多媒體技術在初中物理教學中的作用(論文)

多媒體技術在中物理實驗教學中的作用教育是一種社會責任它促進了社會文明的發(fā)展，教育的方方面面都受到社發(fā)展的影響，而物理是社會發(fā)展的加速器，它將快速的推社會的發(fā)展初中物理是一門富有邏輯性、嚴密性、創(chuàng)造的課程，教師和學生在課堂活動不斷的互動和交流獲得了識與進步。在信息突飛猛進的新形勢下，物理教學形式的展逐漸與多媒體技術相接軌，形成了高效的多媒體教學模。在新課程改革熱潮中，就以下幾方面談談多媒體在初中理實驗教學中的作用。一、利用多媒體能使象知識形象化，激發(fā)學生的興趣最傳統(tǒng)的教學是由教提出問題，再由學生來回答，隨著新課程的改革，教慢慢的從填鴨式的教學中解放出來，由學生提出問題，再學生想辦法解決問題的教學方法，它能激起學生主動探究興趣，當他們遇到一些比較抽象的問題、概念等，老師無應用什么教具，都是無法達到教學的最佳效果的，特別是示實驗，在教室中不易直接操作和運用。如果用多媒體教就可以向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料，把生動逼真的動圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音融為一體，將學生帶一個聲、像、圖、文并茂的新天地，從而抽象的概念具體，具體的事物概念化，有利于學生從具體形象中概括出事的本質(zhì)屬性，促進學生智力的發(fā)展等，而且在物理教學使用多媒體教學，能使教學內(nèi)容更加

具有形象性、生動性新性和趣味性的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣和高學生的注意力，有利于教師在教學中突破難點，抓住重，增大課堂信息量，提高教學效果和減輕學生負擔。因此物理教師要充分利用多媒體在課堂教學中的優(yōu)勢來優(yōu)化物課堂教學結構，從而提高教學質(zhì)量。二利用動性強仿真度高的件，模完成一些不實際操或儀器短缺而法操作的實。在農(nóng)村中學，本來就缺的儀器設備很難跟上課程的改進和變化，再加上有實驗儀器十分落后，學生操作起來很不方便。所以在好多候，面對一些分組實驗和演示實驗，老師只能對照課本“上談兵”，這就無法培養(yǎng)學生對實驗的設計、操作和分析能力，從而失去了實驗預期的教學目的和意義。為了彌補村中學實驗教學中的不足，我們?nèi)绻麖木W(wǎng)上或利用Flash豐的語言編程功能，下載或制作了互動性強、仿真度高的件。上課時，讓學生在電腦上分組或單獨通過對課件的操，模擬完成了一些不易實際操作或儀器短缺的實驗，達到和實際操作的實驗一樣的學習效果。例如：做物理《凸透成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗學生用課件模擬操作實驗就如同玩電

腦游戲一樣，在既輕又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實驗探教學任務，達到了事半功倍的效果。三、利用件重現(xiàn)和重實驗，為實的綜合復習夯基礎。中考復習中，實驗的習是整體復習中非常重要的一部分。由于從初二到初相隔時間比較長，好多演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程情景學生都已淡忘。尤其是學習能力較差的學生，對前面習過的實驗內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些似的實驗內(nèi)容和過程互相混淆。如果就這樣進入全面的實復習，學生對實驗內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩。因此，中考實驗的復習，單純通過老師的講授和學生作練習，很難達到預期的復習效果。所以復習過程中，對演實驗的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作就有一定的必要性。由于復習時間緊張，對演示實驗現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的作，實際上又不可能。這時，運用前面提到的互動性強，真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學或模操作實驗，這就使學生能既快速又方便的熟悉和掌握以前過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，對進一的深層次、高難度的實驗復習和分析提供了扎實的基礎。老師的實驗復習教學和學生自主的實驗復習，提供了極大方便。

例如：為了鞏固和復從初二到初三的演示實驗，如果將主要的演示實驗實或動畫資料，通過整理、組合，并根據(jù)中考實驗題型的形和要求，針對每個演示實驗都從實驗現(xiàn)象描述、實驗現(xiàn)象析、實驗結果和結論的得出等幾個方面設計相關的問題，后利用FrontPage制成演示實驗瀏覽網(wǎng)頁課件。利用這一件組織學生通過課堂教學和課外上機自學兩種方式，讓學一邊觀察或操作實驗，一邊完成實驗問題解答，進而鞏固掌握了這些演示實驗。又如在復密度定實驗械效率測定實驗“測定電阻和功率實”等分組實驗之前，本人下載和自制了“密度測定實驗”“機械效率測定實驗”、“測定電阻和功率實驗”等可以行模擬操作的實驗課件，并將這些課件放在學生機或校園站上。在復習時，我組織學生利用微機課和課外時間，在腦上通過課件對這幾個實驗進行模擬操作。經(jīng)過這樣的模實驗，使學生熟悉和掌握了實驗的操作要令、注意事項、程、原理、原理圖等問題，鞏固了這幾個分組實驗需要掌的基本知識，為下一步將要開展的綜合性實驗復習打好了礎。由此可見，通過多媒與中學理科實驗的整合，可以突破常規(guī)實驗條件的局，所以我們應當充分發(fā)揮多媒體輔助教學的特長，對那些以觀察到