2023年英語課堂教學總結(jié)（6篇）

2023英語課堂教學總結(jié)（通用6篇）

英語課堂教學總結(jié)1

通過自己的課堂教學和學習一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學習氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：

1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。

2.給學生供應大量的一對一，小組對話和嬉戲的時機。

3.不要總站在教室的前面。進展問答練習時要常繞教室走動，巡察指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特殊用功。

4.不斷變換課堂活動，抓住學生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩嬉戲，筆頭練習等。

5.整個課堂留意進展整體設計即整體把握教材，要始終讓學生清晰的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學：要整體復原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。

6.要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。

總之，我們小學英語的課堂應遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則

充分表達教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。

英語課堂教學總結(jié)2

本學期初，在我校領(lǐng)導的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，規(guī)劃在學校層面開展3-6年級的講故事競賽。首先制定具體的活動規(guī)劃，明確分工，責任到人，落實競賽安排，讓每個學生都有參加和展現(xiàn)自己的時機。各年級的英語教師在競賽中賜予學生充分的指導，使學生不僅增加了自信念和口頭表達力量，而且通過活動體驗到了勝利的歡樂。

經(jīng)過一周的緊急預備，我們學校的校園英語評書競賽最終在學生們的熱切期盼下拉開了序幕。5月21日下午，進入各班期末考試的同學聚攏在51班，根據(jù)班級整齊的坐下。各年級英語教師擔當評委，實行現(xiàn)場打分制，對選手的熟識度、表現(xiàn)力、口語精確性進展打分，從而打算一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展現(xiàn)自己預備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和教師展現(xiàn)自己最好的一面。一些選手還采納了生動活潑的形式，如不同語音語調(diào)的配音、適當?shù)膭幼鞅硌莸?。要超越簡潔的背故事和短篇的模?/p>

通過這次活動，不僅說明了我校對英語教學的高度重視，積極為學生營造活潑的校園英語學習氣氛，提高了學生的英語學習興趣，增加了學生的口語練習時機，提高了學生的英語應用力量。每個班的隊員都在班主任的細心指導下取得了很大的進步，使這次活動取得了圓滿勝利。我們邀請學校領(lǐng)導為全部獲獎學生進行了一個盛大的頒獎儀式。今后，我們將連續(xù)開展英語評書競賽等一系列活動，促進學生的英語學習。這些活動集學問和消遣于一體，將增加學生的英語學問，激發(fā)學生學習英語的熱忱喜愛。

英語課堂教學總結(jié)3

今年，我擔當初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與制造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、力量的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進展根底學問點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的學問不能得到準時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學生參加時機少、參加面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視教師自身對學問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指導和力量培育。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反應“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習消失了很多問題。

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學規(guī)劃，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

4.基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獵取學問，提高力量的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進展教學反思，由教師自己準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)根底學問的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法工程上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

英語課堂教學總結(jié)4

1、在留意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。

這節(jié)課中我屢次讓后進生來回答下列問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。搭建“公平的對話，心靈的交通“的舞臺。綻開與學生開放式的溝通與溝通，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的答復，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，表達新課程的新理念:師生公平共處，營造和諧融洽的學習氣氛。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

2、創(chuàng)立溝通平臺。

創(chuàng)立“生生溝通，相互促進“的平臺，調(diào)動學生的積極性，熬煉其心理素養(yǎng)，展現(xiàn)其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言把握狀況。在這個過程中，我是學生的`合和裁判者。

3、培育團隊精神，增加學生合作意識

最終一個任務，我讓學生小組合作，看誰的家務活做得最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展現(xiàn)各組的合作成果，最終做出評價，評比出每組的最正確人選，并賜予表揚和鼓舞。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能表達出學生的綜合語言運用力量及創(chuàng)新力量，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很奇妙，很自然地就讓學生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，由于時間無法復制。

缺乏之處：

教具的使用不到位，如日歷，課前預備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太嚴密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有局部學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好時機。雖然也展現(xiàn)了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師排列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽視了語言的溝通性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的時機，沒有給學生語言溝通的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，由于教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。

總之，通過一個多月的國培學習，讓我學到了不少學問。在今后的教育教學生涯中，我會努力學習，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。

英語課堂教學總結(jié)5

1.看學生對學習英語的興趣是否激發(fā)起來了。

新的《英語課程標準》明確規(guī)定：根底教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。激發(fā)和培育學生的興趣是學好英語的奠基石，興趣就好是最好的教師。課堂教學中所設計的唱英語歌曲，做英語嬉戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價英語課堂教學就是要看學生是否對學習英語有深厚的興趣，學生實際運用語言的力量，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。

