2023年教師新課標學習心得體會7篇

2023教師新課標學習心得體會7篇

開學以來，我仔細學習了新課標，在學習中使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學習《小學語文新課標》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間

學生是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。而教學內(nèi)容確實定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式確實立要在教學的各個環(huán)節(jié)中表達出來，有助于學生發(fā)揮各方面力量，促進學生全面進展。

遵循學生身心進展和語文學習的規(guī)律，及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量；將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐嚴密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注意了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習我深切體會了轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率之間的關(guān)系。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)覺，許多教師們凡上課又特殊是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。固然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必需明白，不管什么學習方式都是為到達教學目的、提高教學效率效勞的，都是為促進學生的全面進展效勞的，因此，學習方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些教師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是喧鬧地爭論一番，然后教師又抬消失成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種狀況是，教師對合作學習不進展明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演化成給聽課者看的花架子了。

再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解消失了偏差，無視自主，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對美麗的語言文字進展深刻的理解、感悟、體驗、積存，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，無視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了許多最好、最直接的時機。

新課程為教師供應(yīng)了更為寬闊的進展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標準的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，信任教學理念、教學手段的會不斷更新，會消失了更多讓人們感到快樂的事情。

2023教師新課標學習心得體會篇2

我們七所學校全部語文教師在多媒體教室傾聽了省教科所專家__教師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今日的學習，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進展了反思，對自己曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進展了重新端詳，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育學生“自主、合作、探究”的學習方式，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

教學猶如做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論學問，用專業(yè)理論學問來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，落實以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深入領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡、促進學生主動進展的學?拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量?

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學生的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積存，把握學?提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識，積極參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。的學習習慣，打下扎實的語文基?鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語。

2023教師新課標學習心得體會篇3

隨著課改的深入，美術(shù)課標也進展了修訂，以往美術(shù)課在教學中常常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣闊一線教師的關(guān)注，學校安排的美術(shù)新課標培訓《美術(shù)新課程標準解讀》這本書，我更為清楚地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與詳細內(nèi)容?，F(xiàn)詳細實談?wù)劥舜螌W習的一些心得體會：

一、對美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征?！绷攘葞坠P就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，提醒了美術(shù)學科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標試驗稿對學科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)當是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。

二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比試驗稿更全面、更精確一些。凸顯視覺性這一特征，更簡單實現(xiàn)美術(shù)課程進展學生感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當關(guān)注學生“怎么學”，“學得歡樂”也應(yīng)當是我們教學的追求之一。

作為非應(yīng)試學科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引學生？國家課程規(guī)劃保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓學生在美術(shù)課上坐得住，學得好，這就要靠美術(shù)教師擅長利用美術(shù)學科的特性，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。美術(shù)學習的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡潔的正誤來評價?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)整身心的功能，更多的學生期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的根底，美術(shù)課要表達愉悅性的教學原則，鼓舞美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些學生感興趣的教學內(nèi)容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競賽和展現(xiàn)等活動，讓學生在輕松活潑的氣氛中進展美術(shù)學習，以增加美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的根本理念的熟悉

所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負與信念，理念是針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內(nèi)容：

（1）面對全體學生；

（2）激發(fā)學生學習興趣；

（3）關(guān)注文化與生活；

（4）注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨有的，但應(yīng)當是在美術(shù)教學中提倡和張揚的。其中，“面對全體學生”是新的課程標準新增的和反復強調(diào)的。我是這樣認為的：推動義務(wù)教育均衡進展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)教師而言，我們不能只面對少數(shù)特長學生，而是“必需堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到根底美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對三維目標的理解

課標中所占幅最多的就是“內(nèi)容標準”局部，它規(guī)定了不同階段學生在三維目標上所應(yīng)到達的根本要求。美術(shù)課標其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的根本素養(yǎng)要求。這個標準是最低的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與試驗稿相比，修訂后的課標在內(nèi)容選擇上與課程目標更加融合。內(nèi)容標準的表述更加明確詳細，消失了許多定量的詳細要求，更具有“標準”的性質(zhì)。記?。?2、３、６，３，２、３00。三維目標詳細定量要求如下：

1、學問與技能方面：要求學生能夠區(qū)分12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求學生能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。

3、情感、態(tài)度和價值觀方面：要求學生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有興趣與同學爭論，分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

仔細研讀內(nèi)容標準，我們不難發(fā)覺：修訂后的課標在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學問、技能的學科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展，還表達了不同學習活動方式所經(jīng)受的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于標準美術(shù)教師在操作層面表達多維的課程目標，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對教學、評價建議的理解

由于師資水平與教學條件的差異，各地美術(shù)教育水平進展很不平衡，很多農(nóng)村學校美術(shù)教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村學生生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無所適從。

