對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱

對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱/NUMPAGES19對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱

《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)大綱》

本大綱為對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)大綱。

大綱規(guī)定了對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)原

則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法，大綱是初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)、教

材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試的重要依據(jù)。

本大綱還包括幾個(gè)附屬文件，它們是：

１、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)語(yǔ)法大綱

２、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段功能意念大綱

３、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段情景和言語(yǔ)活動(dòng)大綱

４、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段考試大綱

５、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段詞匯大綱

一、教學(xué)對(duì)象

母語(yǔ)為非漢語(yǔ)、以不同學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的各國(guó)學(xué)生。

１、年齡：年滿十八歲、身體健康。

２、學(xué)歷：具有高中畢業(yè)以上（含高中）學(xué)歷。

３、漢語(yǔ)水平：

Ａ、基本沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，零起點(diǎn)的學(xué)生。

Ｂ、學(xué)過(guò)少量漢語(yǔ)，詞匯量為６００左右，基本沒(méi)有表達(dá)能力的學(xué)生。

Ｃ、學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，詞匯量為１２００左右，有一定的表達(dá)能力，但語(yǔ)音

語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，語(yǔ)法不清楚，表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生。

二、教學(xué)時(shí)間

Ａ、Ｂ類學(xué)生教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際教學(xué)時(shí)間約為４０周，

每周２４學(xué)時(shí)，共計(jì)９６０學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）。

Ｃ類學(xué)生教學(xué)時(shí)間也是一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際上課時(shí)間為４０周，第一

學(xué)期每周２４學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為４８０學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）；第二學(xué)期每周

２０學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為４００學(xué)時(shí)，年教學(xué)時(shí)間為８８０學(xué)時(shí)。（包括復(fù)習(xí)考

試、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)）。

學(xué)習(xí)時(shí)間不少于上述所規(guī)定的學(xué)時(shí)，才能達(dá)到本大綱所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)要

求。

三、教學(xué)目的

初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)一年的教學(xué)使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，具有

初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和初步的言語(yǔ)交際能力，能滿足日常生活、學(xué)習(xí)和一般社

交場(chǎng)合的交際需要，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，達(dá)到《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》所規(guī)

定的一年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)具有上專業(yè)課、閱讀專業(yè)材料、進(jìn)行專業(yè)交談的初步

能力，為他們升入高年級(jí)繼續(xù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)入其他高等院校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打下

語(yǔ)言基礎(chǔ)。

初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)目的還包括適當(dāng)?shù)亟榻B和講授中國(guó)國(guó)情和中國(guó)文化知識(shí)，減

少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的文化障礙。

通過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備自學(xué)漢語(yǔ)的能力。

四、教學(xué)要求

（一）總體要求

１、語(yǔ)言知識(shí)方面：

１.１語(yǔ)音：學(xué)習(xí)并掌握漢語(yǔ)聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲（必輕聲詞）

、兒化韻（必兒化韻詞，如：玩兒、畫兒、這兒、哪兒等）詞重音、句重音、

語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)流音變。朗讀和說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。

１.２詞匯：學(xué)習(xí)《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段詞匯大綱》（本大綱附件）規(guī)定的一

級(jí)詞和二級(jí)詞２８００左右，要求能正確讀出，掌握其基本義項(xiàng)和常用義項(xiàng)及

用法，掌握率為９０％以上。

１.３漢字：學(xué)習(xí)漢字等級(jí)大綱規(guī)定的甲級(jí)字和乙級(jí)字１６００個(gè)，講授漢

字筆順、筆畫、部件和書寫規(guī)則，分析常見(jiàn)漢字的基本組成要素。掌握率為９

０％以上。

１.４語(yǔ)法：學(xué)完《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段語(yǔ)法大綱》（本大綱附件）規(guī)定的語(yǔ)

法項(xiàng)目。（１２０項(xiàng)）。掌握率為９０％以上。

２.語(yǔ)言技能方面：

２.１聽(tīng)：掌握精聽(tīng)、泛聽(tīng)和搜索聽(tīng)的技能。初級(jí)階段結(jié)束時(shí)，能聽(tīng)懂語(yǔ)速

為每分鐘在１６０到１８０個(gè)字，生詞不超過(guò)２％，新語(yǔ)法點(diǎn)不超過(guò)１％的非

圖象性語(yǔ)言材料。理解正確率應(yīng)達(dá)８０％以上。

２.２說(shuō)：能夠在日常生活和一般社交活動(dòng)中，或就某項(xiàng)專業(yè)表達(dá)自己的需

要、愿望、意見(jiàn)，能進(jìn)行比較流利的成段敘述，借助講稿進(jìn)行較完整的篇章表

達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。

各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

６、教學(xué)內(nèi)容中語(yǔ)言和文化的關(guān)系。初級(jí)階段主要是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，提高

學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。初級(jí)階段不適合進(jìn)行脫離語(yǔ)言教學(xué)的文化教學(xué)，如果說(shuō)初

級(jí)階段有文化教學(xué)的話，也只是語(yǔ)言教材中所涵蓋的那部分文化因素，對(duì)這部

分文化因素的教學(xué)也主要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)解決，這就是說(shuō)，文化教學(xué)要始終結(jié)

