初二語文輔導資料

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初二語文復習輔導資料

第一部分基礎知識

一、基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（記敘）

悠揚的歌聲從這里飛出，瑯瑯的讀書聲從這里飛出，無邪的笑聲從這里飛出。黑板上是

拙稚的繪畫（老師不在時的杰作），課桌腿旁，有粗心的同學遺忘的橡皮。課上，本來十

分安靜，忽然爆發(fā)出爭吵：“老師，他擠了我了！”“我沒擠！”弄得老師啼笑皆非。課

下，同學們嬉笑穿梭，老師無法禁止，也不想禁止。黑板對面墻上的壁報一期一期更新，

越來越精彩，終于有一天，同學們互贈禮物，依依不舍地分別；這里空了，又滿了——新

的主人到了。

這就是教室，我小學時候的教室。

練習：1、賞析文段中劃線句子

2、概括文段的中心意思

二（說明）

教室是一種供學生學習的場所，一般由學校統(tǒng)一建造。教室設有講臺、黑板、課桌椅

等，以便展開學習活動。今天，大城市的多數教室都裝有日光燈、電扇等設備，有的甚至

裝備了空調，改善了師生的教學與學習條件。由于現在的學生要學習第二語言甚至多種語

言，有的教室還配備了錄音機、電視機等視聽設備，這類教室又稱語音教室。此外，為了

■?些特殊活動，還有各種特殊的教室，例如實驗室、放映室，等等。教室多樣化，是社會

現代化的成果，也為現代教育提供了更多的空間。

練習：1、本文的說明對象和說明內容是

2、文中運用的說明方法有

三（議論）

商店有陳列窗口，學生也有自己的陳列窗口，這就是教室。許多老師都曾說過，從一個

班級教室的干凈與否大致可以看出這個班級學生素質的高低乃至學習成績的好壞。這話確

實有一定的道理。凡是教室亂七八糟，地上到處是紙屑的教室，上課必定很亂，學生的學

習成績大概也不夠理想；如果課桌上被刻得亂七八糟，慘不忍睹，那一定說明他的主人缺

乏公德心?！皬囊涣Ｉ袄锟梢钥匆娨粋€世界”，從教室的面貌，我們也可以看到許多本質

性的東西,,,，

練習：1、本文的論點是

第1頁共64頁2、本文運用的論證方法是

四（抒情）

看不到傷口，是不是就不存在。

觸摸到的疼痛。

提醒我。這些天活的很疲憊。

昨夜，滿目的狼籍。今已不復存在。

那些逝去的話，折斷的傷，都拋卻在寂寞的彼岸。

河岸上開出的那幾朵，不知名的小花，寂寞般。

隨著波瀾。靜靜的，蕩遠了。

于是。

我坐在窗下。讓陽光倒映在我那笑顏的如花上。

告訴你。是花。只不過是一朵昨日的黃花。

日漸消瘦。不得不用冰涼的手，輕輕扶過昨夜給的傷口。

那或撕?；蛞??；驍Q?；虼?。的傷口。

不要說自虐。這個詞。聽起來貌似很丑惡，讓自己疼痛。

其實，只是簡單的。為了證明自己存活過。

傻吧！我知道，卻不得不去傻。因為我本身就是個傻瓜。

不得不承認。黑夜里。

寂寥的天空。

傳出那聲聲的鳴叫聲。

黑夜里。

連自己的心跳，呼吸聲。都聽得如此詳細。

周圍太寂靜。周圍太安詳。好想。你和我都不習慣這樣。

感覺。在黑夜里。聆聽自己心跳的感覺。不真實。很幽怨。好虛偽。

任回憶。敲擊那冰冷的心門。

任鹽巴。輕撒那未痊愈的傷口。

因為我知道。這就是命中注定的情結。

雖曾努力去改變這一切卻無從心億起。

古人曰：紅顏薄命?；蛟S你、我、他、她，都是那所謂的紅顏。

可恰恰我不薄命。不得不得承認，因為我有寂寞陪伴，有寂寞。

我想。我不會如此薄命。

舊的傷疤被觸痛，內心不住的狂亂了章節(jié)。

舉頭望著太陽。已被那黑夜給吞噬。

望著月亮，灑滿遍土光芒。

害怕了。膽卻了。

寂靜的黑已經來到。只能再一次安靜的聆聽。

那虛偽的心跳和街道上那喧囂的汽笛聲。

把音樂調到最高點。

第2頁共64頁我說”我怕了。真的。害怕了。"

