幼兒誠(chéng)實(shí)教育心得

少兒誠(chéng)實(shí)教育心得我們平時(shí)在辦理孩子的過(guò)失和孩子間的瓜葛時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)要讓他們講出事情的經(jīng)過(guò)或?yàn)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)誤，孩子們的回答經(jīng)常與事實(shí)有較大的出入，他們?cè)谶M(jìn)行的過(guò)程中其實(shí)不會(huì)考慮到結(jié)果，也不會(huì)留意到原因。因此他們不能夠把發(fā)生過(guò)的事情正確地表述出來(lái)，由于記憶上的不正確就造成了謊言。少兒年紀(jì)小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們對(duì)行為準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)還不十分清楚，鑒識(shí)是非的能力及控制能力都較弱，不知哪些事該做，哪些事不該做，無(wú)法抵擋他所喜歡的東西對(duì)他的誘惑。因此，只若是好吃的東西就想吃，好玩的東西就藏在自己的口袋，帶回家去玩。還有，不良的教育影響也簡(jiǎn)單以致少兒產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的行為，如不能夠正確對(duì)待少兒的各種要求，對(duì)少兒缺點(diǎn)濫用途分，成人言行的影響等等。綜上所述我認(rèn)為在對(duì)少兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：一、要堅(jiān)持正面教育，耐心說(shuō)理少兒年紀(jì)還小，分辨是非的能力較弱，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育時(shí)，要針對(duì)少兒的特點(diǎn)堅(jiān)持正面教育，耐心說(shuō)理，諄諄教育，除掉少兒的害怕心理，使他們對(duì)自己的行為有所認(rèn)識(shí)并勇敢地認(rèn)同錯(cuò)誤。少兒有不誠(chéng)實(shí)行為發(fā)生時(shí)，我們必然不能夠不分清紅皂白大聲訓(xùn)斥，否則，少兒就會(huì)由于害怕或閃避責(zé)任而不敢認(rèn)同錯(cuò)誤甚至謊言，因此在對(duì)少兒進(jìn)行教育時(shí)耐心說(shuō)理，遠(yuǎn)比處分責(zé)怪好上百倍。一次，晨間發(fā)言的時(shí)候，我照例去檢查晨檢袋，發(fā)現(xiàn)16號(hào)戴晨昕的袋子里有綠牌子。本想直接訓(xùn)斥他，但我還是耐下心來(lái)，檢查一下，希望他主動(dòng)認(rèn)同。于是，我問(wèn)小朋友：“今天拿到綠牌子的小朋友請(qǐng)舉手?！薄班ооА比嗪⒆佣寂e起了手，我順勢(shì)看了晨昕一下，只見(jiàn)他心定神寧，臉上發(fā)散著自信，完好沒(méi)有要認(rèn)同的意思。于是，我直接問(wèn)了出來(lái)：“那我怎么在16號(hào)戴晨昕的袋子里發(fā)現(xiàn)了一塊綠牌子？”孩子們聽(tīng)了，立刻將目光集中到了他的身上。晨昕生氣地說(shuō)：“我沒(méi)有拿綠牌子，我今天是拿了紅牌子的，必然是有人把我換了。”他說(shuō)得義正辭嚴(yán)，眼中閃爍著委屈的淚水。我產(chǎn)生了疑慮，難道真有小朋友做出“調(diào)包”這樣的事情？而此時(shí)，其他孩子都“不是我，不是我”的紛紛為自己澄清，還有個(gè)別孩子建議我用途分的方法來(lái)查一查。我沒(méi)有贊成，我想這樣做只會(huì)使犯錯(cuò)的孩子增加壓力，產(chǎn)生忌憚，而喪失認(rèn)同錯(cuò)誤的勇氣。于是，我告訴小朋友們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)，只要懂得勇敢的認(rèn)同和積極的改正，那么還是好孩子。若是這個(gè)拿綠牌子的小朋友勇敢的站出來(lái)認(rèn)同錯(cuò)誤，你們會(huì)體諒他嗎？“會(huì)！”孩子們異口同聲的回答。寧寧還說(shuō)：“改正了錯(cuò)誤的孩子我們還是會(huì)和他做好朋友的?！薄昂茫蠋熞膊回?zé)怪他，也會(huì)體諒他，還會(huì)夸耀他勇于認(rèn)同錯(cuò)誤的勇敢精神。”經(jīng)過(guò)一番善誘，只見(jiàn)阮肖鈞小朋友慢慢地從座位上站了起來(lái)，低著頭，輕輕的認(rèn)同了錯(cuò)誤。