂中討論時(shí)間有限，海報(bào)中呈現(xiàn)的信息也許還不夠全面，需要同學(xué)們?cè)谡n后開闊思路，通過多種途徑對(duì)這些熟悉的學(xué)科進(jìn)行再探索。4、投票選出優(yōu)勝組投票規(guī)則：不可以投本組，每人僅有一次投票權(quán)。5、總結(jié)：通過文史哲課程的學(xué)習(xí)，我們可以擁有豐富的心靈和高貴的情懷；通過數(shù)理化課程的學(xué)習(xí)，我們的思維能夠得以訓(xùn)練，以養(yǎng)成智力活動(dòng)的興趣和習(xí)慣；通過全部課程的綜合了解人類知識(shí)的概貌，猶如在心中畫出了一張文化地圖，為確定個(gè)人興趣方向和今后專業(yè)選擇提供依據(jù)。參考資料：新高考下普通高中選課走班教學(xué)的困境與跨越反思1、本節(jié)課時(shí)間夠用嗎？40分鐘的課內(nèi)完成時(shí)間上是較為緊湊的，學(xué)生需要在10分鐘內(nèi)完成一張海報(bào)，可能很難真正將海報(bào)做的很完善。如果有條件可以將本節(jié)課擴(kuò)容為2節(jié)課：一節(jié)課創(chuàng)獲取更多信息。2、本節(jié)課適合在什么時(shí)間點(diǎn)上？在授課對(duì)象上，本課適合對(duì)新高考政策有一定了解的學(xué)生。由于學(xué)科海報(bào)的創(chuàng)作依賴于學(xué)生對(duì)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，因此放在高一第一學(xué)期期末或高一第二學(xué)期較合適。3、孩子們寫得內(nèi)容都很淺怎么辦？本活動(dòng)的主要目標(biāo)是考察學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)涵理解的深度和對(duì)學(xué)科所涉及領(lǐng)域的廣度的了解。對(duì)于具備初步生涯意識(shí)的學(xué)生來說，可能他在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)開始思考學(xué)科和實(shí)際生活的聯(lián)系，甚至能夠聯(lián)想到該學(xué)科對(duì)社會(huì)進(jìn)步，未來人類生存的意義；而對(duì)一些自主性較弱，生涯意識(shí)較薄弱的學(xué)生來說，可能他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)僅僅關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)的記憶和作業(yè)、考試的難易，并沒有對(duì)更深刻的問題進(jìn)行思考。因此，這一海報(bào)的最終呈現(xiàn)可以讓不少同學(xué)覺醒對(duì)于學(xué)科探索的意識(shí)。作為教師，我們需要在課前對(duì)給學(xué)生布置的這些提問也作相應(yīng)的信息檢索和整理。這樣，在學(xué)生僅能給出較淺的答案時(shí)，我們能夠通過信息的分享，開拓他們的思路，從而提醒他們反思自己平日是否有關(guān)注到各個(gè)學(xué)科的深刻內(nèi)涵。息。家和老師。此時(shí)，正是老師們充。4、是否存在最好的選科方案？在朋友圈里，我們不難發(fā)現(xiàn)被轉(zhuǎn)發(fā)著許多“標(biāo)題黨”新聞。類似“最可怕”、“最劃算”這樣的定語使本就迷茫的學(xué)生更為不知所措，同時(shí)不知不覺將選科這一決策投機(jī)化，好似只要選一個(gè)“劃算”的組合，就能跑贏別人一樣。其實(shí)，適合自己的就是最好的。每一個(gè)孩子的興趣、能力、特質(zhì)都不同，需要通過他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷思考，判斷并決策。選擇的過程中孩子們學(xué)著為自己思考，為自己負(fù)責(zé)，這些可能是比分?jǐn)?shù)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)16、17到自己在決定自己的人生大事，因此在初期有恐慌、焦慮等情緒都是正常的。家長(zhǎng)和老師需要做的更多是協(xié)助孩子，提供更多信息僅供參考，而非給孩子傳遞更多焦慮、甚至一手包辦。+3學(xué)科”到“學(xué)會(huì)選一個(gè)適合自己的專業(yè)初心。畢竟，生活沒有劃算的捷徑，每一步都有它的價(jià)值。5、跟著自己喜歡的老師選科不理智嗎？門學(xué)科（~。但是由于分層走班對(duì)于學(xué)校教務(wù)、師資調(diào)配的動(dòng)搖他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)某門課的決心。學(xué)科老師間的確風(fēng)格各異，但孩子們喜歡的老師卻有一個(gè)相對(duì)一致的標(biāo)準(zhǔn)——上TA的課很有趣。在問到有趣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們給我舉了幾個(gè)例子，說有趣就是感覺不抽象，不枯燥，有意義。我想，用更專業(yè)的術(shù)語理解應(yīng)該是老師建立起了學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和實(shí)際生活海高而對(duì)孩子們來說，適應(yīng)不同老師的教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格也是檢驗(yàn)他們選擇合理性的一枚試金石。至于理性與否，仍然要考慮學(xué)生做決策的過程中，他自身思考的全面性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性。學(xué)生可愛又矛盾的提問？選完科后，有同學(xué)和我分享他在“合格考”科目的學(xué)習(xí)聽課過程中仍然充滿興趣、又收獲滿滿，但當(dāng)看到部分同學(xué)在“合格考”科目課上刷題又會(huì)有種“落后了”的壓力，不知道怎么平衡這樣的心理？如果孩子們能真正享受了解世界、探索未知的快樂，將分?jǐn)?shù)、考試暫放一旁，