獨自在寂寞中穿行。

沒有陪伴。我已習慣。

自言自語。

更學會了怎樣來打發(fā)這該死的時間。

歲月，在我眉間，刻畫力那??點愁然。

你、我，在寂寞中。

面對每一次的傷害。一次一次。每一次的疼痛。

一次一次。在寂寞中成長，寂寞，無形，卻成了我朋友。

一路上它陪伴我走來。

陪伴我成長。它，在我郁悶時給我一絲絲慰寂。

盡管。我曾經被它狠狠的溫度給灼傷。

不害怕。那是它見面的禮節(jié)吧。

聽說。寂寞是有溫度的。那是多少度。

還不是，像酒，像煙。

這個溫度。我真的不確定。我只知道：我曾，被那溫度，溫暖，刺傷。

我只知道。寂寞的溫度，低起不浮，環(huán)繞在空氣中。

寂寞，總是輸給了熾熱?？偨洸蛔霟岬恼丈?。這是不是就證明。

寂寞。是冰涼的。

當我。眼巴巴的看著幸福，隨流水飄走，竟無悔。

這不怪誰，真的，誰讓我與寂寞有染。

都說。誰是誰的誰，是愛誰，誰是誰，誰與誰，誰背叛了誰。

最后。還是落得傷痕累累，與其如此，還不如。把幸福裝進漂流瓶。

讓它。隨流水漂走，-去不復返。

因為，幸福，虛偽，空洞。你我不需要。

他們都說。煙花如寂寞般美麗。你只是一瞬間。最后。還是煙消。煙花。繁華過后。散

落一地，紙屑，煙花，做出了華麗的出場。

卻微涼下臺。寂寞逞天賦。誰的天賦，不知?！?/p>

此生與月光為伴。此世有寂寞相陪足矣。

練習：1、本文抒發(fā)了一種什么樣的感情

2、本文主要采用了什么抒情方式

五（描寫）

1、概括介紹與具體描寫；

2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；3、正面

描寫與側面烘托

第3頁共64頁煙雨茫茫的山水景物，與水墨的山水畫一樣是蒙朧的簡約美，也包含

有神秘感，許多的名勝都有此種意境的標榜。

竹葉，凝聚濃露成為水滴，在陽光的照耀下，發(fā)出晶瑩的彩亮，放大來看看，自己仿佛

看到一個夢幻的世界。練習：賞析加橫線的句子

（-）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

1【比喻】根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、

生疏的事物，即打比方。比喻能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印

象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、

暗喻和借喻。

明喻甲像乙（像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如）

例：那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻甲是乙（是、成為）如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻

甲代乙本體和喻詞都不出現。

如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

2【比擬】分為擬人和擬物。

A：擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬

人可把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形

象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

蠟炬成灰淚始干。（擬人）

B：擬物：把人當物寫擬物。做人既不可翹尾巴也不可夾著尾巴。（擬物）

3【夸張】對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

夸張可提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。分為擴大夸張、縮小夸張

和超前夸張。

擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

白發(fā)三千丈,緣愁似個長。（"三千丈”為擴大夸張）

柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

我家門前只有巴掌大的地方。

芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。

她還沒有端酒懷，就醉了。

4【排比】把結構相同或相似、語氣?致，意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起（一般

要三個或三個以上）。排比可增強語言氣氛，加強表達效果。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是

那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

第4頁共64頁但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是

流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

5【對偶】字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相

近的意思。對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

欲窮千里目，更上一層樓。滿招損，謙受益。

6【反復】為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。分為連續(xù)反

復和間隔反復，連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復）好像失了三省，黨國倒愈像一個

國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復）

7【設問】為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設問可提醒人們思

考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8【反問】無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形

式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

9【引用】引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：

“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。

10【借代】不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來

替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體;用專名代通稱等。

如：不拿群眾一針■?線。（一針一線代群眾的一切財產）

先生，給現錢，袁世凱，不行么？（袁世凱代錢）

不要大鍋飯。（"大鍋飯"代抽象的"平均主義”）

花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（〃雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想）

11【反語】用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有

的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)

