人教小學(xué)三年級(jí)上冊語文教案（全冊）

以人為本和諧發(fā)展

JiansheluSchoolOfzhoukou

三年級(jí)上冊語文教案

姓名:

教學(xué)計(jì)劃

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

新的一學(xué)年又開始了，為使本班的語文教學(xué)工作能更加有效地

完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了

如下計(jì)劃：

一、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、

壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵

豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語、

三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精讀課文后面

有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生

字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。

一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生101人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)

過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí)，甚

至不如一年級(jí)的孩子。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不

夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、教學(xué)目標(biāo)

1

L在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的

熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然

的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)

習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品

德教育。

2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不

抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口

頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不

同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

2

練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋

和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力，并且注重學(xué)生平時(shí)知

識(shí)的積累.

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），

有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不

必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟

練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵(lì)同學(xué)

之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3

教學(xué)計(jì)劃

4

周口市建設(shè)路小學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次起止教學(xué)內(nèi)容備注

8.29-9.2

1入學(xué)教育一-一第1課《我們的民族小學(xué)》

25-9第2課《金色的草地》一一第4課《槐鄉(xiāng)的

孩子》

312-16語文園地一一一第6課《小攝影師》

419-23第7課《奇怪的大石頭》語文園地二

526-30第9課《古詩兩首》一一第11課《秋天的

雨》

610.3-7國慶放假

710-14第12課《聽聽，秋的聲音》--語文園地三、

13課《花科＞》

817-21第14課《蜜蜂》——語文園地四

924-28復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期中考試

31-11.4

10期中考試----評(píng)講試卷

117-11第17課《孔子拜師》--第19課《趙州橋》

1214-18語文園地五20、21課《古詩兩首》

1321-2522課《富饒的西沙群島》一24課

1428-12.2語文園地六一-26課《科利亞的木匣》

155-927課《陶罐和鐵罐》一語文園地七

1612-1629課《掌聲》一31課

5

1719-2332課《好漢查理》一語文園地八

1826-30期末復(fù)習(xí)

191.2-6期末復(fù)習(xí)

209-13期末考試

全冊教學(xué)教材分析

6

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選

讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依

次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中

華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)

專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每

組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精

讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，

哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，，既將前后

的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面

有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我

們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

全冊書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，第一次會(huì)寫的字超

過了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格

里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求

認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄

目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四

項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

7

學(xué)習(xí)目的：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱

愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然

的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;

學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思

想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生

留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300

個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)

用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;

初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自

己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)

要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的

要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出

“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體

會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和

生活積累，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如，

閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的

思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本

9

冊“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交

際方面，”講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見

聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要注

意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫

1300個(gè)字

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

5、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

6、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

10

2、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

3、學(xué)習(xí)寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

第一單元教材分析

11

多彩的兒童生活

第一單元

教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》

《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童

生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及

它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過

記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的

贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多

彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課

12

文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語

文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在

表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)

變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單

元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意

發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

設(shè)計(jì)說明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1.《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)

到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自

然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂

的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉?/p>

意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇

氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂

得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

4.“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

13

活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的

內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票

等，和大家一起交流、收獲。

1、我們的民族小學(xué)

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿

歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個(gè)民族之間

的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有

感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美

之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解

我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自

豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

14

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同

的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少

數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了

解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活

習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文

中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所

民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀課文。

15

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你

自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌

生的詞語也該提示。

坪壩（ba）絨球花傣（dii）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

鳳尾竹搖晃（hudng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從

哪里體會(huì)到的？討論交流。

2、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

16

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片

有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片

貼在黑板上。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范

寫。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合

緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（J）要長些。舞”字中間四豎要寫短

小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

17

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。

知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓

我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文,

你仿佛看到了什么？指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：o

學(xué)生讀后交流描述。

3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)

校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來

表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。

△讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課

玩耍時(shí)的快樂）

18

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)

的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>

2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一

讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步

搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地

聽著同學(xué)們讀課文。

指名讀，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，

所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來

讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來？那就來讀

一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小

19

鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀

2、3自然段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我

們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧!

