學校特色調研報告

第頁共頁學校特色彩研報告學校特色彩研報告學校特色彩研報告1一、學校根本情況北部新區(qū)星光學校創(chuàng)立于2023年，是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學校，位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中，占地近4萬平方米，建筑面積2萬7千平方米，設臵1—9年級，最大規(guī)模54個班，可包容2520名學生。創(chuàng)辦之初，學校學生缺乏120人，專任老師只有28位，6個教學班，經過3年的開展，學?，F有37個教學班，1354名學生，在編老師79位，硬件設施和軟件建立日趨完善，為便于管理，該校嚴格控制班級人數，做到小學每班不超過40人，中學每班不超過35人。面對這樣一所嶄新的沒有歷史文化底蘊的學校，在北部新區(qū)黨工委、管委會的領導下，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學理念，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目的，追求讓每一個孩子“快樂學習、安康成長、幸福生活”的教育本質，他們提出了“跨越式開展”的思路，明確了學校的辦學目的，完善了“一訓三風”，力求從嚴治教，努力進步管理質量和效勞質量，開場呈現一定的辦學效益，簡言之，學校的領導團隊凝聚共識，思路一致，目的明確，課外活動形式多樣，盡管學校特色建立成效已初露端倪，但仍有一些開展中的掣肘與困惑，需進一步拓展的空間和挖掘的潛力較大。二、特色學校建立的亮點之處〔一〕合適自身開展的特色理念體系已根本形成學校經過較長時間的討論與研究，根據對根底教育的深化理解，結合學校開展的實際，從星光與孩子的成長、與老師的奉獻、愛和責任心、與教育的公平性的內在聯絡，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學理念。同時，學校組織全校師生，對學校一訓三風進展創(chuàng)意，最后確定了“求真、至善、尚美”的校訓，“樂學、睿思、創(chuàng)造”的學風，“博愛、創(chuàng)新、合作”的教風。專家組一致認為，學校組織的老師政治思想學習、以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的老師論壇、提出的“教書育人、管理育人、效勞育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念等都很好地表達了特色理念的教育價值，對增強老師教書育人的積極性與主動性，塑造“敬業(yè)、愛生、鉆研、開拓”的老師形象起到了積極的思想引領作用。老師對學校的開展理念及辦學思路認同感較為一致，教育價值取向科學?！捕池S富多彩的特色活動助推學生綜合素質提升星光學校把育人作為辦學目的，課內教育特色明顯，如美術學科的陶藝選修課，每星期安排一節(jié)陶藝課，體育學科的花繩課，聘請專業(yè)的花繩教練，分年級進展普及，語文學科的誦讀和繪本教學，音樂學科的陶笛器樂課等，開展有針對性的教育理論活動。特色活動，學校有自己增設的合唱、古箏、美術、舞蹈、田徑、科學、陶藝等選修課程，有名師開設的拉丁舞、國畫、圍棋、科技小創(chuàng)造、手工、乒乓球等興趣課，有開拓擴建的百果園和開心農場。學校還引進“根基六A教育”為校本課程，進步學生的心理素質，助推學生綜合素質開展?！踩场凹议L委員會”參與學校管理融洽家校關系為幫助家長朋友更新教育思想、具備現代家庭教育理念，星光學校成立了“星光家長學?！保埥逃龑＜颐赓M為家長創(chuàng)辦家庭教育講座；學校成立了“家長委員會”，參與學校管理，構建家校交流的橋梁，家委會負責學生校服的一切事宜，參與學校食堂收費標準的制定，獨立完成興趣班外聘老師的一切工作；每期定期召開家長會、家訪等活動，理解學生情況，有針對性地進展輔導和教育；每個班合理利用班級qq群和家校聯絡本，建立了良好的溝通渠道。老師放下“師道尊嚴”，和學生建立平等、合作、互相尊重的師生關系，使師生關系更和諧，同時，人文氣氛濃郁，干群關系、師生關系相對融洽，為星光學子安康開展開展提供了較為適宜的先決條件。三、問題與建議〔一〕厘清思路，進一步解決制約學校開展的瓶頸問題針對該校提出的學校特色開展之路是多而全還是少而精，是擇其一項為主體特色精心打造還是堅持多項特色并舉這一困惑，專家建議學校應結合自身實際進展客觀剖析，因地制宜，因時制宜，相機行事，不可一概而論，可根據自身特點和實際情況進展審慎考慮和判斷，大與多的特色工程不是優(yōu)勢，將學校特色工程建立貫穿于學校的主線工作當中，最終形成與自身匹配的特色文化，準確辦學定位，科學規(guī)劃辦學思路，在此根底上尋找策略，探究合適自身的操作系統(tǒng)、評價體系和保障體系，構建特色教育之圭臬，使學校教育沿著時代的脈搏科學開展?！捕惩癸@特色教育理念，對接課堂教學改革課堂教學是特色學校建立的重中之重，加大力度提升根底課程與課堂教學，探究一系列促進老師專業(yè)開展的靈敏培訓機制，讓老師真正成為課堂教學能手，讓課堂成為快樂的課堂，融特色理念與課堂教學之中。進一步豐富和拓展施行素質教育的途徑和策略，特別是課堂教學的關注，以理論證明學生快樂與成績之間的矛盾，素質教育與考試的矛盾。