針對這一問題，修訂后的課標在教學建議局部增加了“堅持面對全體學生的教育觀”的要求，特殊提出“農(nóng)村和遙遠地區(qū)的教師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當?shù)孛佬g(shù)教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標的教學建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實主義”路線。這一建議給美術(shù)教師供應(yīng)更為寬松的教學空間，教師可以依據(jù)狀況對教材進展變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較試驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術(shù)教師評價體系”。對學生美術(shù)學習的評價，要求盡量采納質(zhì)性的評價方法，強調(diào)過程性評價、多元化評價，以鼓勵學生為主。確實，與其花許多的精力去搞美術(shù)教學質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對學生進展有用的作品展現(xiàn)來得實在。此外，修訂后的課標還非常重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的根本教學條件，在課程資源建議中對學校提出了明確的要求：在美術(shù)教學中，必備的美術(shù)教學設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)教師爭取教學條件的合理要求供應(yīng)了依據(jù)。

美術(shù)教師是美術(shù)課標重要的閱讀者和使用者。與試驗稿相比擬，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加精確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精巧、通俗易懂，具有很強的可讀性。信任能夠得到美術(shù)教師們的寵愛。修訂后的美術(shù)課標是美術(shù)課改十年來的積存與沉淀，凝聚了學科專家的才智，也反映了一線美術(shù)教師的愿景，必將引導美術(shù)課程向縱深進展，更好地完成美術(shù)課程的使命。固然，以一種科學進展的眼光來看，任何“完善”的課標也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實踐中進展驗證并進一步改良和完善?？梢哉f，修訂后的美術(shù)課標是我們中小學美術(shù)課程走進成熟的標志！

2023教師新課標學習心得體會篇4

新課標中指出：教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同進展。要處理好傳授學問與培育力量的關(guān)系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有共性地學習。教師應(yīng)敬重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培育學生把握和運用學問的態(tài)度和力量，使每個學生都得到充分的進展。

在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為根本特征的承受式學習方式，而應(yīng)實施以學生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。

那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結(jié)合我校實際狀況，我物理備課組實行了以，且在實施過程中感受頗深：

一、教師肯定必需轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動的好處。

新教材的根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展，其根本理念是突出表達普及性、根底性和進展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，通過教授物理學問，使學生獲得作為一個公民所必需的根本物理學問和技能，為學生的終身可持續(xù)進展打下良好的根底。

新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為學問的權(quán)威，將預先組織好的學問體系傳授給學生，而是充當指導者、合和助手的角色，與學生共同經(jīng)受學問探究的過程。為了學生的將來，也為了學校的教學質(zhì)量，教師必需對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合，甚至助手。

二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思索，不用擔憂教師的責罵，也不用擔憂同學的譏諷。這種狀態(tài)回答下列問題的精確率最高，承受學問的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光榮，見解最易獨到。假如教師上課一臉嚴厲，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至緊急。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度嚴密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗時，就會對它產(chǎn)生憧憬的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不行能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們經(jīng)常相互要求，相互提示要深入到學生中去，與他們同歡快，共憂患，真正把學生當成是一個獨立的人對待，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的喜愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能喜愛教師，聽從教師的教導，做到“親其師，信其道”。讓學生在一個輕松開心的環(huán)境中學習，他怎會不活潑起來？

三、放手讓學生自己去觀看現(xiàn)象、發(fā)覺問題、爭論問題、解決問題。

由于從小學開頭，學生承受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中聽教師講、被動學的思維習慣根深蒂固。為了調(diào)動學生的主觀能動性，積極參加到教學中來，我們經(jīng)受了想方法——實踐——改良——再實踐的一個過程。

剛開頭的時候，我門主要依據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答下列問題，但很快我們發(fā)覺這樣以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答下列問題，學生的學習力量得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，答復了提問還要等待教師鑒別答復正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和制造性，考試中大局部學生都是做過的題目就會做，換個面孔消失就模糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

于是我們想方法改良，加大集體備課的強度，相互提出課堂上可能消失的各種問題，然后爭論，爭論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，留意掌握課堂氣氛，引導學生把握學問。效果漸漸出來了，但對于后進生來說仍舊不夠吸引。

而我們心里特別清晰，學校的物理成績差，并不是由于尖子生的缺乏，而是由于后進生的數(shù)目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成績，我們還需要連續(xù)想方法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭辯，漸漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，教師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的根底上，實行小組互幫互學爭論式學習，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫忙學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小局部人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。由于充分信任學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有時機表現(xiàn)，也讓差生有時機表現(xiàn)，從而建立起學生的學習信念。這樣，學問的學習，科學探究方法的把握，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。