自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想

知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。

請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信

息了。

20

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所

邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

美麗

我們的民族小學(xué)友愛（自豪贊美）

和諧

教學(xué)反思：《我們的民族小學(xué)》反思是一篇抒情散文。在教學(xué)本文

時(shí)，我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,

體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年

齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有

時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過程中教師的提問語言、過渡語

言、激勵(lì)語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這

樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上

快樂地學(xué)習(xí)！

2、金色的草地

21

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有

一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色,

“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了

草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英

成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、

合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我

們生活帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體

驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)

本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

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教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？(生：草地為什么是金色的？)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟

它交朋友。

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

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(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經(jīng)引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的？(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？(美麗、

可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請

24

找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公

英！”）

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢？

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、

有趣的？

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”

不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

25

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊

讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀

出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)一一讀文

字，想畫面。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)

閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（-）學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給

我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

26

2、熟讀精思:

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；

沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才

能騙得過哥哥。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的"請你通過你的

朗讀表現(xiàn)出來。

（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝

廖沙！'他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”

“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保?/p>

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”

等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自

己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當(dāng)時(shí)的情

27

景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了

不少快樂。”）

板書：帶來快樂

（二）學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時(shí)

出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色？”（課件出示：課文第

三自然段）

（2）請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的

地方再向他提出。

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3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感

受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能

表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？

（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可

愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你

體會(huì)到了嗎？

C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”

對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

29

A.請同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感

情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀

懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)

作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己

最要好的伙伴……）

C.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把

這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ?/p>

名讀）

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比?/p>

果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)

怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、

我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結(jié)全文升華感悟

學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的

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眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶

來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼?/p>

快樂，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修

改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

板書設(shè)計(jì)：

我們空金色的草地

教學(xué)反思：在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線作

者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會(huì)出玩得有趣，在

這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)

和語言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其

中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，

學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不

同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大

自然很奇妙，有很多趣事。最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說最后一段

“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生

了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。有的學(xué)生說：“它和

我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生

31

的思維和語言是進(jìn)步了不少。

3、《爬天都峰》

教材簡析

文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我”和

爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順

序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了

兩點(diǎn)：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰

前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上，接著講“我”和老爺爺相互

鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;

課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前

“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸

爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞。

2.分角色朗讀課文。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。

難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,

都會(huì)從別人身上汲取力量！”朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的

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心理變化。

教學(xué)方法：朗讀感悟、情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山

的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意

來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上

去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，

同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

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a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，

寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再

用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，

學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

34

第二課時(shí)

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反

映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、這么高的山，“我爬得上去嗎？”

（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

“畫”。（引導(dǎo)學(xué)生說）

（2）學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的

險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）

（3）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課

文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的

心理。（指導(dǎo)朗讀）

3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？

（引導(dǎo)生的換位思考）

4、這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？

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二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

(1)出示“我”說的話，指名朗讀。

(2)“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文

第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”

受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

(3)“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)

作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身

力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的

艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜

悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

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(1)老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，

邊想。

三、多媒體出示思考題

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

(2)小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是

受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是

怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表

自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，

不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)

37

做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

爬天都峰

“我”一起爬奮力手腳并用終于——峰頂（互相道謝）

老爺爺

教學(xué)反思,：這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的

話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”在教學(xué)過程中，我抓住天

都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，通過對(duì)“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石

級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥?，結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓

學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，

找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅

的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺

爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如：“奮力”、”一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞

語，從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中，抓住“居然”“也要……

才……”這些詞語來理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神，突破了

教學(xué)

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4、《槐鄉(xiāng)的孩子》

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米

的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采

槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此

變得豐富而充實(shí)。

課文語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下,

本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感

情。

3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能

力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)方法：讀思—發(fā)表見解—體會(huì)—再讀

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教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八

月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以

說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景

色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐

鄉(xiāng)的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問題。

俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，讀書。

書中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡

的方法讀課文。老師也有一個(gè)要求，就是不管你采用什么樣的方法,

都請你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,

行嗎？

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2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來評(píng)