我微笑的說(shuō)：“小朋友們，阮肖鈞勇敢嗎？”“勇敢！”“那我們?yōu)樗氖止恼瓢桑　比钚もx小朋友在我們的掌聲中羞怯的笑了。少兒生活在集體之中，熱愛(ài)集體，依賴(lài)集體，集體的必然會(huì)使之感覺(jué)溫暖、快樂(lè)、充滿信心，必定讓少兒成立初步的集體看法，知道個(gè)人的行為與集體的關(guān)系，并運(yùn)用集體的力量教育少兒做誠(chéng)實(shí)的孩子，這是很有效的方法。二、大處著眼，小事著手誠(chéng)實(shí)的質(zhì)量絕不是靠幾次說(shuō)理教育就能形成，而應(yīng)該在勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲及平時(shí)生活的每一件小事進(jìn)步行培養(yǎng)，要求少兒認(rèn)真勞動(dòng)、學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守游戲的規(guī)則，教育少兒在任何事情上都說(shuō)實(shí)話不謊言話。要求少兒做誠(chéng)實(shí)的孩子，第一成人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，應(yīng)從小事做起，若是在孩子眼前沒(méi)心做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話，都應(yīng)及時(shí)向孩子說(shuō)明并認(rèn)同錯(cuò)誤，對(duì)孩子的要求不要輕意許諾，開(kāi)一紙空文，答應(yīng)孩子的事，必然要堅(jiān)持做到，而做不到的事則不說(shuō)。在平時(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少兒鄭重地把他們撿到的各種東西交給老師，如一粒小鈕扣、一張小紙片、一枚別針、一條橡皮筋等這些成人眼里的“廢品”少兒卻視為“珍寶”上交，這些“珍寶”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)不是一件不起眼的東西，而是少兒身上誠(chéng)實(shí)質(zhì)量的萌芽，因此不能夠把他當(dāng)作一件小事，而要對(duì)少兒這一行為表示賞識(shí)，要用慎重的態(tài)度，認(rèn)真辦理這些東西，不要隨意亂放。比方在做游戲時(shí)，高鵬小朋友在地上撿到一元錢(qián)的硬幣，把它交給了老師，老師用欣喜的口語(yǔ)夸耀了他，說(shuō)他“真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”，孩子笑著跑開(kāi)了，毫無(wú)疑問(wèn)，教師的夸耀，激發(fā)了少兒做個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”的夢(mèng)想。一日生活中，諸這樣類(lèi)的小事數(shù)不勝數(shù)，但正是這些點(diǎn)滴小事影響著少兒，教育著少兒，培養(yǎng)了少兒優(yōu)異的誠(chéng)實(shí)質(zhì)量。三、與家長(zhǎng)親近配合做好教育工作少兒是祖國(guó)的未來(lái)，也是父親母親的希望，教育好少兒是父親母親和教師的共同責(zé)任。因此教師在搞好少兒園的誠(chéng)實(shí)教育的同時(shí)，必定重視與家長(zhǎng)的配合，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到少兒的不誠(chéng)實(shí)行為。既不能夠認(rèn)為少兒小，不懂事，遷就孩子，或放任自流，又不能夠大驚小怪，把少兒的有時(shí)過(guò)錯(cuò)和罪犯的行為相提并論，委屈了孩子，要求孩子重視從小事做起，在平時(shí)生活中要注意自己言行對(duì)孩子的影響，做誠(chéng)實(shí)的模范，要滿足孩子的正當(dāng)要求，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，在不損害孩子自尊心的情況下，經(jīng)常掏掏他們的小口袋，發(fā)現(xiàn)不是自己的東西要認(rèn)真追究，并督查孩子還給別人，少兒園教師只有當(dāng)好家庭教育的顧問(wèn)，才能使幼兒園和家庭教育要求一致獲取理想的收效。教師的一言一行、一舉一動(dòng)是少兒的典范，學(xué)習(xí)的典范。教師的形象在少兒的心目中是神圣的，不僅言傳，更要身教。只有成