實(shí)用的五年級人教版語文下冊教案四篇

第頁共頁實(shí)用的五年級人教版語文下冊教案四篇實(shí)用的五年級人教版語文下冊教案四篇五年級人教版語文下冊教案篇1教學(xué)目的1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生理解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙光陰。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、合作交流學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。考慮：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫??！脖菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深入、美妙的第一印象?！橙?、品讀體驗(yàn)1.默讀課文，找出印象最深入的情景，體會“我”的心情。〔學(xué)生自主學(xué)習(xí)〕2.匯報交流：〔一〕對園子的印象〔1—3小節(jié)〕“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮?！薄?〕從這幾句話中，你體會到了什么？〔祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；祖父的園子充滿活力、熱鬧、美麗……我對園子非常喜歡，難以忘懷?！场?〕有感情地朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺?！捕场拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。〔4—15小節(jié)〕“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！策@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜歡和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)?！场?〕小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？〔“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！场?〕選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！病皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮得意?！场踩掣惺軋@子里所有生命的自由。〔16—17小節(jié)〕〔1〕考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？〔2〕交流、討論：但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。假設(shè)都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管?！矊憟@子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美妙，充滿活力?！场?〕重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂?！怖斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在?！场?〕有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、穩(wěn)固延伸1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？〔作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的.、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫詳細(xì)生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！场策@篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義?！?.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。課堂作業(yè)1.摘抄課文中表達(dá)童真童趣的句段。2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。板書設(shè)計”7祖父的園子栽花拔草、鏟地摘瓜“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨教學(xué)反思教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作理論。五年級人教版語文下冊教案篇2學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會本課的11個生字.2.朗讀使學(xué)生理解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.理解本文的說明順序，方法.4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.課前準(zhǔn)備：老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)過程一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課二、初讀課文，自學(xué)生字三、默讀考慮，合作交流◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?◆在學(xué)生考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.四、圍繞重點(diǎn)，全班研討◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面答復(fù)，老師加以歸納.五、閱讀感悟.體會寫法◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比擬的語句，體會表達(dá)特點(diǎn).◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)展摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達(dá)◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.◆假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?五年級人教版語文下冊教案篇3教材分析^p本組教材描繪的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描繪的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。教學(xué)目的1.會認(rèn)4個新字，通過看圖比擬等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。2.讀準(zhǔn)詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、【關(guān)鍵詞】：^p比擬等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮得意，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。4.能用自己的語言說說詩句的意思，并可以將自己喜歡的一首改編成一段話。教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的根底上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特情韻。教學(xué)時間:2課時根本程序教學(xué)調(diào)整第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。一、話題導(dǎo)入：1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都思念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。2．出示兩首詩，自讀。二、學(xué)習(xí)《牧童》1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因?yàn)闀杏性S多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。老師表揚(yáng)讀書姿勢，表揚(yáng)讀詩時的神情動作。3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。老師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀。“蓑”讀準(zhǔn)平舌音，看圖理解，集體書寫這個字。4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？5.指讀，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的終究是什么？8.指說。體會情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比擬“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。“弄”字感受隨意自在?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。讀好句子。9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？〔悠閑自在，無拘無束，無憂無慮……〕帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？〔《曉出凈慈寺送林子方》〕籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩，自說意思，考慮是什么吸引了詩人。3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“停”的動作。指讀。4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？指讀。〔老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子……〕8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。假如說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？〔無雨張傘，張傘使風(fēng)〕我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么？〔天真爛漫，淘氣得意……〕帶著這樣的感情，一起讀。9.背誦。四、背誦積累背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個孩子？第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。一、復(fù)習(xí)引入，比擬詩詞1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩，齊背。剛剛背誦的兩首古詩每一句都是幾個字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什么不同？2．題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。3．聯(lián)絡(luò)舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過的這兩首還有一個不同之處，觀察？〔兩段?！吃S多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。二、品詞體會，感情朗讀1.自讀準(zhǔn)音，指讀上下闕。2.再自讀，匯報讀懂了什么，不懂什么？3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉？為誰而醉？〔為夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉〕。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。5.還為什么而“醉？〔為兒孫滿堂，家庭和美〕隨機(jī)教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。6.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，大方悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。三、指導(dǎo)釋義，仿說句式1.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。老師隨機(jī)點(diǎn)撥。2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時表達(dá)的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！4.積累自背，感情齊背本詞。四、想象練筆，拓展延伸1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