書寫教學(xué)課件的基本要求市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

怎樣寫生物教案第1頁第1頁一、書寫教案基本要求

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動設(shè)計方案，能夠有各種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容普通包括教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、布置作業(yè)、教學(xué)后記等。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當(dāng)基礎(chǔ)上，表達(dá)教學(xué)設(shè)計針對性和有效性，彰顯個性特點。

第2頁第2頁教學(xué)目的目的設(shè)置與陳說應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，然后確立知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三位一體目的體系。要選擇合理目的定位，要依據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)當(dāng)前行為目的，切忌大、空、不切實際。

第3頁第3頁教學(xué)重點、難點從確立目的出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項詳細(xì)內(nèi)容主次，擬定閃光點，放在突出地位。依據(jù)學(xué)生實際，找準(zhǔn)疑點、難點和要點，優(yōu)化教學(xué)過程。

第4頁第4頁教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境，確保教學(xué)效果，教師要依據(jù)既有條件，恰當(dāng)選取教具，合理利用當(dāng)代化教學(xué)手段。必要演示、操作、試驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)學(xué)具，以切實確保課堂教學(xué)實際效果。

第5頁第5頁教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心“入”，要求通過恰當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，盡快把學(xué)生有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生接受能力為原則，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)設(shè)計有創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入語言及提出問題。教學(xué)過程是教案關(guān)鍵部分。教師在設(shè)計過程中要重點突出下列幾種方面：第6頁第6頁2．問題設(shè)計

問題設(shè)計要詳細(xì)、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計主要問題要明確反應(yīng)在教案上，以預(yù)防提問隨意性。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出問題及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)辦法。第7頁第7頁3．學(xué)生獲取知識過程

教案好壞主要在于教學(xué)設(shè)計，過程是否清楚教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)辦法設(shè)計是否有助于學(xué)生對本課內(nèi)容掌握，是否有助于學(xué)生發(fā)展，是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情提升，是否符合新課標(biāo)精神，是否有助于教學(xué)重點掌握與教學(xué)難點突破，是否新奇獨特表達(dá)教師教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格、理念等等。因此教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、辦法過程中也許出現(xiàn)問題、困難要有充足預(yù)計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動內(nèi)容、形式、時間、空間安排以及對重難點處理辦法，要重點表達(dá)教法和學(xué)法。第8頁第8頁4．練習(xí)設(shè)計

要依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)梯度。應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計不同層次練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化作用。教師最好自己設(shè)計含有實效性、開放性、體驗性多樣化課堂練習(xí)。第9頁第9頁5．課堂鞏固（1）布置作業(yè)

針對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，精選習(xí)題，作業(yè)量應(yīng)以班級內(nèi)中檔水平學(xué)生為參考原則，重點內(nèi)容以課堂內(nèi)完畢為好。（2）板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)活動綱目。學(xué)時板書設(shè)計包括分塊板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充足表達(dá)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精練、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力爭多樣化。（3）教學(xué)反思

教學(xué)反思要對本身教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并依據(jù)素質(zhì)教育要求、新課程主張，統(tǒng)計教后體會與結(jié)識，仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)差距。在一堂課或一個階段課上完后，對自己已經(jīng)上過課情況進(jìn)行回顧和評價。譬如：思考本節(jié)課原先預(yù)定目的是否達(dá)成，如何改進(jìn)原先教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)準(zhǔn)備和進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

第10頁第10頁二、教案編制編寫教案前準(zhǔn)備（l）進(jìn)一步鉆研教學(xué)大綱（或稱為課程原則）大綱是教案編寫依據(jù)，鉆研大綱就是要理解大綱中所要求教學(xué)內(nèi)容，目的要求，明確單元知識點及認(rèn)知層次，理解學(xué)生試驗和演示試驗內(nèi)容，學(xué)時安排等。從而知道了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在全書中地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。（2）分析教材課前，教師在通讀教材，理解全書知識體系及知識內(nèi)在聯(lián)系基礎(chǔ)上，要對本教案所涉及到章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行進(jìn)一步分析，先弄清本課知識結(jié)構(gòu)、層次，和前后章、節(jié)關(guān)系，涉及詳細(xì)知識點和結(jié)識目的；然后考慮安排哪些觀測試驗內(nèi)容，以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)辦法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力；再結(jié)合學(xué)生實際，選擇適當(dāng)教學(xué)辦法，設(shè)計教學(xué)程序。最后通過進(jìn)一步思考，確認(rèn)那些內(nèi)容是該教師解說，那些內(nèi)容該讓學(xué)生思考。那些內(nèi)容學(xué)生容易理解，那些內(nèi)容學(xué)生難以理解，從確認(rèn)教學(xué)難點，并思考處理難點辦法。（3）閱讀教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料涉及與教材配套教參；相關(guān)報刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)秀生物學(xué)教師教改經(jīng)驗或科研匯報，優(yōu)秀教案選；生物科學(xué)研究最新動態(tài)或結(jié)果；國內(nèi)、外應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得新成就和詳細(xì)事例。廣泛閱讀和搜集這些資料將會擴(kuò)大我們視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動、更聯(lián)系實際。但應(yīng)當(dāng)注意切不可在鉆研大綱、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。另外，對試驗課教案編制，或有觀測試驗項目的課，還要準(zhǔn)備好觀測試驗材料，對試驗程序要親自操作一遍，在此基礎(chǔ)上才干編寫試驗教案。第11頁第11頁教案編寫