一評(píng)。

3、朗讀評(píng)價(jià)后，交流感受。

誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感

受或是想法？

4、老師總結(jié)。

同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信,

在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學(xué)習(xí)要求：

A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是

我還沒想好怎么改，同學(xué)們愿意幫幫我嗎？我想改成（）的

槐鄉(xiāng)的孩子。（出示課件）你們能幫我嗎？

B、（這個(gè)問題現(xiàn)在提出來讓學(xué)生回答，為時(shí)尚早，學(xué)生因?yàn)樽x書不

夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至

沒有。）這時(shí)，教師可以追問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎

么辦？

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c、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以（出

示課件）先讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的

語句，或者和同學(xué)們說一說，討論一番，你們看行嗎？

2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自

己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶āＦ?/p>

他同學(xué)請仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，

可以舉手示意。

A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子一一課文的第二自然段。

學(xué)生讀課文，交流感受。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸

媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動(dòng)采摘槐米來換取學(xué)費(fèi)，可見他們

非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事

指導(dǎo)朗讀。

創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）。同學(xué)們，看看這幅照片，你想說什么？

那你能不能通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美？（出示課件）

指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子一一第三自然段「3句。（出示課件）

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讀句子，交流感受。（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們

卻不怕熱，上山采摘槐米?？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣?。）板書：吃苦

耐勞

指導(dǎo)朗讀：（出示課件）“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦？

（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？

指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

拓展：還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常熱嗎？

指導(dǎo)朗讀：（出示課件）在這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山

采摘槐米真是一一吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神

呀？

指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

C、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子一一第三自然段4~6句。（出示課件）

讀4?6句，交流感受。（使學(xué)生感受到，孩子們在互相合作的勞動(dòng)

中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。

你從哪里可以看出他們很快樂？

交流：（出示課件）

男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

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女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一

點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的用法）

想一想，他們還會(huì)怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好

To

指導(dǎo)朗讀：為什么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？

D、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子一一第四自然段。

學(xué)生讀課文，交流想法。（使學(xué)生感受到：勞有所獲，非常愉

快。）

指導(dǎo)朗讀。

四、拓展練習(xí)：

1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場面，

是不是也激起了你對(duì)自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶？那誰能為大家說說你在

家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)？（出示

課件）

2、學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體

驗(yàn)（板書：體驗(yàn)）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動(dòng)

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換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞

的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業(yè)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能

把它記在心里。

板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞槐鄉(xiāng)的孩子

體驗(yàn)快樂

教學(xué)反思：《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，這是孩子們第一次接觸

略讀課文，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別，真正讓孩子們

自己學(xué)習(xí)，我采用了以下方法：1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，用筆劃出問題及要求。學(xué)生

很快找到三個(gè)問題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。⑵和

同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。

2.出示自學(xué)提示，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

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將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生，包括認(rèn)字詞、讀

句子、歸納課文主要內(nèi)容等等，讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報(bào)。針對(duì)本

課，我出示三個(gè)自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借

助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過出示詞語檢查學(xué)生的自學(xué)情

況。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做

上記號(hào)，和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語文教學(xué)的重

難點(diǎn)，可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段，用波

浪線畫出孩子們采槐米的句子，并圈出表示動(dòng)作的詞，聯(lián)系全文想想這

是一群怎樣的孩子。

《語文園地一》

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩

詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

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重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)安排：4課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀。

2.展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，

與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高

的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)

行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這

樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,

交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些

收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多

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少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多

少長進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、

增長的新見識(shí)；

2.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3.共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？

我們評(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安

排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看

誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安

排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、

對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

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第二課時(shí)

習(xí)作-指導(dǎo)

1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生

活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次

習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容

來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

a.游戲娛樂活動(dòng)，如：踢翅子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、

扔沙包...

b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比

賽、球球訓(xùn)練……

c.個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞

魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天練

習(xí)鋼琴、小提琴……

d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草,

放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

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討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的

事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4.學(xué)生起草，教師巡視。

5.學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6.各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順,

意思是否交代清楚。

7.譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文?講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者

朗讀自己的文章。

2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

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C.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評(píng)議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改譽(yù)寫張貼展覽

1.各人修改自己的習(xí)作。

2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,

想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。

思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也

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不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不

同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都

相同或相近。止匕外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏

旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫

的《小兒垂釣》。

教師范讀

2.短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神

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情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的

字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