小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究

小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究【摘要】小學(xué)生由于年齡及其它的一些原因，課堂注意力不能很好的集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，且干擾教師的正常教學(xué)活動。所以小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就尤為重要。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生課堂注意力策略注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中，是意識狀態(tài)中的一個對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：注意是那一扇從外部世界進(jìn)入到心靈之中的東西所要通過的大門。只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能散漫心田。注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式與原因1.小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心。這是在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課實效性低的重要原因之一。其表現(xiàn)形式有很多，主要有：活潑好動、坐不住、安靜不下來。比如許多小學(xué)生在課堂上“很忙”，一會兒玩橡皮，一會兒削鉛筆，一會兒看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學(xué)，一刻也不閑著。心不在焉、老走神。尤其是思考問題、較安靜時，他們往往會想入非非、心神不定。有時加上季節(jié)的原因，他們就會無精打采，一會兒就睡著了。馬虎粗心、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時馬虎大意，會常常寫錯字。學(xué)習(xí)做事拖沓、磨蹭、虎頭蛇尾、效率不高。課堂任務(wù)總是完成不了，天天讓大家等他掌握了才能往下進(jìn)行，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。2.小學(xué)生課堂注意力不集中的原因小學(xué)生注意力不集中的主要原因也有先天因素，比如剖腹產(chǎn)，年幼時缺少爬行鍛煉，都可能導(dǎo)致注意力不集中或失調(diào)。后天的影響主要有：家庭教育的弊端。由于現(xiàn)代教育觀念、情感等因素，家長往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替孩子做作業(yè)、打掃衛(wèi)生等，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨立學(xué)習(xí)、做事時無法集中注意力。小學(xué)生易受外界環(huán)境的干擾。由于年齡的特點，小學(xué)生在學(xué)校時容易分心，跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系。如：課堂上讓大家完成習(xí)作時，有的小學(xué)生在背古詩，還有的在竊竊私語，致使想認(rèn)真習(xí)作的學(xué)生也沒法安心寫作了。小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。如果對課堂上所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對他們而言是一件苦差事，就需要相當(dāng)大的意志力去集中精神，稍不留意，便會分心。如：在課堂上小學(xué)生不喜歡看著黑板聽老師講某個字要注意哪一筆畫，稍微一走神，自己再寫這個字的時候，就會出錯。與教師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系。老師在教學(xué)過程中，如果方式方法過于死板、陳舊，會直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學(xué)效果。有的教師在組織一堂課的時候，只局限于備教材，忘了“備”學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的措施小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢？我們需要從教師的角度和學(xué)生的訓(xùn)練兩個方面來研究。教師角度論小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法蘇霍姆林斯基說過：有經(jīng)驗的老師是用講課的內(nèi)容來“栓住”兒童對教師的敘述和講解的注意力的。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。顯然，生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持學(xué)生注意力的有效條件。所以，教師應(yīng)從教法、教材、學(xué)生的角度三個側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。那么如何訓(xùn)練小學(xué)生課堂上的注意力呢？學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會得到大幅度提高。小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)，除了要激發(fā)小學(xué)生想去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要和樹立遠(yuǎn)大崇高的理想教育結(jié)合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，