項脊軒志教案三篇

項脊軒志教案三篇

項脊軒志教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、駕馭文中“歸、稍、置”等實詞及“以、然、于、已、每”等虛詞的用法，辨析“顧、去、歸”等多義詞的意義。

2.學(xué)習(xí)本文擅長捕獲生活中典型的細(xì)微環(huán)節(jié)和場面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。

3.體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

教學(xué)時數(shù)二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩：

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求?

在詩人眼里看來，燕子，鷗鳥都有一種忘機(jī)不疑、樂群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親;稚子敲針作釣鉤的天真爛漫，彌覺可愛。真是村居樂事。(離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿意呢)但從結(jié)句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。

看來，古人抒懷，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。

今日要學(xué)的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。(板書：《項脊軒志》)

二、介紹：

歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，聞名散文家。自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)(《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由高校士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，一反當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸實簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄予真情。《項脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有許多相像之處。(有一個謎面：衣錦還鄉(xiāng))

三、解題：項脊，地名，是九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。(歸有光從小就有遠(yuǎn)大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。)

四、正音正句讀：

1、下列注音正確的一項是：

A滲漉(shenlu)欄楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi)

B斑駁(bo)異爨(cuan)老嫗(yu)汝姊(zi)

C闔(he)門長號(hao)偃(yan)仰婢(bi)女

D扃牖(jiongyou)呱呱(gu)門扉(fei)象笏(hu)

、斷句練習(xí)：

1、日過午/已昏3、雞/棲于廳

5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝7、然/自后/余多在外

五、誦讀品嘗

1、老師范讀1、2段

2、一名學(xué)生朗讀3、4段，齊讀5、6段。

要求：體會文中蘊(yùn)涵的情感，找出文眼。

六、分段譯讀課文：

活用詞：雨澤下注乳二世

古今異義詞：比去，以手闔門或憑幾學(xué)書已為墻

通假字：而母立于茲一詞多義：然得凡而若汝乃

七、理清結(jié)構(gòu)

線索：項脊軒的變遷的感概，的悲喜情感。

探討：喜什么?悲什么?以那種情感基調(diào)為主?

文章主旨：借項脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?詳細(xì)分析。

喜：祖?zhèn)骼衔荼犈f若新環(huán)境宜人裝滿甜蜜

找出句子說明分析：修葺后，房子呈現(xiàn)出一派生意盎然、可喜可愛的景象，富有詩意——有竹有蘭，月白風(fēng)清，桂影姍姍?！o的境界(從動態(tài)中顯示靜境，把靜詳細(xì)化、形象化了，靜化了。)

進(jìn)一步提問：那么生活在這樣環(huán)境里的主子公該是怎樣的性格呢?

明確：關(guān)上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑腳步聲來推斷往來的行人。好靜、安詳、勤學(xué)、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。這里既寫了人，又寫了環(huán)境，環(huán)境和性格得到高度的統(tǒng)一，和諧!(朗讀并背誦)借景抒情平凡之景

其次教時

一、檢查導(dǎo)入

1、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

2、娘以指扣門扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”

3、吾兒，久不見若影，何竟日靜默在此，大類女郎也?

4、庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

5、借書滿架

二、疑探討：這滿架的書真是借來的嗎?

明確：不行能。

歸有光出身于一個怎樣的家庭中?

明確：官宦家庭，書香門第。

這能否從文中找出?

明確：吾家讀書久不效

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

明確：積書滿架-----據(jù)《四部備要》本集中作“積書”

三、

1、這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故?

明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。

2、文中哪些語句最能渲染衰敗的景象?

東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

這里，抓住了富有特征的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。

板書：生活細(xì)微環(huán)節(jié)(投影：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫)，這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點。

四、1、好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，滿含怎樣的感情?

2、能否用文中的一個字概括?板書：悲

3、他的哀痛僅僅是由于家道中落嗎?

否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。

五、回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細(xì)微環(huán)節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。

1、自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”

2、這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，你最觀賞哪一處?

a.“某所，而母立于茲。”首先造成一種觸景傷情的氣氛。

b、借老嫗之口說出“兒寒乎?欲食乎?”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)懷疼惜、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。

c、娘以指扣門扉曰

這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。

d、娘不僅對子女關(guān)懷備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是難過不已。有這樣慈祥、和善的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切暖和、值得眷念。

投影：林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！?/p>

(提示：請學(xué)生聯(lián)系自身體會，也聯(lián)系歸有光的.身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”)

祖母：

對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是特別關(guān)切

a、“大類女郎也”----嗔怪，喜悅

b、大母過余曰----無限關(guān)切

c、以手闔門----不打攪

d、“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎?”“他日，汝當(dāng)用之”----寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。

分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕。”歸有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依舊功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。這里，用平平常常的幾句話，平平常常的幾個動作，就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)懷殷切期望寫得淋漓盡致，足見攝取生活細(xì)微環(huán)節(jié)功力之深。

投影一一朗讀3個句子，體會

六、

1、(對比投影)在追憶母親時，“余泣，嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望，“令人長號不自禁”，哀痛之情如洶涌潮水直瀉而出。在回憶亡妻時，有沒有干脆表露自己的哀思呢?

