《青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的培育方略》課程大綱

青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的培育方略課程導(dǎo)學(xué)【課程介紹】：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國(guó)強(qiáng)起來(lái)靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才?！痹趶闹圃齑髧?guó)向創(chuàng)新大國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的建設(shè)者與國(guó)家高精尖人才，以增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為國(guó)家和教育界的共識(shí)。本課程聚焦于青少年的創(chuàng)新素養(yǎng)培育，從課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)維度：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等維度，詳細(xì)闡述如何在普通高中開(kāi)發(fā)相關(guān)課程以有效培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才。課程從理論層面分析創(chuàng)新素養(yǎng)的構(gòu)成要素、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式與心理機(jī)制，剖析當(dāng)前創(chuàng)客教育與STEM教育的特點(diǎn)與現(xiàn)狀；從實(shí)踐層面以廣州市執(zhí)信中學(xué)的“元培計(jì)劃”課程體系的構(gòu)建與實(shí)施為例，詳細(xì)介紹普通高中如何具體開(kāi)展青少年創(chuàng)新素養(yǎng)培育，案例詳實(shí)，可借鑒性強(qiáng)?！究倢W(xué)時(shí)】：20【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：.掌握中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，掌握創(chuàng)新素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，了解國(guó)際社會(huì)對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的分析維度；.了解創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、知識(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原理，能應(yīng)用相關(guān)原理分析青少年創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用的案例；.了解創(chuàng)客教育與STEM教育在國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握如何在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客與STEM教育的實(shí)施路徑；.了解“元培計(jì)劃”的實(shí)施路徑，掌握課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)維度要領(lǐng)，初步具備開(kāi)發(fā)課程的能力；.了解學(xué)校開(kāi)展科技教育的實(shí)施途徑，掌握青少年科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的培育步驟，初步具備指導(dǎo)青少年開(kāi)展課題研究的能力。.通過(guò)課程學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念升華為行動(dòng)綱領(lǐng)，具備培育青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的意識(shí)與能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：本課程的重難點(diǎn)在于如何在普通高中開(kāi)發(fā)相關(guān)課程以有效培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才以及普通高中具體開(kāi)展青少年創(chuàng)新素養(yǎng)培育的實(shí)施過(guò)程。課程學(xué)習(xí)第一章：創(chuàng)新素養(yǎng)的培育（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).創(chuàng)新素養(yǎng)的突顯.創(chuàng)新素養(yǎng)的構(gòu)成維度.創(chuàng)新思維的培路徑互動(dòng)研討結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)剟?chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略拓展閱讀《核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實(shí)》《創(chuàng)新素養(yǎng)與課程開(kāi)發(fā)》課間交互性問(wèn)題在你的教學(xué)中，有哪些不同于常規(guī)做法的舉措？第一章：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式的研究（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí).西方創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展.我國(guó)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的研究成果互動(dòng)研討請(qǐng)淺析如何應(yīng)用創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式的理論分析青少年創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用的案例。拓展閱讀《關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征》《創(chuàng)造性人才?創(chuàng)造性教育?創(chuàng)造性學(xué)習(xí)》課間交互性問(wèn)題你在教學(xué)中是如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的？第三章：“知識(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)”的探究（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).知識(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的內(nèi)涵探究.知識(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的要素分析.知識(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展2互動(dòng)研討談?wù)勚R(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法有哪些拓展閱讀《獲得?參與?