實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：含“0”數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、億以內(nèi)數(shù)的讀法同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎?如今我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。(利用教具出示一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)：如70000000)誰(shuí)來(lái)讀看看大家一起讀下這個(gè)數(shù)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的呢?先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字)那你是怎么分級(jí)的呢?(從右往左，每4位分為一級(jí))師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)?(每級(jí)末尾的零都不讀)師：如今老師把這個(gè)數(shù)變一下70000060如今這個(gè)數(shù)怎么讀呢?生1大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個(gè)數(shù)讀一遍怎么只是把其中的一個(gè)0變成6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀啊?(每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、)所以那幾個(gè)0讀了?那幾個(gè)0沒(méi)讀呢?2、學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。如今數(shù)能說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)3、如今，老師在這個(gè)數(shù)后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數(shù)如今讀作什么?7000000000二、新課教學(xué)看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛剛老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書(shū))出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺(jué)得我們地球上的人多不多啊?假如不控制人口增長(zhǎng)，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看1、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000那我們先一起回憶一下數(shù)位順序表(板書(shū)：個(gè)位、十位。。。。億位)這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，如今我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個(gè)一億該是多少呢?(十億)10個(gè)十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應(yīng)的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)。當(dāng)然，肯定有同學(xué)在想，有沒(méi)有比千億更大的計(jì)數(shù)單位啊?有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料如今用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字)2、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出100400020xx，400305000000兩個(gè)數(shù)那這兩個(gè)數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀的?先從哪一級(jí)開(kāi)場(chǎng)讀?有0時(shí)，該怎么讀?分別請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。4003050000003、學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，老師引導(dǎo)補(bǔ)充。請(qǐng)一位同學(xué)完好的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下。。。(ppt)4、讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息。既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來(lái)用一用。下面有四個(gè)數(shù)，老師要看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)小能手(1)做一做請(qǐng)2位同學(xué)進(jìn)展板演(1.讀法不能寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字2.零的讀法)好，如今大家一起吧這4個(gè)數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準(zhǔn)確又響亮(2)今天我當(dāng)小老師讓學(xué)生自己來(lái)出數(shù)，其他同學(xué)快速的讀出數(shù)三、課堂小結(jié)請(qǐng)你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?學(xué)到了哪些知識(shí)，用了什么學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀億以上的數(shù)，還理解了不少知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多考慮，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。板書(shū)設(shè)計(jì)：億以上數(shù)的.讀寫(xiě)法數(shù)位順序表千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位位位位小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，理解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。2。能正確進(jìn)展簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的根底上，探究簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。2。過(guò)多樣化算法，進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)的算法，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)流程：一、學(xué)情調(diào)查1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。0。2元0。3元0。6元0。4元0。05元2。填空。5角=〔〕元8角=〔〕元10角=〔〕元1。58元=〔〕元〔〕角〔〕分4。06元=〔〕元〔〕分2。4元=〔〕元〔〕角6角5分=〔〕元二、質(zhì)疑探究1。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題？〔1〕課件展示教材上的信息，老師引領(lǐng)提問(wèn)題。生1提出問(wèn)題：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？師：同組交流你的想法。生2：加法算式為：〔〕生3：乘法算式為：〔〕師：在這里，0。24表示的是〔〕，乘法是加法的〔〕?！?〕師：你能用自己的方法算出0。24是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]生4：一個(gè)橡皮擦0。2元，四個(gè)橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=〔〕元。生5：0。2元就是2角，4個(gè)2角就是8角，8角等于0。8元。所以0。24=〔〕元。生6：我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)0。2元，合起來(lái)是0。8元。生7：4個(gè)0。2就是〔〕個(gè)0。1；8個(gè)0。1就是0。8。師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？生8：一樣。我認(rèn)為〔〕師：多媒體演示面積模型；4個(gè)0。3=〔〕生9：淘氣總結(jié)得也很容易懂。2。師：買(mǎi)3把尺子需要多少元？〔鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探究小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程?！吃賴L試提出不同問(wèn)題，并列式計(jì)算。生10：化成角簡(jiǎn)單。0。4元=〔〕角3個(gè)0。4元=〔〕角師：多媒體演示面積模型；3個(gè)0。4=〔〕生：同組交流。0。4是〔〕個(gè)0。1，3個(gè)0。4是〔〕個(gè)0。1三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。〔多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反應(yīng)〕1。教材第34頁(yè)練一練13題。2。教材第34頁(yè)練一練第4題。討論：0。011000=〔〕3。0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=〔〕〔〕0。34可以看成是〔〕個(gè)0。3連續(xù)相加。0。083=〔〕＋〔〕＋〔〕一本作文本0。