2022年黑龍江省齊齊哈爾市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2022年黑龍江省齊齊哈爾市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在解決問題的過程中，對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫（）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

2.英語學(xué)得好的人，學(xué)法語也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用（）來解釋

A.強化B.負遷移C.原型D.正遷移

3.學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)各種社會身份，在教師指導(dǎo)下進行自我認識與角色定位，遵循學(xué)校及社會的相應(yīng)規(guī)則，反映了教育具有（）

A.個體獨特化功能B.個體社會化功能C.個體謀生功能D.個體統(tǒng)一功能

4.我國主張教育獨立，推行思想自由、兼容并包辦學(xué)原則的民主主義革命家和教育家是（）

A.陳鶴琴B.晏陽初C.蔡元培D.黃炎培

5.學(xué)校為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，組織學(xué)生集體砸手機。這侵犯了學(xué)生的（）

A.財產(chǎn)權(quán)B.人身權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

6.一份好的測驗?zāi)軠y量到所需要測的東西，這個測驗的（）一定高

A.效度B.標(biāo)準化度C.信度D.精密度

7.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由（）組成的

A.腦干、間腦、小腦和大腦B.小腦和大腦C.脊髓和腦D.小腦和大腦皮層

8.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的著作是（）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《大教育論》D.《教育論》

9.研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是（）

A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的范圍D.注意的起伏

10.由于人的眼睛長時間注視一個固定的光點，因而發(fā)現(xiàn)光點飄忽移動的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是（）

A.運動后效B.動景運動C.誘發(fā)運動D.自主運動

二、填空題(10題)11.____是力求認識某種事物、從事某種活動并帶有情緒色彩的心理傾向

12.義務(wù)教育具有普遍性、基礎(chǔ)性和____的特點

13.德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求同受教育者____之間的矛盾

14.學(xué)校教育制度的類型，包括雙軌制、單軌制、____

15.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率之間存在著____的關(guān)系

16.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于1681年的____

17.羅杰斯認為，要發(fā)揮促進者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質(zhì)，即真誠、接受和____。

18.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認知成分、____和行為成分。

19.地方課程屬于____級課程

20.新生兒與____是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.技能

23.雙軌制

24.常模參照評價

25.導(dǎo)入策略

四、論述題(5題)26.簡要說明記憶的環(huán)節(jié)

27.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n

28.針對這類型的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么做？

29.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

30.簡述自我效能感的含義及其影響因素

五、案例分析(2題)31.你認為教師如何做才能促進兩位學(xué)生更好地發(fā)展?

32.請你對拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議

六、簡答題(1題)33.如何培養(yǎng)健康情緒？

參考答案

1.AA原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對解決問題起啟發(fā)作用的事物叫原型

2.DD根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。強化是一種操作,作用在于提高同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫原型

3.B教育促進個體社會化的功能主要表現(xiàn)為：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進角色和職業(yè)的社會化。題干所述體現(xiàn)了教育促進學(xué)生職業(yè)和角色的社會化。

4.CC蔡元培就任北京大學(xué)校長時，對北大進行改革的主要措施有：①抱定宗旨，改變校風(fēng)。②推行思想自由、兼容并包的辦學(xué)原則。③調(diào)整系科結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)制度。④改革管理體制，實行教授治校

5.AA學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有：損壞學(xué)生財物、非法沒收學(xué)生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。題干中的學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機的行為即屬于以損壞學(xué)生財物的形式侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

6.AA效度是指一個測驗工具希望測量某種行為特征的有效性與準確程度

7.CC中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和腦

8.B

9.D人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上。是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。

10.DD題干所述為自主運動的概念

11.興趣

12.強制性

13.現(xiàn)有品德水平

14.分支型學(xué)制

15.倒U型曲線

16.法國

17.理解

18.情感成分

19.二

20.青春期

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

22.技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過練習(xí)而形成的一種動作方式或智力活動方式。

23.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設(shè)立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)。

24.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當(dāng)?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

25.導(dǎo)入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入某一學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式方法。

26.記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（再認或回憶）三個環(huán)節(jié)。（1）識記是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。（2）保持是已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中保留與鞏固的過程，是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)。（3）再認或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是記憶的第三環(huán)節(jié)

27.（1）目標(biāo)明確。教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當(dāng)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

（4）表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受的程度，語言要流暢生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

（5）組織嚴密。課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面

28.針對多血質(zhì)類型的學(xué)生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)其扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點

29.（1）氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質(zhì)是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義。④氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學(xué)生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

30.（1）班杜拉最早提出自我效能感的概念，自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素包括:①成敗經(jīng)驗。②替代經(jīng)驗。③言語說服。④情緒的喚起

31.針對男生甲的情況，教師應(yīng)首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學(xué)生，幫助他樹立學(xué)好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，