學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)范文

第頁共頁學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)范文學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)范文學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)1為了深化貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的開展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相浸透，共同進(jìn)步。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到開展，為今后自立、平等地參與社會生活打下根底。一、老師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起承受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長獲得聯(lián)絡(luò)。二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標(biāo)準(zhǔn)。三、學(xué)校盡可能地提供合適于他們開展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地承受符合自身開展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和根本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會事業(yè)的建立者和接班人奠定根底。四、在學(xué)校教育中，要求老師熱情關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、保護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵學(xué)生克制困難，獲得進(jìn)步。七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，詳細(xì)落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，要求老師在備課中定出分層目的，關(guān)注隨班殘疾生。八、針對不同的殘疾生，聯(lián)絡(luò)社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助時機(jī)，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用?？傊?，我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了適宜的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全局部和潛能，對于缺陷局部施行補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)展了有效的幫助。學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)2教育應(yīng)面向每一個兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的`一局部，為全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的開展。我校采取送教上門和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的開展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相浸透，共同進(jìn)步。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到開展，為今后自立、平等地參與社會生活打下根底。我校共有學(xué)生802人，其中需要送教上門的有兩人，隨班就讀的有3人。本學(xué)年，在上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，扎實(shí)工作，不斷理論、不斷總結(jié)，使特殊教育工作走上了正常軌道，送教上門、隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量也有了較大的進(jìn)步，讓這些特殊的孩子也能平等地享受到教育和老師的關(guān)愛，在我校特教送教效勞隊(duì)老師們的共同努力下，獲得了較顯著的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、健全組織，明確職責(zé)我校成立了特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組和送教上門效勞分隊(duì)，由黨、團(tuán)員老師組成，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目的，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目的上合”為詳細(xì)要求，用心做好特教工作。大家都能本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神，統(tǒng)一認(rèn)識，明確職責(zé)，轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步綜合素養(yǎng)。我的老師都不是專業(yè)的特教老師，因此，我們只有組織老師們在平時經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上有關(guān)特殊教育的理論文章和理論操作的案例；要求老師們做一個有心人，在自學(xué)的根底上，通過各種渠道獲得特教的知識和教學(xué)技藝，進(jìn)一步進(jìn)步廣闊老師的認(rèn)識，明確特殊教育工作的重要性和必要性。三、優(yōu)化環(huán)境，營造氣氛送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理開展的.需求，有著與人交流享受友誼關(guān)愛的需要。我們老師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的安康開展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子獲得進(jìn)步時，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；學(xué)習(xí)上有困難時，老師們都能做到不動怒、不歧視、滿心充滿期待，哪怕孩子獲得一丁點(diǎn)的進(jìn)步都要認(rèn)真地表揚(yáng)。班級里營造著濃濃的互幫互助的良好風(fēng)氣，使他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。四、積極參與，熱情效勞不管是送教上門還是隨班就讀，我們的老師都有方案、分階段地進(jìn)展運(yùn)動、感知、語言交往才能的訓(xùn)練。每位老師都根據(jù)殘障學(xué)生的個性差異，從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)合理地制定目的、方案和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我們把教學(xué)目的定位于：幫助智障兒童理解社會，認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。要讓智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的程度有所進(jìn)步是相當(dāng)困難的。我校張麗茴老師輔導(dǎo)的對象沈穎怡一出生時因腦部積水故導(dǎo)致“智障”，她不會說話，只會發(fā)出呀呀的聲音。我們就根據(jù)孩子的病癥制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練方案。每學(xué)期上門送教到達(dá)一月一次左右。由于孩子的智障比擬嚴(yán)重，進(jìn)步甚微，但是，我們的老師和領(lǐng)導(dǎo)每次都認(rèn)真地完成上門送教任務(wù)，從不因?yàn)槭招跷⒍艞壿o導(dǎo)。孩子的父母和爺爺、奶奶都打心眼里快樂，感謝我們老師。生活自理才能的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。503班的沈培斌輔導(dǎo)的黃依依同學(xué)，連刷個牙都有困難。我們沈老師根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定了一系列培養(yǎng)生活自理才能的方案。每次上門都將動作分解，每一個動作都重復(fù)屢次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為純熟地掌握為止。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，孩子能料理生活中的一些小事了，著無疑給那個可不幸的家庭帶去了一束溫暖的陽光。每年的“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們都會帶著節(jié)日的禮物來到了送教上門的學(xué)生家里進(jìn)展慰問和送教。家長們看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)展扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，耐心細(xì)致地做著這項(xiàng)工作。學(xué)校盡可能地提供合適于特殊學(xué)生開展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地承受符合自身開展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和根本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會事業(yè)的建立者和接班人奠定根底。我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)心的溫暖。一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多方法，確實(shí)，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)3在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學(xué)的嘲笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友孤獨(dú)、自卑、不合群是大局部殘疾學(xué)生的'性格特點(diǎn)，同時受同學(xué)嘲笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氣氛。當(dāng)同學(xué)嘲笑他們時，迅速召開班會進(jìn)展討論交流：假設(shè)是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學(xué)生不斷地承受自我教育。同時鼓勵殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶形式，讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過程中號召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學(xué)生，從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其安康成長殘疾學(xué)生，無論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來就不來，久而久之，就會使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開間隔。因此，老師在關(guān)心保護(hù)殘疾學(xué)生的同時，不能放松了要求，在這一點(diǎn)上要平等地對待他們，使他們漸漸承受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的安康成長。三、發(fā)揮特長，讓其全面開展殘疾學(xué)生往往個性強(qiáng)，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學(xué)議論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的缺乏，成為一個對社會有用的人。總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個殘疾學(xué)生的切身利益，同時還關(guān)系到學(xué)校和社會的長治久安！學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童活動總結(jié)4當(dāng)我們每天開開心心地在學(xué)校上課時，卻有那么一群孩子由于身體原因選擇了另一條艱辛的求學(xué)之路~殘疾兒童學(xué)校。他們選擇了在這里綻放人生的光輝！為了學(xué)習(xí)文化知識，為了也能和別人一樣共享一片藍(lán)天白云，他們不怕困難，努力學(xué)習(xí)。在六一兒童節(jié)降臨之際，為了給殘疾兒童送去溫暖，讓他們度過一個美滿快樂的六一兒童節(jié)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會社團(tuán)部、文藝部特結(jié)合學(xué)生部、女生部及物流協(xié)會一起舉辦迎‘六一’，關(guān)注殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動。5月30日下午，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會社團(tuán)部、文藝部的帶著下，大家來到殘聯(lián)，同其他參加此次活動的單位：荊門市義工聯(lián)、荊楚理工學(xué)院陽光互助協(xié)會、荊門電視臺記者一起為孩子們送去溫暖。在活動中我經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院捐贈價值200元的圖書教材作為孩子們的節(jié)日禮物。在隨后的活動中我院同學(xué)帶去了精彩的文藝表演，孩子們被歡樂的氣氛感染也為我們表演了他們的節(jié)目，之后我們?yōu)楹⒆觽冋怼⑶鍜?、裝飾了教室房間，讓他們可以在更寬闊亮堂的教室里學(xué)習(xí)，給他們營造一個良好的學(xué)習(xí)場所。在之后的自由活動時間里，同學(xué)們帶著孩子們親切玩耍，或說、或笑、或跑、或鬧場面好不溫馨熱鬧！時間過的真快