髻一般，還要將脖子扭兒扭，實在標致極了。

12【對比】對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一

種辭格。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或

同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）朱門

酒肉臭，路有凍死骨

13【頂針】用上句結尾的詞語作下句的開頭，前后頂接，蟬聯(lián)而下，促使語氣銜接。

例：大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人

癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦

戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當以戒為師

善可親近，近可聞，聞思修習即臻善

生有老病，病有死，死去活來再受生

樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊

第5頁共64頁（三）表現手法：

烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。（聯(lián)想、想象）

寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比

1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現與之相似或相近特點的概念、思想或感情的

藝術手法。只用于表示有關人類品質或人類組織的性質，一般適用于抒情作品。

比喻可以用于表示任何事物的性質，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中

2、什么是以小見大的方法？

就是采用小的事情來表現大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化.比方說,要你寫一

個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好.而采用以

小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學生,

如寫時時刻刻給予你關心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生

命著色，象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細小的生物；《白蝴喋之戀》就是以

一只小小的蝴蝶來對生命進行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下,就會有

五彩的生命了.再比方寫愛國，你可以寫一個小學生對紅旗的愛護，看到別人對紅旗不尊重

就要加以指正等等.

那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話題時就可以采用（就是

當你感覺到你要寫的觀點和你政治書上的觀點相同），如"人生觀""價值"等等啊.

采用這種辦法應注意的是:一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性，能

統(tǒng)一起來.二是要注意運用小的材料的過程中注意不要動不動就跑出來發(fā)議論.三是要注意

運用的材料具有典型性。

3、什么是聯(lián)想和想象？

聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關事物。

例如冬天的早晨，看見玻璃上的霜花，就會想起美麗的孔雀開屏；看見老花鏡，就會想起

奶奶給自己縫制

第6頁共64頁布娃娃的情景；看見卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學們補課

批改作業(yè)的情景；看見昔日的照片，就想起游山玩水的快樂時光；看見一本舊書，就想起

與同學相處的一件往事……這些現象，在生活中是非常自然的。我們把這些內容寫進作文

里，就會增強文章的表現力。

再說想象。想象與聯(lián)想就像一對親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯(lián)

想是想起關聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內容來。

4、什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質感和立體感，加強藝術效果，

亦可作“設色”解。烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘

云托月，以及畫雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外

罩、圍染的烘托方法。

5、類比是一種推理的方法，是根據兩種事物在某些特征上的相似，作出他們在其他特

征上也可能相似的結論。

6、什么是諷刺？

“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶

斥、否定的效果。”這種表現手法,即為諷刺。

7、托物言志

兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。

文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾譙馨”，表明“陋室”也

具有“名”與“靈”的性質。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情

趣閑適，展示了陋室主人的精神風貌，表現作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，

既突鉗主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古

代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負。引用孔子的話結尾，隱含以君子

自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。

《愛蓮說》中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長環(huán)

境，寫她“出

第7頁共64頁淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她“中

通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；從風度方面，寫她“亭亭凈植，

可遠觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質的象

征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自

好的思想感情。

“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如于

謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結果，抒發(fā)了自己不畏

艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹的風格》《病梅館

記》等都是出色運用托物言志手法的例子。

8、“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故

鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達

“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數不勝數，如《風景談》《荷塘

月色》等。

二者有相同點。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫、和議論的方

式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。其次，它們都可

以使用象征、變形等藝術手法和比喻、排比、夸張、擬人等修辭方法，以增強藝術感染

力。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體

植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。這些“物”不是

“景”，詠物不是寫景?！敖杈笆闱椤笔墙柚鷮懢皝硎闱?，或景中含情，時時流露；或情

寓景中，蘊而不露。這里的“景”是指自然風景，而不是某種物品。第二、“托物言

志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等?！敖杈笆?/p>

情”中的“情”，專指熱愛、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。第三、“托物言

志”不內容產生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關的實物傳達出來，即達到寫作

目的，可以敘述和議論?！敖杈笆闱椤币筮_到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相

生，內容形成情景交融、形神結合的有立體感的審美意境.