合語(yǔ)言技能的操練和交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)看圖片、看錄象和電影來(lái)

展示有關(guān)的中國(guó)國(guó)情知識(shí)，但也要適量。要注意遵循可懂性輸入的教學(xué)原則。

初級(jí)階段可開(kāi)設(shè)一些文化講座課。講座課也要講練比例適當(dāng)，盡量讓學(xué)生開(kāi)口

。初級(jí)階段用母語(yǔ)教授文化課的作法，實(shí)踐證明，效果并不理想。因此，初級(jí)

階段漢語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言技能操練和交際能力培養(yǎng)，要牢牢

把握初級(jí)階段課堂教學(xué)的這個(gè)大方向。

初級(jí)階段課堂教學(xué)必須遵循以下幾項(xiàng)原則：

１、以學(xué)生為中心的原則。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，

激發(fā)他們的表達(dá)愿望和熱情，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)的全過(guò)程。課堂上學(xué)生的

學(xué)習(xí)行為應(yīng)占課堂教學(xué)時(shí)間的４／５。

２、實(shí)踐性原則。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，第二語(yǔ)言課堂教學(xué)的

任務(wù)不是傳授語(yǔ)言知識(shí)，而是訓(xùn)練語(yǔ)言技能。尤其是初級(jí)階段，要求老師在課

堂上堅(jiān)持少講多練，精講多練。講解語(yǔ)言知識(shí)要少而精，尤其是語(yǔ)法教學(xué)，要

多演示，少講解，盡量借助形象直觀的教學(xué)手段，多用公式、圖表、圖片、動(dòng)

作演示等方法，讓學(xué)生盡快理解句法結(jié)構(gòu)，要盡量創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生盡

快理解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，隨即投入操練。要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的

機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們進(jìn)行大量而有效的操練。包括記憶型操練、熟巧型操練

和交際型操練。努力提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的言語(yǔ)技能。

３、交際化原則。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)交際化。無(wú)論是講解還是操練都要

密切結(jié)合實(shí)際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會(huì)交際價(jià)值，即使是語(yǔ)言

知識(shí)的講解也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與，避免由教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，使課堂講練交際

化。提高講練的交際價(jià)值，老師講解中使用的例句要符合學(xué)生的實(shí)用目的，要

結(jié)合學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)和交際需要，使學(xué)生學(xué)起來(lái)親切自然，學(xué)了就能用。對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段課堂教學(xué)的主要用語(yǔ)是漢語(yǔ)。鑒于一般教材都有適量的翻譯

，多數(shù)正規(guī)教學(xué)單位基本上是混合編班，因此，課堂教學(xué)中原則上不允許使用

某種學(xué)生母語(yǔ)（例如：英語(yǔ)、日語(yǔ)等）或其他媒介語(yǔ)。課堂教學(xué)要充分利用各種電化教學(xué)設(shè)備，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量要努力創(chuàng)造條件，研制開(kāi)發(fā)以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)。

六、初級(jí)漢語(yǔ)教材的編寫原則

１、實(shí)用性原則

以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力為選材原則。不局限于校園題材和文學(xué)體裁，多

層面、多角度地選取有實(shí)用價(jià)值的語(yǔ)言材料。增加練習(xí)的質(zhì)與量－－質(zhì)即實(shí)用

，有效，量即充分，多樣。

２、科學(xué)性原則

初級(jí)階段的教材具有系列性，一般由擔(dān)負(fù)綜合技能訓(xùn)練的綜合教材（即以

往所說(shuō)的精讀教材）和單項(xiàng)技能訓(xùn)練課的教材，如聽(tīng)力課、口語(yǔ)課和閱讀課等

。一般教材有三個(gè)要素組成，即課文、語(yǔ)法和練習(xí)。教材編寫的科學(xué)性原則要

求教材課文（不論是會(huì)話體或是敘述體）語(yǔ)言必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要避免土俗的方

言口語(yǔ)進(jìn)入教材。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解要科學(xué)簡(jiǎn)練。教學(xué)內(nèi)容的編排要符合循序

漸進(jìn)的原則，詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量要根據(jù)大綱的規(guī)定嚴(yán)格控制，而且在編排上

要分布均勻，做到張馳有度，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。要充分考慮

初級(jí)階段學(xué)生的接受能力，重視詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)的重現(xiàn)率。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合

課型特點(diǎn)，符合本課型的教學(xué)目的，比如，像“造句”這樣的練習(xí)項(xiàng)目決不能

出現(xiàn)在閱讀教材中。

初級(jí)階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領(lǐng)諸如聽(tīng)力、閱

讀、口語(yǔ)等單項(xiàng)技能訓(xùn)練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。各科教材

要以一定的教學(xué)理論和教學(xué)法理論為基礎(chǔ)。注意各專項(xiàng)技能訓(xùn)練之間的互補(bǔ)性

和制約性，形成既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相輔相成的系列配套教材。教材的外文翻譯要盡量簡(jiǎn)化，甚至可以考慮不用外文翻譯。