9元，買(mǎi)4本多少元？〔只列式〕加法算式：_________乘法算式：_________四、拓展延伸。〔多媒體出示〕☆我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù)，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)例1、課堂活動(dòng)以及練習(xí)十二第1——2題教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察和操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)歷豐富的理論活動(dòng)逐步正確掌握測(cè)量方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、通過(guò)看一看、量一量、說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)展觀察才能、操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)m的含義，建立1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念教具準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺(tái)、米尺等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示主題圖?！?〕學(xué)生看圖，第55頁(yè)情境圖。說(shuō)說(shuō)這是什么地方？〔2〕要想知道黑板的長(zhǎng)度，同學(xué)們有方法嗎？〔3〕操作：請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)度。你有什么感覺(jué)？〔4〕怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？看書(shū)55頁(yè)。2、老師介紹米尺?！?〕認(rèn)識(shí)米尺，1米的長(zhǎng)度?！?〕小結(jié)：量比擬長(zhǎng)的物體通常用米作單位。米可以用字母m表示，1米可以寫(xiě)成1m。板書(shū)課題：用米作單位量長(zhǎng)度3、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的觀念〔1〕小組活動(dòng)觀察米尺，看一看、比一比，感受1米有多長(zhǎng)？1米里面有多少厘米？〔2〕反應(yīng)：你知道了什么？〔3〕用手指比劃一下，1m大約有多長(zhǎng)？〔4〕想一想：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1m？〔5〕量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位？二、用米作單位進(jìn)展測(cè)量1、學(xué)習(xí)例1。小朋友還記得用厘米作單位測(cè)量較短的物體的方法嗎？用這種方法以小組為單位，用米尺去測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。把結(jié)果填在書(shū)上。〔1〕小組活動(dòng)〔2〕全班交流。你是怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？2、課堂小結(jié)三、課堂活動(dòng)1、互相量一量自己的身高，填在表中?！?〕小組活動(dòng)〔2〕反應(yīng)2、找一找教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。〔2〕獨(dú)立活動(dòng)。〔2〕小組活動(dòng)〔3〕反應(yīng)四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步理解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。2、才能訓(xùn)練點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、綜合判斷地才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。教具學(xué)具：投影片、口算卡。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏1、直接說(shuō)得數(shù)。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、說(shuō)說(shuō)14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序。二、探究新知1、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。2、教學(xué)例2。⑴出示糖果投影圖從圖上看到了什么？⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？互相之間可以討論一下。⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路①?gòu)?0個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。②把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。③樣列算式呢？板書(shū)：“10-2-3＝”“10-〔2+3〕=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書(shū)課題：“小括號(hào)”師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝10-〔2+3〕=④引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5?！舶鍟?shū)結(jié)果〕10-〔2+3〕=先算2+3＝5，再算10-5＝5?！舶鍟?shū)結(jié)果〕三、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么？明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！薄舶鍟?shū)〕老師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋〔〕＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-〔2＋3〕括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教材分析^p本課是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除法中的內(nèi)容。教學(xué)目的1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探究并掌握新知。3、體會(huì)學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自夸耀起成績(jī)來(lái)：PPT:小牛：4分鐘跑280米小象：4分鐘跑240米小熊：3分鐘跑240米師：你們搜集到了什么數(shù)學(xué)信息？生讀題一遍師：那么哪個(gè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數(shù)據(jù)是路程？生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。時(shí)間是4分鐘，路程是240米。時(shí)間是3分鐘，路程是240米〔創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)〕二、師生互動(dòng)，探究新知〔一〕、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：1、全班交流：師：、假如他們兩個(gè)人一組進(jìn)展賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？生：小牛和小象比賽，小?？欤?yàn)槎际?分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn)師:也就是在時(shí)間一樣的條件下，應(yīng)該比擬路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因?yàn)樾∠蠛托⌒芘芤粯拥穆烦蹋⌒苡玫臅r(shí)間短，所以跑得快。師：所以在路程一樣的條件下，應(yīng)該比擬時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快?！惨龑?dǎo)學(xué)生考慮：一樣時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，一樣路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來(lái)確定快慢?！?)比擬小牛和小熊師：比擬小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么方法？〔引導(dǎo)學(xué)生考慮：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比擬單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快?！撤椒ㄒ唬涸谝粯訒r(shí)間內(nèi)〔1分鐘〕比擬誰(shuí)跑得遠(yuǎn)280÷4=70〔米/分〕〔板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了〕240÷3=80〔米/分〕〔板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了〕70小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇61.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底。數(shù)學(xué)比擬抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)形式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生