9、“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？

第8頁共64頁答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描

寫之中。比如“愛蓮說”?！巴形镌⒁狻笔前岩粋€深刻的道理通過對某一物的記敘、描

寫、議論等表達出來。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個是表達自

己的看法，個人的情趣，一個是講一個公認的道理。

10、白描，白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很

少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特

征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩

語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出

一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現，生動形

象。

（四）說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

（五）說明順序：

1、時間順序2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質

等。

（六）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖

表、引用（名言、資料等）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

（七）說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）

說明文閱讀

喬家大院

——北方民居建筑史上一顆璀璨的明

①山西，素以地上文物之豐、地下能源之巨著稱。而今，又以大量傳統(tǒng)民居建筑藝術的

不斷被發(fā)現而令世人囑目，其中最為出名的就是喬家大院。

②喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54公里，南距東觀鎮(zhèn)僅2公里。它又

名“在中堂”，是清代全國著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。始建于清代乾隆年間，

以后曾有兩次增修，一次擴建，于民國初年建成一座宏偉的建筑群體。

③大院為全封閉式的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面積4175平方米，

第9頁共64頁分6個大院，20個小院，313間房屋。大院三面臨街，不與周圍民居

相連。外圍是封閉的磚墻，高10米有余，上層是女墻式的垛口，還有更樓、眺閣點綴其

間，顯得氣勢宏偉，威嚴高大。大門坐西朝東，上有高大的頂樓，中間城門洞式的門道，

大門對面是磚雕百壽圖照壁。大門以里，是一條石鋪的東西走向的甬道，甬道兩側靠墻有

護墻圍臺，甬道盡頭是祖先祠堂，與大門遙遙相對，為廟堂式結構。北面三個大院，都是

蕪廊出檐大門，暗杈暗拄，三大開間，車轎出入綽綽有余，門外側有拴馬拄和上馬石，從

東往西數，依次為老院、西北院、書房院。所有院落都是正偏結構，正房主人居住，偏院

則是客房傭人住室及灶房。在建筑上偏院較為低矮，房頂結構也大不相同，正院都為瓦房

出檐，偏院則為方磚鋪頂的平房，既表現了倫理上的尊卑有序，又顯示了建筑上的層次

感。大院有主樓四座，門樓，更樓，眺閣六座。各院房頂有走道相通，便于夜間巡更護

院。

④綜觀喬家大院，斗拱飛檐，彩飾金裝，建筑考究，工藝精湛，整體呈“喜喜”字形，

集中體現了我國清代北方民居的獨特風格。因此這座大院被專家學者譽為“北方民居建筑

史上一顆璀璨的明珠”。

⑤皇家有故宮，民宅看喬家。如今，喬家大院業(yè)已成為中外聞名的民俗勝地，而且也成

為許多影視劇拍撮時爭搶鏡頭的寶地。

1.喬家大院的建筑特征是

2.如果說第③段中的一系列數字真實而準確地說明了喬家大院建筑群龐大而有序，那

么，文中畫線句則運用了什么說明方法，其作用是什么？

（八）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（九）散文的分類：抒情散文和敘事散文

第10頁共64頁（十）散文的特點：形散而神不散

（十一）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十二）小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）小說中

的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

記敘文閱讀

（一）閱讀下面文章，回答第1一8題。

特殊的聽眾

①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。當然，這是他們在經受了我數

次折磨之后得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮

喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來，我發(fā)現了一個絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的小山

上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。②第一天早上，我躡手躡腳地走出家

門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，

聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使

它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事

實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而

出，不由得詛咒道：“我真是個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當我感覺到身后有人并

轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著

我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位

老人獨享的o我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她說：

“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?束陽光透過樹葉

的縫附照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩?！拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：茫豢上业?/p>

耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說我拉

不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！蔽冶贿@位老

人詩一般的語言打動了：我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽我的

琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另?支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的

老人。她一直很地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯！我已經

感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

③很快我就發(fā)覺自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德?舒羅德的基本

練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我

吧！”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯

衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐著練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林里，地練琴：而我那位特殊的“聽眾”，那

位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來

歡樂和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽

到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的?曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大

吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小

山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過——她是個聾子。"”聾子？！”妹妹驚叫起

來，仿佛我在講天方夜譚，“聾子？！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾

是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎么會是聾子？"⑥我一下子明

白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林

里，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的

曲子。我用心感受著，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她

心中緩緩流淌，充滿了整個小

第11頁共64頁樹林，充滿了我的整個身心。

⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但

是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。（作者：

落雪，有改動）

1.根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。（）

A.幽靜B.堅持不懈C平靜D.信心十足

2.本文的記敘順序是

3.本文所寫事情的起因是：：

結果是：。

4.本文第③段具體寫了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前和

了。（用兩個詞語概括作答）

5.結合文意，解釋兩個“特殊”的含義。

第②段中加點的“特殊“：o

第⑦段中加點的”特殊“：?