一一沒有

2、朗讀余“既為此志”這節(jié)，

3、提問：

請你們設(shè)想一下“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍?假如拍電視，請你設(shè)想一個最佳鏡頭2

手把手學(xué)寫字

4、提問：諸小妹為何提閣子之事?

自然是妻子常常提起的原因，她常常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”，她是愛人及閣了

5、這樣一位好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，的心情自然是無限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)微環(huán)節(jié)呢?

配樂朗讀

a、室壞不修一一吾妻死了，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的悲傷

b、亭有枇杷樹一一沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長，樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情，這里沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人，正如明代王錫爵所說:“無意于感人，而歡愉慘怛(“慘怛”，悲傷，苦痛?！扳颉弊xdá)之思溢于言語之外”

(可以提示:聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”)

6、有感情朗讀末節(jié)

七、課文后幾節(jié)，極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂，這是否會沖淡悲情?

否，起反襯作用

八、文題《項脊軒志》在文中起什么作用?

線索。人、事、景都與軒有關(guān)，的或喜或悲之情也來自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”

九、總結(jié)：

好端端一個大家庭，最終分崩離析，這是一悲，人們常說，人生有三大不幸:：少年喪母，中年喪妻，老年喪子，歸有光就占了兩大不幸，再加上功名未遂，辜負(fù)了祖母的殷切期望，接二連三的悲壓得他喘不過氣來，只能借《項脊軒志》這一篇散文來寄予對大家庭破落的感慨和對親人的懷念

十、這篇文章對我們寫作有何啟示?

不必寫震天動地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你專心感受，抓住富有特征的細(xì)微環(huán)節(jié)，定能人出富有真情實感的好文章

項脊軒志教案篇2

項脊軒志

執(zhí)教者：陳玉萍（甘肅）

創(chuàng)設(shè)情境：

中國的文人喜愛給自己的書齋取個雅致的名字如蒲松齡“聊齋”，梁實秋“飲冰室”，等，明代歸有光給自己的書齋取名“項脊軒”

簡介：

歸有光

取項脊軒的緣由

1、書齋小如人的頸項、脊梁般

2、懷遠(yuǎn)追宗

3、博取功名，光宗耀祖

整體感知：

一、感情誦讀（）其余學(xué)生靜聽

學(xué)生評價并質(zhì)疑（學(xué)生表現(xiàn)的太可愛了假如學(xué)生整節(jié)課都表現(xiàn)的如此靈動，該多好??！期盼中，老師千萬不要讓可愛的孩子們噤聲了?。?/p>

正音：

滲漉修葺老嫗姊妹闔門偃仰扃牖象笏垣墻先妣呱呱而泣

（學(xué)生齊讀）

解析實詞含義

過：大母過余曰；雷霆乍驚，宮車過也

比：比去，以手闔門；去民之所惡，以民之所比；

置：

顧：顧視無可置者；三顧茅廬；顧不如蜀鄙之僧哉？

引導(dǎo)：

實詞的含義應(yīng)如何解析？

生1：語感結(jié)合上下文

生2：依據(jù)字形判定

師總結(jié)：推斷詞義的方法：字形推斷法古今詞義對比法語境分析法聯(lián)想推斷法

這篇文章主要寫了這樣一些內(nèi)容：一間書房、兩種情感、三個女人

研習(xí)文本：

生齊讀關(guān)于“一間書房”的文字

方：一丈見方，形容面積小

北向：門朝向北

思索：沒修葺前的項脊軒有什么特點？

有窗而無玻璃，風(fēng)來則凍若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏——梁實秋《雅舍》

榆柳蔭后椋，桃李羅堂前明月有情常照我，清風(fēng)無事亂翻書梅影橫窗知月上，花香浮動覺春來

思索：讀二三兩段思索寫了哪兩種感情？

先：表示對長輩的敬重

主要運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

學(xué)生齊讀

思索：

運(yùn)用了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫你最喜愛哪些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫？說說喜愛的理由

生1：文中最終一句有種物是人非的悲涼感“亭亭如蓋矣”樂景寫哀情

生2：兒寒乎？欲食乎？表現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛有此想到了現(xiàn)實中的自己（學(xué)生的發(fā)言太精彩了！擅長將文本和生活實踐結(jié)合起來，這才是真正語文課堂的精髓為這些學(xué)生原來的老師鼓掌沒有平常的訓(xùn)練，是不會有這樣的思維的深刻和鮮活的）

生3：吾妻死，室壞不修——夫妻情深，當(dāng)時只道是尋常

拓展延長：

古人曾言：“人生四大不幸之事，歸有光擁有其三，但其文字卻沒有絲毫的頹廢和悲涼”