知識(shí)創(chuàng)造一一論人類學(xué)習(xí)的三大隱喻》《學(xué)習(xí)中心與知識(shí)創(chuàng)造一一21世紀(jì)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)發(fā)展彰顯課程改革兩大新理念》課間交互性問(wèn)題在教學(xué)中，你是如何引導(dǎo)學(xué)生之間互教互學(xué)的？第四章：創(chuàng)客教育的開(kāi)展（學(xué)時(shí)：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析.創(chuàng)客教育的特點(diǎn).創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑案例觀摩廣州市執(zhí)信中學(xué)創(chuàng)客教育的開(kāi)展案例點(diǎn)評(píng)廣州市執(zhí)信中學(xué)創(chuàng)客教育的開(kāi)展-點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)客教育的目的和意義的理解。拓展閱讀《論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育》《創(chuàng)客教育:信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)》課間交互性問(wèn)題你認(rèn)為當(dāng)前的創(chuàng)客教育存在哪些問(wèn)題？第五章：STEM教育的探索（學(xué)時(shí)：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)STEM教育的現(xiàn)狀分析STEM教育的特點(diǎn)STEM教育的實(shí)施路徑案例觀摩廣州市執(zhí)信中學(xué)STEM教育的開(kāi)展及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)案例點(diǎn)評(píng)廣州市執(zhí)信中學(xué)STEM教育的開(kāi)展及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)客教育和STEM教育關(guān)系的理解。拓展閱讀《面向STEM教育的創(chuàng)客教育模式研究》3（STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式》課間交互性問(wèn)題在教學(xué)中，你怎樣促進(jìn)所教學(xué)科與其他學(xué)科?的融通？第六章：兀培課程體系的構(gòu)建（學(xué)時(shí)：3）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)L課程目標(biāo)的定位2.課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)案例觀摩廣州市執(zhí)信中學(xué)“元培計(jì)劃”課程內(nèi)容案例點(diǎn)評(píng)廣州市執(zhí)信中學(xué)“元培計(jì)劃”課程內(nèi)容一點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討請(qǐng)你談?wù)勅绾卧谡n程開(kāi)發(fā)中建立合適的課程目標(biāo)拓展閱讀“翱翔計(jì)劃”：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的北京模式課間交互性問(wèn)題分享一下您所在學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色課程第七章：“元培計(jì)劃”的實(shí)施（學(xué)時(shí)：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).課程實(shí)施路徑.課程評(píng)價(jià)的方法案例觀摩廣州市執(zhí)信中學(xué)“元培計(jì)劃”課程體系的實(shí)施路徑與評(píng)價(jià)方法案例點(diǎn)評(píng)廣州市執(zhí)信中學(xué)“元培計(jì)劃”課程體系的實(shí)施路徑與評(píng)價(jià)方法-點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討請(qǐng)你談?wù)勅绾谓Y(jié)合常規(guī)課堂教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展閱讀國(guó)際視野下上海中學(xué)高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)踐研究課間交互性問(wèn)題分享一下您開(kāi)設(shè)的校本課程的評(píng)價(jià)方法第八章：學(xué)生課題研究的指導(dǎo)（學(xué)時(shí)：3）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).課題研究的確立.課題研究的實(shí)施43.課題研究成果的評(píng)價(jià)案例觀摩基于Google人工智能圖像處理的自動(dòng)分類垃圾桶案例點(diǎn)評(píng)基于Google人工智能圖像處理的自動(dòng)分類垃圾桶-點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討請(qǐng)你談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的方法拓展閱讀天一科學(xué)院：一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)課間交互性問(wèn)題分享一下您指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究過(guò)程中，學(xué)生的奇思妙想第九章：學(xué)校科技教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理（學(xué)時(shí)：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).“五位一體”的科技教育發(fā)展模式.科技教育課程體系的構(gòu)建.科技教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)案例觀摩“五位一體”的執(zhí)信科技教育發(fā)展模式案例點(diǎn)評(píng)“五位一體”的執(zhí)信科技教育發(fā)展模式-點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討新課程改革以來(lái)，全國(guó)多所學(xué)校因應(yīng)自己學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展了形式多樣的特色課程，請(qǐng)介紹一下自己所了解的特色課程中如何與科技教育相結(jié)合的。拓展閱讀廣州市科技教育骨干教師遴選課間交互性問(wèn)題分享一下您曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)哪些校本科技類課程？第十章：青少年創(chuàng)新大賽的組織與實(shí)施（學(xué)時(shí)：3）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).創(chuàng)新大賽的作品評(píng)審.創(chuàng)新大賽的作品展示.參賽項(xiàng)目的組織案例觀摩科技輔導(dǎo)員科技教育案例：走進(jìn)創(chuàng)意多米諾的世界青少年科技創(chuàng)新成果：BRT站臺(tái)設(shè)計(jì)方案初探5案例點(diǎn)評(píng)走進(jìn)創(chuàng)意多米諾的世界-點(diǎn)評(píng)BRT站臺(tái)設(shè)計(jì)方案初探-點(diǎn)評(píng)互動(dòng)研討一線教師或多或少聽(tīng)過(guò)學(xué)生的一些奇思妙想，或者知道過(guò)學(xué)生參加過(guò)