6.本文第②段中畫橫線的語句使用了什么修辭方法？有怎樣的表達作用？

答:修辭方法：。

表達作用：o

7.本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用？

答：。

8.說說第⑥段中畫橫線的句子的含義。

答：___________________________________________________________________________

（二）閱讀下面文章，回答第1—6題。

太陽路

賈平凹

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩

兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了

它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝?。∥覀儽阆胗幸惶焱蝗荒艿教?/p>

陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏

著奶奶講太陽的故事。

“奶奶，太陽是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧。”

“去太陽上有路嗎？”

“當然有的?！?/p>

“啊，那怎么個走呀？”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：

“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。”

奶奶教了一輩子學，到處都有她的學生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們

是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵

籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬

第12頁共64頁笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心

急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開

兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一

次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾

根，一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老

高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上

走著嗎？”這卻使我們莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；

順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？”

我們大吃-驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，

滿世界看不見，卻到處都存在著啊！

奶奶問我們：“這路怎么樣呢？”

妹妹說：”這路太陡了。”

弟弟說：“這路太長了?！?/p>

我說：“這路沒有誰能走到頭的?！?/p>

奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀

登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半

路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實：是花草的，才能開出花

絮：是樹木的，才能長成材料?！?/p>

我們都靜靜地聽著，站在曖和的太陽下，發(fā)現著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

“那我們呢？"我說，“我們怎么走呢？”

奶奶說：“人的一輩子也是?條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現在還

小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽

愈走愈近的光明的路?！?/p>

1.第1段表現出小的時候“我們”的什么特點？（用一兩個詞語概括）

答：_________________

2.“那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。”

結合句意，分別說說加點的兩個“長”的含義。

答：長①：o

長②：。

3.“天天往園地里跑”和“高興地大呼小叫”分別表現了“我們”怎樣的心情？

答：___________________________________________________________________________

4.通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽的路，是一條;通往太

陽的路，是一?條o

5.”正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹

木的，才能長成材料。”這句話中蘊含著深刻的哲理，用一兩個句子談談你的理解。

答:_______________________________________________________________________________

第13頁共64頁

6.這篇文章用奶奶的話作結，有什么作用？

答：____________________________________

（三）閱讀下面文章，回答第1—5題。

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻

璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就

悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復,她又悄悄

地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這

么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！辈唬也蝗?！”我狠

命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住

哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

②可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整

宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗

前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現出_______的神色?！笆?/p>

么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒桑?/p>

明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！澳蔷挖s緊準備準備。“”哎呀，煩

不煩！幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊

花，咱們就去,，仿膳"，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？?/p>

偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”?