３、趣味性原則

教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容上。要做到內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、知識(shí)

豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、充滿情趣、寓教于樂(lè)。要防止格調(diào)低俗的材料進(jìn)入教材，要

充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，在選材方面要滿足學(xué)生的使用要求，符合他

們的接受心理，讓他們學(xué)了就有用。有用才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。同

時(shí)，教材的練習(xí)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有

利于他們自學(xué)。另外，教材體例安排科學(xué)，版面設(shè)計(jì)新鮮合理，插圖精當(dāng)有趣，紙張優(yōu)良

，印刷精美都應(yīng)是教材趣味性原則的題中應(yīng)有之義。

４、時(shí)效性原則

編寫一套系列教材是一項(xiàng)浩大的工程，要保證它能使用一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期

，就必須在選取語(yǔ)料時(shí)重視它的時(shí)效性。盡量選取那些經(jīng)得起推敲和時(shí)間檢驗(yàn)

的語(yǔ)言材料。

５、針對(duì)性原則

這一原則與實(shí)用性原則是密切相關(guān)的，有針對(duì)性才有實(shí)用性。針對(duì)性原則

要求充分考慮到我們的教學(xué)對(duì)象是各國(guó)留學(xué)生，他們大都受過(guò)高中以上的教育

水平，年齡都在１８歲以上，因此教材要力避稚化，不要把學(xué)生當(dāng)孩子來(lái)哄，不要在教材中介紹ＡＢＣ之類粗淺的知識(shí)，不要無(wú)話找話或借外國(guó)人之口在教

材中大發(fā)感慨。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學(xué)頭兒，適合學(xué)習(xí)者的接

受心理。要針對(duì)留學(xué)生目前或?qū)?lái)的交際需要選取語(yǔ)料。

針對(duì)性原則還要求各個(gè)課型要體現(xiàn)課型特點(diǎn)。聽(tīng)力課就是要通過(guò)聽(tīng)來(lái)提高

學(xué)生的聽(tīng)力水平，聽(tīng)力課當(dāng)然也有說(shuō)的活動(dòng)，但說(shuō)只是檢查聽(tīng)力理解的手段。

閱讀課是通過(guò)讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和快速閱讀、查閱、跳讀等技巧，選材要考慮到閱讀課的特點(diǎn)，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性，社會(huì)文化因

素的含量要比其它課型的教材大。另外，各個(gè)課型練習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，聽(tīng)力課的練習(xí)不能要求學(xué)生通過(guò)閱讀理解之后來(lái)完成，必須通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成

；閱讀課的練習(xí)也不能與綜合課類同。例如，語(yǔ)法項(xiàng)目的練習(xí)和聽(tīng)寫的方式就

不適合閱讀課。這些都涉及到針對(duì)性原則的實(shí)施

，

由于我們這一大綱針對(duì)的是多國(guó)家、多語(yǔ)種學(xué)生混合編班教學(xué)的教學(xué)單位

，所以，我們所說(shuō)的針對(duì)性不包括針對(duì)某一國(guó)家或某一語(yǔ)種編的教材。

七、課程設(shè)置與教學(xué)安排

對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，可分兩學(xué)期進(jìn)行。除去寒、暑假

約１１周，有效教學(xué)時(shí)間為３６周（包括復(fù)習(xí)考試），以每周２４學(xué)時(shí)計(jì)算，

共約為８６０學(xué)時(shí)（Ｃ類學(xué)生不足８００學(xué)時(shí)）。

根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，擬設(shè)置如下課程：

１、初級(jí)漢語(yǔ)（這是一門綜合技能訓(xùn)練課，取消原來(lái)的精讀課或語(yǔ)法課的

名稱）

２、初級(jí)閱讀

３、初級(jí)聽(tīng)力

４、初級(jí)口語(yǔ)

５、實(shí)用語(yǔ)音（選修）

６、漢字讀寫（選修）

７、寫話訓(xùn)練（第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周２學(xué)時(shí)）

８、影視欣賞（選修）

９、文化講座（選修）

１０、專業(yè)閱讀（選修）八、考試

初級(jí)階段的考試按《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段考試大綱》（見(jiàn)本大綱附件）進(jìn)行。要根據(jù)大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囅到y(tǒng)。這是將

目前教學(xué)管理由學(xué)時(shí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制的重要前提。通過(guò)嚴(yán)格考試，全面準(zhǔn)確地

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)教學(xué)的科學(xué)性、有效性進(jìn)行檢查和評(píng)估。這一考

試系統(tǒng)，既要有語(yǔ)言知識(shí)的測(cè)試，更要有語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力的檢查。在

完成階段性常規(guī)測(cè)試的基礎(chǔ)上，著力于最終的綜合能力的考核。為切實(shí)達(dá)到測(cè)試目的，應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的

規(guī)范，建立由計(jì)算機(jī)控制的考試題庫(kù)。

本大綱規(guī)定全學(xué)年有以下三個(gè)階段的考試?？荚囉泄P試和口試兩種形式，

可根據(jù)不同的課型考試采用不同的考試形