小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個人研修總結(jié)

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兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)認(rèn)識世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀技能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的精美，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫采用以下策略。

1、加強認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排技能，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的`影響。于是同學(xué)體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力，是同學(xué)閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見低班級閱讀教學(xué)需要從激發(fā)閱讀愛好開始。然而文字究竟是抽象，對初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜想、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終決斷著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了許多，也彌補了我以前認(rèn)識上的不足，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。國培，給我們中學(xué)校老師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)溝通平臺，我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精髓，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能更上一個臺階。

20**學(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個人研修總結(jié)范文

近期參與了江西省“十三五”老師全員培訓(xùn)第一期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，本次培訓(xùn)雖然只有短短的十幾天時間，但我感覺每天都在進(jìn)步，每天都有收獲。本次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修為我們一線老師教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)展制造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、溝通的平臺。通過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長了見識。

我是一名長期身居教學(xué)一線的農(nóng)村老師，或許是由于自己從事本學(xué)科教學(xué)的時間較長，而且教學(xué)成果尚可，也或許是由于自己多年身在邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，平常忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對外界教育狀況了解不多，見識短淺，所以之前我一貫以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，不需要培訓(xùn)。通過參與此次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無止境”的道理，自己的學(xué)識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓(xùn)我要幾點體會：

1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式敏捷、方便。本次培訓(xùn)采納遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)形式開展，老師主要通過自學(xué)方式進(jìn)行。說實話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展迅猛，它對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工，既要教會同學(xué)知識，更要教會同學(xué)獵取知識的技能及方法，無疑，網(wǎng)絡(luò)是將來社會人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村老師，近年國家加大了投入，各?；酒占傲诉h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會敏捷運用，此次培訓(xùn)研修主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，實際也是對培訓(xùn)老師的一次鞭策，更是促進(jìn)老師提供教育教學(xué)水平的手段。通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一、二期的開展，我和多數(shù)老師一樣，運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學(xué)技能及水平的提升，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

通過自學(xué)的方式培訓(xùn)，避開了集中面授培訓(xùn)的很多弊端，如時間可以自主支配，內(nèi)容可以自主選擇，還減輕了學(xué)校及個人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對于我們常年繁忙，身居教學(xué)一線的老師來說，更具有實際意義。

2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇溝通、研討。內(nèi)容豐富又切合一線老師實際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對每位專家的講座都仔細(xì)傾聽，深入思索。此次第二階段培訓(xùn)，我更是受益匪淺。通過選擇名師工作室，我認(rèn)識并了解了很多教育名師，此次，我選擇的是瑞昌四中的“諍友老師成長工作室”，我結(jié)識了以徐臻老師為首的瑞昌四中思品學(xué)科專家團(tuán)隊。在“諍友老師成長工作室”中，我如沐春風(fēng)，徐臻老師之前我就有所耳聞，他是江西省首屆學(xué)科帶頭人，本人還有幸傾聽過他的講座他的教學(xué)理念新奇，教學(xué)功底扎實，教學(xué)業(yè)績突出，在許多地方開展過講座。通過十多天的學(xué)習(xí)，我的思想又一次受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進(jìn)一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進(jìn)行互動溝通、研討。在溝通中可以與老師共享教學(xué)中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與歡樂。

3、作用的布置與要求既明確詳細(xì)，又不拘束，有利于老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進(jìn)行教學(xué)溝通，共同探討，相互提高;通過上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己吸取精神營養(yǎng)，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒;撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

短短的第二期十二天培訓(xùn)專業(yè)即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)不會因此而結(jié)束，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ鳌⑸钪形疫€回不斷努力，加強學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、知識運用到教學(xué)實踐中去，不斷推動個人素養(yǎng)的提高和學(xué)校工作的進(jìn)展。

20**學(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個人研修總結(jié)范文

帶著一顆渴望而又真誠的心來參與學(xué)校語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決斷細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名老師，要打心底喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價值。我總是想，做一個一般老師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，假設(shè)能得償所愿，演繹出的人生確定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的憧憬，老師才能著重對同學(xué)的教育，啟發(fā)同學(xué)親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好同學(xué)，得先把同學(xué)的心拴住，同學(xué)才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。同學(xué)之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。同學(xué)之所以遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以同學(xué)為本，以教材為源，以多方能量為推動器，農(nóng)村學(xué)校語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假如我們上心查找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟同學(xué)心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計好低班級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)認(rèn)識世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀技能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的精美，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫采用以下策略。

1、加強認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排技能，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力，是同學(xué)閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷桶嗉夐喿x教學(xué)需要從激發(fā)閱讀愛好開始。然而文字究竟是抽象，對初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜想、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客