在實踐的過程中，對于一個學問點或者一個問題，通常都要求學生先在小組中自己爭論，形成共識，然后再提到班集體中進展解決，同時我們留意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓舞的眼光和確定的語氣，要充分確定學生的積極表現(xiàn)，鼓舞其連續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了，緣由在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發(fā)覺問題和解決問題的力量令人較滿足，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶?，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。

但是這種教學模式仍舊不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運用得最勝利的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，打算實行的就是小組互幫互學爭論式教學，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生立刻形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)學問進展探究，由于有時間有時機，無論成績好差的同學都積極投入課堂，氣氛比擬熱鬧。接著小組中的同學一起找出這些學問點之間的關(guān)系，看能否形成一個完整的學問構(gòu)造圖，由于學問構(gòu)造圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組競賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學習學問的同時還培育了學生與他人合作的力量。最終幾個小組在黑板展現(xiàn)后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。

通過學生總結(jié)將全部學問點都復習之后，由教師指導學生明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進展強化練習，在強調(diào)遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中相互爭論，相互教學，這樣就調(diào)動了成績差的學生，由于通常成績差的學生是不敢請教教師的，但請教同學他們還是愿意的。同樣，對問題的解決總是實行競賽的方式，所以同學們都特殊盼望自己可以贏，成績差的會盼望自己有在解答的過程中有時機表現(xiàn)，成績好的同學盼望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比擬好，課堂效果也比擬不錯。

而在平常的教學中，我們認為我們還要連續(xù)放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改良，我們信任，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實行小組互幫互學爭論式學習方法，是解決我校物理成績多年以來始終難于突破的一個有效的途徑和方法。

以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！

2023教師新課標學習心得體會篇5

2023年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完善與完善，課標從根本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進展了修訂，通過這次學習。我覺察這幾方面較之以前都有了不同程度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。

一、理解課標新的根本理念，轉(zhuǎn)變教學方法

新課標的根本理念之一是讓學生“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句。根本理念之二是學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動性和富有共性的過程“仔細聽講、積極思索、動手實踐、自主探究、合作溝通等都是學習數(shù)學的重要方式，而比未修改之前多了“仔細聽講、積極思索”這兩種重要的學習方式。

根本理念的轉(zhuǎn)變，對教師的教學和學生的學習都有了更詳細的要求，學生是學習的主體，但是好的學習方式也是培育學生全面進展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標的根本理念，讓理論學問充實到我們的實踐中去，從而更好的駕馭教材，敏捷選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。

二、熟讀課程總目標，培育學生力量

新課程總目標的制定，讓我們教育工為培育時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的教師是教“學問”；好的教師是教“過程”；卓越的教師是教“才智”。新課程總目標的制定不僅僅是對學生為適應(yīng)將來社會提出了更高的要求，也是對我們教師的教學方式、教學目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學生培育成時代的弄潮兒，培育成國家的棟梁之才。所以，新課標把進展學生發(fā)覺和提出問題的力量、分析和解決問題的力量及使學生通過數(shù)學學習獲得必需的根本學問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二，促進小學教育更全面的進展。

三、學習新課標，正確定位教師角色

從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同進展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是教師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思索，鼓舞學生的制造性思維，更注意培育學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學學問，使學生的數(shù)學學問與技能得到更好有效的進展。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

2023教師新課標學習心得體會篇6

我學習數(shù)學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和進展性。在教學中要面對全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益于學生全面進展的教學情境，使學生積極主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的一些感受。

一、聯(lián)系生活實際，培育學生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際，導入新知教學。

數(shù)學學問的形成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學生學習的大量學問均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新學問供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學“熟悉分數(shù)”時，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓學生依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？根據(jù)習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢？此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟識的現(xiàn)實生活中。

二、設(shè)計問題情境，增加應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，簡單激發(fā)學生的奇怪心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“但凡沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很簡單從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學中，教師要奇妙的設(shè)計問題情境，注意存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學有關(guān)的因素，主動的運用數(shù)學學問和方法解決遇到的實際問題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。

在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學生，例如，電子計算機的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應(yīng)用的詳細案例，并相互溝通。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關(guān)于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“熟悉千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應(yīng)用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應(yīng)用，進一步了解數(shù)學的進展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應(yīng)用價值。

四、制造應(yīng)用時機，開展實踐活動。

實踐對于學問的理解、把握和嫻熟運用起著重要的作用，只有親身體驗過的學問才會更深刻的理解和嫻熟的運用。美國數(shù)學家彼得？克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！笨梢娕嘤龑W生應(yīng)用意識的最有效的方法應(yīng)當是讓學生有時機親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在父母的帶著下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識、把握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購置打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學學問和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培育和進展學生的數(shù)學應(yīng)用意識，形成初步的實踐力量。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)當以學生進展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習規(guī)劃；幫忙學生打好根底，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展學生的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

2023教師新課標學習心得體會篇7

新課標程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和進展性。在教學中要面對全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新