點評：文言文教學(xué)應(yīng)“言”“文”并重，許多的優(yōu)質(zhì)課只重“文”忽視了“言”的學(xué)習(xí)，而陳老師卻并沒有厚此薄彼，將“言”講的也是興味盎然如關(guān)于實詞含義理解的指導(dǎo)內(nèi)容的概括很簡潔凝練，如能引導(dǎo)學(xué)生概括出來就更好啦！課堂學(xué)問的梳理老師越俎代庖的過多，學(xué)生的大腦不是要被填滿的容器，而應(yīng)是須要被點燃的火把

項脊軒志教案篇3

教學(xué)要求和目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)擅長從日?，嵤轮羞x取富有特征生活細(xì)微環(huán)節(jié)抒寫感情的技巧

二、體會課文以清淡樸實之筆抒發(fā)真摯情感的特色。

三、精確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法

四、了解相關(guān)學(xué)問

教學(xué)重點和難點

一：理解對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀

二：把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵

教學(xué)方法

誦讀法自讀法讀寫結(jié)合法

教具

投影、投影膠片、電影《媽媽再愛我一次》。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入：（播放《媽媽再愛我一次》畫面）

文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時爸爸那熱忱的鼓舞，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今日，我們來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看是如何通過記敘日?，嵤拢惆l(fā)對親人的真摯情感的。

二、解題：

板書課題

項脊軒志（居中）

歸有光（居左）明代散文家（居左）

請同學(xué)們看課文說明①，明確：1、有關(guān)學(xué)問2、課題有關(guān)學(xué)問

明確：歸有光，字熙甫，號震川，明代聞名散文家，擅長記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》

明確課題：“項脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道?。ㄔ陧椉管幘幼∵^）。志——古代一種文體

三、整體感知（出示教學(xué)目標(biāo)一、三）

1、結(jié)合說明，速讀課文，完成p108，練習(xí)一的1、2、3題

明確：貫穿全文的感情線索是什么？

體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）

2、正音正字（投影）

欄楯（shǔn）修葺（qì）棲息（qī）扃牖（jiōng）

先妣（bǐ）老嫗（yù）闔門（hé）象笏（hù）

滲漉（shòn）冥然（míng）異爨（cuàn）長號（háo）

偃仰嘯歌（yǎnxiào）萬籟有聲（lài）

呱呱而泣（gū）婢女（bì）

老師指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀生字詞，并一一在課文中標(biāo)出。

3、明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書）

四、研習(xí)課文重點段落，明確重點字詞，體會“多可喜，亦多可悲”的感情。

1、提學(xué)生朗讀第一部分，思索？

①項脊軒原貌如何？②在項脊軒中感受到哪些喜悅？

明確問題①：

項脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，傾注了眷戀之情。經(jīng)修理改造，不漏、不暗，成了讀書休息的好地方。

明確以下字詞：（投影）

方丈——一丈見方

當(dāng)——擋

垣墻——名詞作動詞，砌上垣墻

洞——光明（了如指掌）

勝——美

顧視——回頭看

明確問題②：

在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。小小書齋，給帶來無限樂趣，借書滿架，可見是好學(xué)之人，自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點《史記》。在項脊軒中冥然兀坐，靜靜地思索，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思索，所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動寫靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思索，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：共3頁，當(dāng)前第1頁123

明確：（投影）

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”

“漂亮的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”

“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見”

“房間里靜極了，只有墻上的時鐘在滴滴滴地走著”

在這里以動寫靜，收到此時無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。“桂樹”“班駁”描繪，表現(xiàn)心境的安靜，閑適。

五、小結(jié)：

第一部分，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，歡樂的讀書生活，給帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成顯明的對比。

六、作業(yè)：背誦課文1、2節(jié)

其次課時

一、檢查背誦

二、研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)

三、指導(dǎo)自瀆課文、思索記敘了幾件事？

明確：

憶分家

（投影）多可悲憶母親

憶祖母

憶妻子

1、研習(xí)可悲之事之一

投影：

庭中通南北為一——院中南北相通是一個整體

墻往往而是——墻到處都是

東犬西吠——東西犬吠

凡再變矣——共變了三次

而母立于茲——這里

明確：抓住哪幾個富有特征的細(xì)微環(huán)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？

“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”

分家、加院墻、開小門、給大家庭帶來混亂，帶來衰落，這是一悲。

2、可悲之事二

明確以下字詞：（投影）

乳二世——名詞用作動詞

室西連于中閨——室在西邊與內(nèi)室相連

吾從板門外相為應(yīng)答——相互一一應(yīng)答

思索：哪句話最感人？

明確：“兒寒乎，欲食乎？”幼年喪母，兒時往事已經(jīng)記不清晰，借老奶媽之口，回憶母親，真實感人。六個字，催人淚下，慈母口中語，句句見真情。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會和借鑒。

3、可悲之事三