在通過認(rèn)真準(zhǔn)備之后，通過文字加工寫成教案是編制教案最后一步。教案書寫形式可有各種，概括起來主要分三類：文字式、表格式和程序式。這樣劃分也不是絕正確，在實際利用過程中，能夠結(jié)合在一起。比如，文字式教案有時也插入表格，程序式教案中也有文字闡明等。另外尚有其它形式，但是，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要能夠反應(yīng)出上課過程。（l）文字式教案這種教案主要是利用語言文字把教學(xué)過程表示出來。它也有詳略之分。詳細(xì)教案通常把教師在上學(xué)時要說每一句話，要做每一件事（如演示什么教具，提問什么問題，板書什么內(nèi)容……等）都按上課進(jìn)程寫出來，就象一份詳細(xì)講稿同樣。下面以葫蘆蘚生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)時文字教案加以闡明。第12頁第12頁教師：演示叢生葫蘆蘚植株掛圖，并在黑板上書寫三個問題：①葫蘆蘚為何適于生活在陰濕環(huán)境里？②葫蘆蘚是否出現(xiàn)了器官分化？有哪些器官？各有什么功效？③葫蘆蘚植株為何長得比較矮?。咳缓蠼M織學(xué)生進(jìn)行觀測活動（時間10分鐘）①先用放大鏡觀測葫蘆蘚植株②用低倍鏡觀測葫蘆蘚植株整體裝片教師巡視指導(dǎo)。觀測結(jié)束后，教師經(jīng)過提問導(dǎo)入新課（時間25分鐘）教師：同學(xué)們觀測得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們先停下來，等一會再觀測?，F(xiàn)在先討論第一個問題，葫蘆蘚為何適于生活在陰濕環(huán)境里？學(xué)生舉手，教師讓某某同學(xué)回答。學(xué)生：葫蘆蘚植株很矮小，約2～3厘米高，因此吸水和保水能力很弱。教師：植株長得矮小，吸水和保水能力就弱了嗎？聯(lián)絡(luò)第二個問題，再分析一下是什么原因？哪位同學(xué)往返答。學(xué)生：我認(rèn)為葫蘆蘚已出現(xiàn)了器官分化，它含有根、莖和葉，但莖很矮小，褐色，葉片扁平，小而薄，在莖下面還有根，但弱小。因此吸水、保水力弱。教師：請同學(xué)們再用顯微鏡觀測一下葫蘆蘚“根”，比較一下與我們過去觀測過小麥根尖結(jié)構(gòu)有什么不同？能否找到根尖各部分結(jié)構(gòu)？學(xué)生觀測后回答。學(xué)生：看不到根尖各部分結(jié)構(gòu)，沒有根毛，只是由單細(xì)胞或多細(xì)胞組成絲狀體，和小麥根結(jié)構(gòu)不同。教師：葫蘆蘚“根”是真正根嗎？學(xué)生：不是。教師：我們把這么“根”叫做假根。下面同學(xué)們再用顯微鏡觀測葫蘆蘚整體裝片，注意觀測它莖、葉里有沒有導(dǎo)管？學(xué)生繼續(xù)觀測后，回答沒有導(dǎo)管。教師：現(xiàn)在討論第三個問題，大家思考一下，葫蘆蘚植株為何長得矮??？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：葫蘆蘚已經(jīng)有莖、葉分化，但沒有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織；沒有真正根，只有假根，因此它吸水、保水能力弱，植株矮小，只能生活在陰濕環(huán)境里。第13頁第13頁從上例看出，這種形式教案具長處是考慮細(xì)致，編寫詳盡。但這種教案書寫工作量大，并且缺乏機(jī)動性，尤其是教學(xué)對象是學(xué)生，他們思維往往不也許與教師同時，因此他們回答問題時，所講述內(nèi)容并不完全按照教師思緒去回答，不象你所希望那樣，假如教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能隨機(jī)應(yīng)便，就會把你設(shè)計方案全盤打亂。因此，在編寫教案時要考慮到這一點，應(yīng)留有余地。對新教師初學(xué)編制教案，這種形式仍是必要。老教師或已含有一定教學(xué)水平和較有經(jīng)驗教師，可采用簡略式，教案要求層次分明，簡明扼要，重點突出，能把各教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容，采用教學(xué)辦法列出即可，不必把每句話都寫出來。這種教案使教師臨場發(fā)揮回旋余地大，便于依據(jù)學(xué)生實際反應(yīng)作必要調(diào)整。第14頁第14頁（2）表格式教案這種教案主要是經(jīng)過表格形式把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動分別列出，使人一目了然。表格項目和形式也能夠有不同。這種形式教案簡明、清楚，操作性強(qiáng)，使用方便。能充分反應(yīng)師生雙邊活動，表達(dá)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。在編寫上使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法同時進(jìn)行，有一定優(yōu)點。表格式教案欄目設(shè)置可視不同課型有所改變，并非一成不變。（3）程序式教案這種教案以反應(yīng)教學(xué)程序為主，側(cè)重統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)活動，有時也輔以文字說明適合用于教學(xué)經(jīng)驗豐富教師使用。程序式教案突出了師生雙邊活動，而不記述教學(xué)內(nèi)容為主。形式簡明，操作方便，能及時反饋，隨時可調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。編寫這種教案，要討