類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗?/p>

三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最

后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花

熱烈而深沉，潑潑泗泗，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我

倆在一塊兒，要好好兒活……

1.根據文意在文章的空白處填入最恰當的詞語。

①當一切恢復,她又悄悄地進來。

②她憔悴的臉上現出________的神色。

2.“我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？

答：___________________________________________________________________________

3.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不

煩”，她卻笑了？這說明了什么？

第14頁共64頁答：

4.最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能

使人聯(lián)想到什么？答：

5.第①段中母親說“好好兒活”和第①段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？

兩處這樣寫對于結構文章有什么作用？

答：___________________________________________________________________________

（四）閱讀下面文章，回答第1一8題。

好吃的蘋果平凡的臉

?我的漢語學生杰克是醫(yī)科大學中醫(yī)專業(yè)的H國留學生。

?素聞H國人是苛刻挑剔的，擇師條件也十分離奇：首先人要漂亮：然后才是中文要

好。

?初次見面，簡單的介紹后，杰克勉強地點了點頭，就不再講話。我知道，除了他本身

固有的高傲外（這是這所公寓里所有留學生的通?。€有一個很重要的原因——我遠沒

有達到他所謂的“漂亮”標準。說真的，我確實跟美麗無緣，父母給了我一張再平凡不過

的臉。但我沒有妄自菲薄，我并不認為美麗可以代表一切。我知道，人生道路上的許多坎

坷和荊棘不是美麗可以跨過的。記得《簡?愛》中有一段話：“我貧窮、低微、不美麗。

但當我們的靈魂穿過墳墓，站在上帝面前時，我們是平等的。"我能—

（A.蔑視B.歧視C.重視，）但不能無視杰克的高傲。我暗暗對自己說：我要做得最

好，讓他的高傲見鬼去吧！

?4月的一天，雨嘩嘩地下了一整天。街上的水很多，路面低洼處水可沒過腳面。舍友

們都仰倒在床上，高唱著“下雨天，睡覺天”。在那樣一個滂沱大雨的鬼天氣里，誰愿意

一-腳泥、一身水地出門呢？眼看快6點，又該去上課了。舍友們都說雨那么大，路又難

走，別去了，一次特殊情況，杰克應該能夠理解。我笑著搖搖頭，撐開傘，出了門。

?街上風裹著雨，手中的傘握不穩(wěn)，身上濕了大半。路比想象中要難走得多。紅旗大街

正在擴建，路邊的土被沖得到處都是，一踩一腳泥，褲腳上已濺了不少泥點子。紅旗大街

與新石南路的交叉處，已不見路，只有一片汪洋的水。鞋子里外都濕了，走起路來，噗哧

噗哧地響，一陣冷風吹來，我直打寒顫。?到了杰克的房間門口，脫下鞋子抬起腳，水

滴滴答答地往下淌。我飛快地脫下襪子，擰了擰水，又飛快地穿上。我以最快的速度做完

這一切，然后敲門。

?開門的一剎那，杰克的臉上寫滿了驚愕。接下來的一個半小時格外漫長。半溫的衣服

貼在身上，粘粘的、潮潮的，感覺就像掉進沼澤中樣。盡管如此，我臉上始終保持著平

和自然的微笑。我知道我不需要無謂的同情，我只有做得更好，才能擊潰杰克的高傲和他

對中國人的偏見。

?打那以后，杰克表現得不再那么難以接近。他的高傲像只雞蛋被我擊開了狹小的裂

縫。

?杰克的中文進步很慢，尤其是在念繞口令時，他發(fā)音含糊不清，聽上去像酣睡的小貓

打呼嚕。杰克的

第15頁共64頁高傲隨著他的一次次失敗而一點點減弱。我無意也無暇嘲笑他。相

反，我一直鼓勵他不要氣餒，不要懈怠。每次，我在講課時，總穿插一些文字游戲和課外

知識，諸如名勝古跡、文化典籍、風味特產、天文歷法等。課前我不斷充實自己，課上我

儼如一位真正的老師，旁征博引，娓娓道來。我的只有一個學生的課堂充實而富有趣味。

終于有一天，杰克豎起大拇指說：“老師棒！中國棒！”語氣中有著不可置疑的肯定。

⑩我笑了。許多日子以來，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時卻嚼出了

絲絲甘甜。⑴“杰克，給你這個。”一次課后休息，我伸手遞給杰克一個外表光滑的蘋

果。憑我的經驗，這個蘋果肯定少汁、青澀，極為難吃。而我啃起了那個不太光滑的蘋

果。果真如此?！袄蠋煟瑸槭裁茨憬o我的這個這么難吃？”他看著吃得津津有味的我。我

晃了晃手中帶有疤痕的蘋果說：“你不是喜歡外在漂亮的嗎？那個蘋果可是這一堆中最好

看的！”說完，我和杰克相視一笑?！爸x謝，”他友好地向我伸出手，“你教給了我一個

十分重要的道理?！敝链耍母甙帘晃覐氐讚羲?。

⑵初為人師，我深深地品味了其中的苦與樂。我知道我貧窮、低微、不美，但我擁有堅

毅，擁有真誠。它們會伴我跨過人生道路上的坎坎坷坷，讓我得到人生最重要、最寶貴的

東西。

1.聯(lián)系上下文，從括號內選擇恰當的詞語填人橫線。

我能（A.蔑視B.歧視C.重視），但不能無視杰克的高傲。

2.第?段中加點詞語“妄自菲薄”的意思是

3.第?段中“我”的一系列行動描寫，寫出了“我以最快的速度做完這一切”，表現

出“我”的心理。這種心理也體現在第?段“我”的神情中，如：

4.第?段劃線句“開門的一剎那，杰克的臉上寫滿了驚愕”，“我”從杰克“寫滿了

驚愕”的臉上讀出的具體內容是。

5.第?段劃線句運用了修辭方法。

6.第?段中“許多日子以來，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時卻嚼

出了絲絲甘甜。我”所以感到“酸酸的、澀澀的”是因為

;“嚼出了絲絲甘甜”是因為o

7.文中的“我”不美麗，但“我擁有堅毅，擁有真誠“”請用簡潔的語言概括體

現"我""真誠的具體行為：文

中的“我”徹底擊碎杰克的高傲，除了擁有堅毅和真誠外，還因為具有認真的態(tài)度和

8.第⑴段中杰克說：“你教給了我一個十分重要的道理。”這個道理是

（五）閱讀下面文章，回答第1—6題。

剝豆

一天,我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新

拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒?？蓴档亩梗覇枺骸跋氡荣?？”

