學生的素質目標是什么

第頁學生的素質目標是什么〔素養(yǎng)教育〕是我國當前教育領域乃至全社會關注的焦點。實施素養(yǎng)教育不僅符合世界教育改革的總趨勢，而且有助于我國全面發(fā)展的教育方針的落實。以下是我為您整理的同學的素養(yǎng)目標是什么的相關內容。

素養(yǎng)教育目標是提升國民素養(yǎng)。

1、素養(yǎng)教育全面落實黨和國家的教育方針，全面提升素養(yǎng)教育的質量，執(zhí)行改革，進行全員管理，層層落實責任制，使學額鞏固率達到歷史最高水平，初中同學畢業(yè)率在百分之九十八以上，高中同學的畢業(yè)率在百分之九十五以上。

2、素養(yǎng)教育使同學在校園里能夠學有所成、學有所用、將來成為社會主義建設的接班人。為同學的終身全面發(fā)展奠定基礎。使那些不能升學的同學學所有長，學有所樂，學有所用。

擴大資料：

1、素養(yǎng)教育，是社會發(fā)展的實際必須要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

2、素養(yǎng)教育，是以全面提升人的基本素養(yǎng)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

3、素養(yǎng)教育運行的保證機制，是指為素養(yǎng)教育運行提供必備的基條件。辯證唯物主義認為，一切具體事物的存在和發(fā)展都是有條件的，孤立的不必須要任何條件的事物是不存在的。

4、全面發(fā)展教育或素養(yǎng)教育決不限于德育、智育、體育幾個方面。20世紀80年代以來，結合我國的具體實際，強調了美育和勞作技術教育。

2素養(yǎng)教育的基本特點

1、素養(yǎng)教育必須面向全體人員，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一按時限、一定程度的基礎教育。

第一，確保接受教育成為每一個人的權利和義務。接受素養(yǎng)教育是每一個青少年最重要、最根本的權利。

第二，確保使整個民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產生。

第三，素養(yǎng)教育的最終目標是為將來的合格公民奠定素養(yǎng)基礎。

2、素養(yǎng)教育向兒童、青少年提供的是"基本素養(yǎng)'而不是職業(yè)素養(yǎng)或專業(yè)素養(yǎng)，是讓同學擁有"一般學識'(generallearning)而不是成為某一專門領域的"小專家'或某一勞作職業(yè)的"小行家'。一個人只有具備了優(yōu)良的基本素養(yǎng)，才有可能實現(xiàn)向較高層次的素養(yǎng)或專業(yè)素養(yǎng)的"遷移'。

3、素養(yǎng)教育的"發(fā)展性'強調的是"學會如何學習、學會生存'。真正的教育是形成自我教育。素養(yǎng)教育倡導尊重、發(fā)揮和完善同學的主體性。注意培養(yǎng)同學激烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

4、素養(yǎng)教育的根本目標是促進同學全面發(fā)展，培養(yǎng)能力、促進發(fā)展，是指在正確處理知識和能力之間的關系。

5、素養(yǎng)教育要立足于將來社會的必須要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)必須求。素養(yǎng)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標是使年輕一代適應將來發(fā)展的必須要。

3如何注重同學的素養(yǎng)培養(yǎng)

尊重同學。要依據(jù)同學的生活經驗來制定課程，不要脫離和超越同學的人生經歷，來進行空洞的說教或是價值引導。在選擇對話主題的時候，要貼近同學的日常生活和親身經歷。這就是對同學的尊重。每個同學生活的地方和位置不同，參加社會生活的程度不同，人生閱歷也千差萬別，因此作為教師在處理問題時，應善于從同學的經驗角度出發(fā)，因人而異采納合適的方法。尊重同學并不是一味地遷就和附和，而是讓同學的智慧盡可能最大程度地發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。有智慧的教師，很善于從同學身上發(fā)現(xiàn)別人看不到的優(yōu)點。因此教師要善于洞察、剖析和發(fā)掘同學的經驗，捕捉到非常具有價值的信息。關于同學要從多方面、多個角度去熟悉，進行多視角的分析。而不是只憑一點點事情就妄下結論，這樣往往存在太多的偏見。

善于提問。在教育過程中，應多激勵同學進行提問，能提問便說明同學有所發(fā)現(xiàn)。教育并非一味地灌輸和儲存，同學也不只是知識的容器，而是一道回音壁。只有通過同學的回音和反饋，才干說明教育藝術的優(yōu)劣。好的教育活動，總會有非常響亮的回音。

讓同學主動參加。如果同學總是靜靜地任人揉捏和擺布，讓他怎樣就怎樣，這樣的教育是很失敗的。因此教師要注重和同學進行心靈的溝通和碰撞，讓同學去體驗成功的喜悅、以及發(fā)現(xiàn)的甘甜。讓他們主動地去表現(xiàn)自我，那樣才干全身心地參加。

注重對話和交流的能力培養(yǎng)。這樣能使同學們互相取長補短，有利于各自的成長。在對話和交往中，同學們分享知識和經驗，開闊自己的心胸和眼界，生活空間也得到擴大，而且變得豐富多彩。

4怎樣提升同學的心理素養(yǎng)

每個機構至少應配1～2名心理咨詢教師，有的放矢、長期跟蹤地進行心理咨詢工作。這些教師應當對心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過一定的專門培訓。切不可把那些連基本的教學工作和班主任都難于勝任的"閑人'派作此項工作。并且，要舍得投資，用于心理咨詢教師的培訓。培訓應課程化，要學習心理咨詢理論與技巧、心理輔導概論、心理衛(wèi)生學、心理測量學、發(fā)展心理學等專門課程。

通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包涵著豐富多彩的心理健教育內容，教師應積極深入地挖掘，對中同學實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對同學的心理產生積極的影響。

心理健康教育和機構教育、教學是互相依存的、互相促進的、互為制約的。心理健康教育是機構整體教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，變應試教育為素養(yǎng)教育，改變以往只看成績不看能力的測驗評價方法。在教學中多給同學愛和尊重，多表揚、多激勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立優(yōu)良的師生關系。只有這樣，機構的心理健康教育內驅力才干激發(fā)。

利用體育手段促進同學心理健康。實驗