其實，創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深化地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析^p和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建立與開展的普遍性和共同性。〔三〕發(fā)揮比擬優(yōu)勢，加強學校內涵開展硬件建立是根底，軟件建立是根本。硬件是學校教育活動的重要平臺，是教育活動的物質根底，對于已經到達辦學標準的星光學校，重要的任務是堅決不移地走內涵開展的特色之路，無視內涵開展的做法是舍本逐末，發(fā)揮比擬優(yōu)勢，從歷史傳承、文化底蘊、管理程度、師資構造、生狀況等入手，堅持以人為本的管理思想，加強特色校本教研，依靠特色教研引領老師專業(yè)開展，深化進展層次目的教學管理，實現持續(xù)快速穩(wěn)定和諧開展，形成自身的辦學特色，學校要高度重視文化建立，將地域文化特點和學校歷史積淀與學校。學校特色彩研報告2調研活動時間：調研活動地點：參加人員：平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。其中本小組人員〔第五小組〕：一、本次調研活動流程。1、觀摩兩個教學活動。第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數學活動《去貓媽媽家做客》。第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學活動《各種各樣的水果》2、執(zhí)教老師說課，聽課老師互動交流。兩位執(zhí)教老師從教材、目的、環(huán)節(jié)流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進展了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進展互動點評。3、園長介紹。江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建立蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。4、參觀園舍環(huán)境、互動交流。全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶著下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流，園長們積極詢問理解有關情況。5、嘉興教育學院沈老師講話。沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價。二、本次調研活動得到的啟示。1、兩個教學活動給我們的啟示。選材合適幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參與的積極性總是會很高的。老師溫順清新的語言，生動的體態(tài)動作，能引發(fā)幼兒積極的互動。豐富的教學手段，情境化、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律，符合幼兒的認知特點。老師在活動中適時進展學習常規(guī)、社會技能的浸透教育，關注到了幼兒學習品質的培養(yǎng)。2、園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建立中引入視覺識別系統(tǒng)理論，邀請專業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進展視覺形象整體設計，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有整體性、系統(tǒng)性，具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng)設理念凸顯現代化。3、園舍環(huán)境給我們的啟示。江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色彩與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺溫馨、平安，產生歸屬感。設備一流的教學功能室，如：幼兒閱覽室、美術室、科學探究室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。戶外環(huán)境設計也是充分表達雅致的特點，規(guī)整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人漫步其中如入家庭后花園。三、本次調研活動引發(fā)的考慮。1、關于科學活動的有效性。本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動。《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》關于科學活動的目的之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！崩蠋熢O計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發(fā)現問題，在老師引領下探究問題、解決問題。環(huán)節(jié)設計應表達層次遞進性。一個科學活動后可以引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲，才是個成功的科學活動。