“對”。兒子眼動手剝，利索地回答。

“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始。”我說著順手抓?把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”

一些喜悅悄悄在我心里散開。

一時,原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。

第16頁共64頁“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信?！比缡窍耄植恢挥X

就慢了下來，俯拾豆的機會稍停一下。"在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，

失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝恕?/p>

小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中曖。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名

次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、-大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子

肯定輸了，正想淡化結果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去、正好滿一碗，

然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。

“是平局。我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清

澈的笑容。

細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。

1.文中劃線句說“?些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是：

2.文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因

（每條不超過18個字）。

答:①慢下來的原因是：o②

快起來的原因是：o

3.本文刻畫人物采用的主要描寫手法有、和。

4.兒子的性格特征表現得十分鮮明，其中最突出的兩點是:

5.文末加點的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？

答：

6.本文的主旨可從多角度去領悟，請就你感受最深的一點，用自己的話概括出來（不超

過20字）。答:本文告訴我們：

（十三）議論文分類：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

1＞論點：解決“需要證明什么”

2、論據：解決“用什么來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

（十五）議論文結構

1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結論：解決問題

（十六）論據類型：事實論據和道理論據

（十七）常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如

引用名言

第17頁共64頁則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同

樣”“諸如此類”等詞語）（十八）語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、

總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

（十九）語句在表情達意方面的作用:

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中

心）（二十一）語言特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、

節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說

服力。

議論文閱讀

人貴敢說“吾不知”

文/李隆漢

①“駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，知者能為謀。

生才貴適用，慎勿多苛求?！边@首古詩言簡意賅，形象地告訴人們一個“尺有所短，寸有

所長”的道理。眾生蕓蕓，無所不知、無所不能的全才是沒有的，再偉大的天才總也有不

如人的方面。生而為人，只有具備了這種自知之明的心態(tài)，清醒地看到自己的強項和弱

勢、優(yōu)勢和劣勢、長處和短處，才有可能找準適當的坐標，從而贏得成功的契機。

②歷史上的圣哲先賢，他用之所以能建功立、也，名垂千古，原因就在于他用都具備博采

眾長的精神，敢于宣稱“吾不知”。

③孔子問學生子貢，你和顏回比，誰的能耐大？子貢回答說，顏回聞一而知十，我頂多

只是聞一知三。子貢慨嘆“弗如也”，寥寥數字，擲地而作金石聲。

④《史記?高祖本紀》載，劉邦在總結楚漢之爭的得失時說：“夫運籌帷幄之中，決勝

于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；

連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，繃人杰也，吾能用之，此吾所以

取天下者也?！眲钊绱酥松迫危锰煜庐斎皇莿菟M然了。

⑤讀《廣師》，我們可以領教時末清初思想家顧炎武的類似高論：“艱苦力學，無師而

成，吾不如李學中；險阻俱嘗，與時屈伸，吾不如路安卿；好學不倦，篤于朋友，吾不如

王石山。”顧老夫子謙遜若此，被譽為“一代通儒”，令人誠服。

⑥瞿秋白在29歲時被選為中共中央政治局負責人，在一次會議上他懇切地表白：“搞

農運，我不如澎湃、毛澤東；搞工運，我不如蘇兆征、鄧中夏；搞軍事，我不如葉挺、賀

龍?！碧撔闹斏鳎缬谘员?，瞿秋白之所以為瞿秋白，基于此。

⑦確實，山外有山，天外有天，面對比自己強的人，由衷地說一句“吾不如也”，不但

不會貶捐自己，而且是一種值得稱道的美德。世界上，任何人在體能、技能、智能上的發(fā)

展都不可能至周至全。同理，一個人在品格修養(yǎng)上也不可能盡善盡美，總有“吾不如也”

的時候。只有敢于承認“吾不如也”的現實，才能看清自己的特質，擺正自己的位置，做

到舉優(yōu)抑劣，揚長避短。怕只怕明知“吾不如也”，卻偏要與人爭個勝負，分個雌雄，那

就是難為自己，令人不敢恭維了。

⑧生活的辯證法告訴我們，只有敢說“吾不如也”的人，方可成為生活中的強者，事業(yè)