2．看學生對教學活動的參加性和實踐性

教師在進展備課時肯定既要備教材，又要備學生，實行敏捷多樣的教學方法，盡可能利用多種教學手段，選用一些既有學問性，又好玩味性的圖片和卡片及一些好的音像教學設備，盡量創(chuàng)設一種接近真實生活的交際情景，盡量給學生多供應創(chuàng)設語言實踐的時機，例如：

Boysandgirls,teams,groups,pairs等等，使每個學生都有興趣參加和實踐。在活動中主動思維，在活動中大膽創(chuàng)新，使學生的潛在力量，發(fā)散思維力量都能得到充分的發(fā)揮。

3．看學生在課堂教學活動中的學得和習得

在課堂教學中，教師應留意培育學生自主的學習的方法和良好的學習習慣，尤其上對小學高年級的學生，他們求知欲望強，探究學習興趣濃。教師應教會他們查字典，使用學習工具書的方法，培育自己閱讀英語的力量，使學生能夠自己選擇學習內(nèi)容，學會自己找出重點，難點，學會自己用英語提問題，學會自我調(diào)控，自我評價。

4．看學生在課堂教學活動中的情感溝通

在英語課堂教學活動中，教師應盡量供應一些貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容安康的材料。以學生為本，關(guān)注學生，滿意學生的情感需求。讓學生在情感的溝通中不知不覺的學習英語，應用英語，提高英語的口語交際力量。

5、看學生在教學活動中的自主學習與合作

教師在設計教學活動時，應給學生供應充分的自主學習和合作學習的空間。自主學習有利于培育學生的自主性和獨立性，培育學生獨立的分析問題和解決問題的力量。合作學習有助于學生之間的情感溝通，強者幫忙弱者，互幫互學，更有利于形成一種良好的團隊精神，使學生的團結(jié)協(xié)作能得到更好的表達。

6．看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學應以學生為中心，培育學生自主學習，獨立思索、自己感悟行之有效的學習策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”，有助于學生把握學習的方向，提高學習效率。

7．看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容

語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學活動中是否依據(jù)學生的年齡特點和認知力量，有針對性的向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風土人情、文化習俗、生活方式、行為標準等。使學生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進而提高學生的跨文化交際的力量。

8．看教師在教學中是否正確運用了評價手段

教師在英語課堂上是否正確的運用了評價手段，對培育學生學習英語的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用。小學低年級的學生只要能大聲的開口說英語就應嘉獎，雖然嘉獎是微缺乏道的，足以讓他們興奮不已。小學中、高年級中表現(xiàn)比擬精彩的，教師可用英語以語言的形式加意表揚和贊美，對學習臨時有困難的學生，教師要賜予特殊的關(guān)注，鼓舞他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責，應實行包涵的態(tài)度，愛護他們的積極性，這對學生來說無疑是增加他們的自信念，獲得成就感的最好表達。

英語課堂教學總結(jié)6

我們學校地處農(nóng)村，學生原有的英語根底和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際動身，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素養(yǎng)教育專心探究。筆者認為，在英語教學中實施素養(yǎng)教育的目標是提高全體學生整體素養(yǎng)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓練，使學生獲得根底學問和為交際初步運用英語的力量。因此，在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培育自學力量，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素養(yǎng)教育的主渠道，盡最大可能為學生制造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則

⑴五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進展會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟識的歌星、影星和運發(fā)動等。讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的爭論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了學生的智力。我特殊留意，輪到中差生值日生時，鼓舞他們大膽實踐，并留意發(fā)覺他們的“閃光點“，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采納“跟我讀“的形式，而是要留意制造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也表達了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就留意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到Myfamily這課，我發(fā)動學生都帶張“合家歡“照片，整個課堂就是團聚一堂，在熱鬧氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的力量。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現(xiàn)事先預備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的外形提問：Isitround？假如是“蘋果“，教師答復“Yes，itis?！耙韵乱来危骸癢hatcolorisit？CanIeatit？“寓教于樂，引導學生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓根底，留意密度

一、一方面突出學問重點，狠抓根底，一方面面對全體學生，留意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參加學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平根底上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理解的根底上從聽、說、讀、寫不同角度綻開，在教學“時態(tài)“這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進展教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思索，轉(zhuǎn)變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

二、溫故知新，克制遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，留意在課堂上常常復現(xiàn)舊學問，讓學生反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針