2、關于幼兒園特色文化。朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和開展目的，同時顯如今學校的一切教育行為〔學校的'節(jié)日、儀式、慶典、教學，以及各種詳細的行為規(guī)那么等〕、各種物質載體〔建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至?；铡⒓埍取澈腿康姆栿w系〔校訓、校歌、校徽、學校桔祥物，以及校風、教風、學風的語言表達〕之中?！庇變簣@要追求特色文化，應該從園所物質環(huán)境、辦園理念系統(tǒng)、內部制度文化、教職工隊伍精神相貌、教育行為等方面全方位設計，打造，再經過多年的積淀才能形成。3、關于幼兒喜歡的環(huán)境。幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動，蘊含教育意義的、平安的、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔、精致，只要低構造的、可以反復使用的，能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要考慮給孩子一個喜歡的、利于促進他們安康快樂成長的幼兒園環(huán)境。學校特色彩研報告31993年以后，中國足球走上市場化和產業(yè)化道路，后備人才培養(yǎng)發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的靠國家撥款、各級政府、體委和足協(xié)主辦的后備人才培養(yǎng)方式越來越趨向于依靠社會和市場，一些社會辦的足球學校應運而生。本文簡要闡述現今足校的開展對策。一、我國足校開展存在的主要問題〔一〕缺乏標準統(tǒng)一的管理足校主要是私人或企業(yè)出資建立，規(guī)模不等、條件有限面臨足協(xié)〔體委〕和教委的雙重領導，存在各種關系不易理順的問題?！捕辰虒W質量參差不齊投機者的介入使很多足校一味追求鋪攤子、上工程，并沒有把注意力放在進步訓練與教學質量上，詳細表如今：〔1〕對教練員缺乏控制和審查，一些退役的二、三流球員不經學校的再教育，直接到足校任教?！?〕采取“三集中”式的訓練方式，使學生遠離家庭和社會教育，由于足校內部體教別離，普遍只“體”不“教”，學風差、教育質量低，導致學生素質低下，甚至在心理方面出現種種問題，如陳慶合等對中國足校學生心理安康所做的調查說明，足校高年級學生心理安康狀況處于較低程度，在強迫、人際敏感、偏執(zhí)和敵對等方面表現極為突出?！踩呈召M高競技體育是窮孩子擺脫貧窮、實現自我價值的有效途徑，許多貧寒子弟都以廉價的足球為首選，據有關資料統(tǒng)計，歐洲、美洲各國職業(yè)球員80%來自工人家庭，鐘秉樞的調查也說明，我國大球類運發(fā)動父親文化程度在初中以下的占42、1%，遠遠高于表現類、游泳類和小球類工程，但足校在培養(yǎng)運發(fā)動的過程中卻出現了貴族化傾向，年收費一般都在萬元以上，如八一足校每生每年學費2、2萬元+一次性建校費2萬元，或每年交費2萬元+一次性保證金3萬元，北京龍力足校簽3年合同的學生每生每年交3萬元，簽4年合同的學生每生每年交2、6萬元，而1998年我國人均GDP只有人民幣6200元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為5424元，農村居民為2160元[2]，甚至一些足校還出現了不講訓練教學效果、只講贏利數額的問題?！菜摹硨W生的出路問題家長們在高投入之后，都期望可以得到高回報。一些足校在招生時對學生和家長做出了關于出路的承諾，比方學校自己組隊打乙級聯賽沖擊甲B；畢業(yè)后推薦輸送國外俱樂部；推薦輸送到全國各甲級足球俱樂部。但國家體育總局方案財務司《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》中數據顯示，每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊在隊運發(fā)動人數都在1000人左右，尤其是1994年職業(yè)聯賽以來，人數更是控制在1000人以下。而自1993年以后，平均每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊新吸收的運發(fā)動為105人左右。能在的2萬多名注冊的足球少年中脫穎而出、成為職業(yè)球員的，畢竟是極少數，這2萬人〔由于各種原因，還有很多踢球的孩子沒有注冊〕中的大多數將無情地被職業(yè)足球所淘汰。二、關于我國足校開展對策建議〔一〕完善制度，降低交易本錢完善的法規(guī)制度是足球學校生存和開展的重要保障。目前我國處于體制轉型期，逐步完善各項法規(guī)制度，是足協(xié)面臨的重要任務。足協(xié)對于市場的標準，不僅要標準職業(yè)聯賽，而且要標準足球學校，不僅要對足球學校的硬件設施進展標準，而且要對學校的軟件，如教練員的任職資格進展標準，怎樣使教練員上崗證制度不流于形式，實在發(fā)揮它的作用，仍然是值得考慮的?！捕碁楹髠淙瞬排囵B(yǎng)提供公共產品市場無法自動提供公共產品，足球強國的足球管理機構都非常重視足球后備人才培養(yǎng)，大力為足球后備人才培養(yǎng)提供公共產品，促進足球運動的普及。1、加強教練員培訓進步教練員的文化素質和科學訓練程度，逐步建立教