上的翹楚，因為他用的胸懷比長天更廣闊，精神比高山更巍峨。

1.給下列加點字注音。

契機（）饋餉（）運籌帷幄（）（）篤于朋友（）

第18頁共64頁2.本文是一篇典型的議論文，讀后你認為它的中心論點是什么？

3.為了證明自己的觀點，文中都用了哪些論證方法，你能舉出具體實例說明嗎？

4.文中開頭引用的一首小詩在文章中有何作用？

5.文中③④⑤⑥段的順序能否調換？為什么？

6.讀罷全文，你有何感想？請結合實際談談文中的“吾不如”與我們常說的“自卑、

自暴自棄”有無區(qū)別？

“參考答案：

1、qixiangweiwodfl2^人貴敢說"吾不如"3、舉例論證如：子貢、劉邦、顧炎

武、瞿秋白等敢說“吾不如”，謙虛好學，最后都有所建樹。道理論證如：開頭引用的

古詩。4、引出論題，為行文作鋪墊。5、不能調換，這兒段的事例是按照時間順序排列

的。6、有區(qū)別，這里所說的“吾不如”是一種審時度勢、以退為進的積極態(tài)度，而后者

則相反。

二、【閱讀演練一】

望天樹的境界

感動

亞洲的熱帶雨林中，有一種擎天巨樹。它姿態(tài)秀美，樹干挺拔，昂首屹立于萬木之上，

使人無法仰視它的樹冠。站在樹下，聽鳥兒在樹頂上的鳴叫，小得像蚊子的嗡嗡聲一樣。

植物學家在對這種巨樹進行測量后，發(fā)現樹高有60多米，個別的高達80米，這些罕見

的巨樹，株株聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，是熱帶叢林中最

高的樹木，根據巨樹這種直通九霄、刺破青天的氣勢，人們給它取了一個形象生動的名字

——望天樹。

望天樹材質沉重，結構均勻，紋理通直而不易變形，是一種難得的優(yōu)良木材。根據經

驗，材質好的樹木生長速度都是非常慢的，而望天樹卻是個例外，一棵70歲的望天樹，

竟長到了50多米，胸徑達到1.3米，這種生長速度，在樹木中是罕見的。

究竟是什么力量，能讓望天樹快速生長，并超越身邊所有的其他樹木，成為熱帶雨林中

最偉岸挺拔的大樹呢？

在熱帶叢林中，為了生存，樹木之間每時每刻都在進行著生存空間、陽光和水分的爭

奪。為了占地盤，有的樹木們盡可能地讓自己枝繁葉茂，而有的樹木則盤根錯節(jié)。這種為

利益的爭奪和排擠現象隨處可見，讓人看了心驚。在從林中，藤蘿等寄生植物占了很大一

部分，它們不能直立生長，為了生存，就要攀附纏繞在其他樹木上，而那些枝繁葉茂的樹

木往往會便于寄生植物的攀附，最終，它們會被寄生者牽絆、層層遮蔽。這樣一來，枝杈

眾多已不再是它們的優(yōu)勢，而會成

第19頁共64頁為影響它們向上生長的負擔。只有望天樹是個例外，因為它的樹干

是通直的，絕無一個分叉，這根唯一的主干，使得望天樹在從林的糾纏與爭斗中獨善其

身，它不為外界因素所擾，仰視蒼穹，專心致志地向上生長，生長，直到有一天，自己高

聳入云，達到一覽眾樹小的境界。

不妨試一下，在自己內心樹立一個遠大目標，然后忽略身邊那些利欲得失，并心無旁鷲

地向著目標不懈努力。在未來的某一天里，你也許便是人群中的一棵‘‘望天樹"。

探究練習

1.請在文章中找兩個成語，并將它們正確地寫在下面。

2.本文對我們很具啟發(fā)性，談談本文對你的啟發(fā)。

3.本文應用了象征手法，請分析其象征意義。

4.請找出本文的點睛之筆。

5本文的抒情方法屬于哪一類型？

6.文中畫線部分的表達方式是什么？在文中有什么作用？

【閱讀演練二】

十月湖上

（英國）貝慈

十月的木葉已經簌簌落滿湖上。在晴朗無風的日子里，它們成千上萬地停留在此刻已色

澤轉暗的水面；這無數黃色小舟般的落葉大多為白楊樹葉，紛紛不停地從那些即使在無風

天氣也顫動不已的高樹之上淅淅瀝瀝地飄落下來，但是遇上雨天或是雨后，它們便又被漂

得無影無蹤。于是，除了那在盛夏時節(jié)宛如翡翠的盞盞瓷盆把湖面蓋個滿當當如今色作橄

欖黃的睡蓮殘葉之外，這時湖上是一片利落。就連不少睡蓮也已不在；那在禧蕾時期有如

浪里金蛇似的一種色黃頭細