實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇-1

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、懂得要尊敬老人，愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。2、正確、清楚、響亮地用一句話(huà)答復(fù)自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，今天這節(jié)說(shuō)話(huà)課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家〔聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練〕2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，聲音要響亮，話(huà)要說(shuō)完好，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？〔農(nóng)村〕你是從哪些地方看出來(lái)的？然后請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？他的家在哪里？看看圖，再說(shuō)說(shuō)丁丁家里有幾個(gè)人？〔從年長(zhǎng)的說(shuō)起〕2、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先個(gè)別示范，講評(píng)，再自由練說(shuō)，然后指名說(shuō)。〔可以這樣說(shuō)：這是丁丁的家，丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。〕三、按課后1、2兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。1、丁丁的家在農(nóng)村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在?！币笳f(shuō)清楚家庭住址。請(qǐng)較多的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、你家里有哪幾個(gè)人？出示句式：“我家有?！币髲哪觊L(zhǎng)的說(shuō)起，先說(shuō)有誰(shuí)，再說(shuō)共幾口人。請(qǐng)較多的小朋友說(shuō)說(shuō)。3、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先讓學(xué)生，自由練說(shuō)，再指名試說(shuō)，講評(píng)，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。四、第二次指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。1、仔細(xì)看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？2、臨走時(shí)，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來(lái)？〔可以這樣說(shuō)：臨走時(shí)，丁丁有禮貌地對(duì)爺爺、奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)，尊敬老人，愛(ài)爸爸媽媽。3、誰(shuí)最能干能看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的家在哪里？家里有幾個(gè)人？早晨，他們都做什么？〔這段話(huà)作為上限要求，不要求人人會(huì)說(shuō)。〕五、按課后第三個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話(huà)。1、你的爸爸、媽媽是做什么的？2、誰(shuí)也能像介紹丁丁的家一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，共同糾正。六、老師小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。5、我們上課了教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和根本筆畫(huà)橫折提；理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。2、會(huì)正確朗讀課文。3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、朗讀課文，理解大意，看圖說(shuō)話(huà)。2、學(xué)習(xí)“課、了”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁及根本筆畫(huà)“”〔橫折提〕，理解詞語(yǔ)“上課”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。二、提醒課題。讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上課專(zhuān)心嗎？你從什么地方看出來(lái)？四、拼拼讀讀。1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。3、重點(diǎn)正音。4、指名試讀課文。5、老師范讀，領(lǐng)讀。五、教學(xué)生字詞。1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。2、教學(xué)新筆畫(huà)和新偏旁?！灿闷匆舫鍪尽砲engzhetiyanzipangbaizipang3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，哪些字自己學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！蚕茸詫W(xué)書(shū)上的筆順?lè)治鯺p?！痴n：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”〔橫折提〕與“”〔橫折彎鉤〕的區(qū)別。1、口頭組詞。第二教時(shí)教學(xué)目的：1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。2、指名上黑板寫(xiě)出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫(huà)。3、指名四人分句讀課文。二、講讀課文。1、朗讀理解課文第一、二句話(huà)。①指名讀第一段。這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？②這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”？〔這里用“你”，像稱(chēng)呼人一樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情?！尝蹫槭裁从谩罢?qǐng)”？〔說(shuō)明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“懇求”不叫說(shuō)明要專(zhuān)心學(xué)習(xí)?！尝芾首x指導(dǎo)：a.第一句的逗號(hào)處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連接。b.“請(qǐng)你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。2、朗讀理解第三、四句話(huà)。①指名讀第二段，想想這兒有幾句話(huà)？②這兩個(gè)句子同上面兩句話(huà)有什么一樣，什么不一樣？③為什么要請(qǐng)皮球睡覺(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)？〔“我們”要專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動(dòng)作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f(shuō)話(huà)?！尝茉~句訓(xùn)練：好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子?？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。⑤朗讀指導(dǎo)?！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫(xiě)。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。假如句號(hào)處停一拍的話(huà)，這兒就要停兩拍。齊讀課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要：上下構(gòu)造，下面局部要略寬些，“女”的一橫要長(zhǎng)，以橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。皮：第一筆橫鉤，第____長(zhǎng)撇，第三筆的豎要在豎中線(xiàn)上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線(xiàn)上。第三課時(shí)教學(xué)目的：正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。二、行為指導(dǎo)。1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？2、讀課后第五題。評(píng)評(píng)讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：①上課專(zhuān)心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。讓學(xué)生逐條自我評(píng)定，做到的涂紅書(shū)中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。1、讀題，搞清題目的要求。讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話(huà)。指名試說(shuō)，共同評(píng)議、糾正。第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。第二幅圖：上課了，我們專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。再用“上課了，我們?！本毩?xí)說(shuō)話(huà)。〔可將說(shuō)話(huà)內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動(dòng)等?！承W(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、出示課題。1．板書(shū)課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。二、初讀課文。l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。3．指名分自然段讀，考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。嘆、哈：都是四字旁。鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。元、欠：上窄下寬。包：將巳寫(xiě)在勺內(nèi)，寫(xiě)緊湊。鐘、嘆，哈：都為左右構(gòu)造，左窄右寬。遲：半包圍構(gòu)造，第四筆為點(diǎn)。鬧：半包圍構(gòu)造，門(mén)里是市字，寫(xiě)時(shí)里面局部要寫(xiě)得緊湊。四、穩(wěn)固練習(xí)。1．抽生字卡片，指名讀。2．完成找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組的字最多。钅十中=鐘門(mén)十口=問(wèn)口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門(mén)十市二鬧尺十辶=遲〕3．老師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段。1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？〔鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘?！场舶鍟?shū)：再睡一分鐘〕2．齊讀第1自然段。重讀一分鐘，表現(xiàn)出一分鐘的無(wú)足輕重。三、學(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀這一自然段?！苍诼飞嫌龅搅耸裁词?？〕2他是怎么說(shuō)的？〔板書(shū)：要是早一分鐘就好了?！承W(xué)語(yǔ)文教案篇3《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩(shī)。描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜乘涼飲酒的生活場(chǎng)面。全詩(shī)共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩(shī)描寫(xiě)了一家人在夏天的月夜乘涼，這只不過(guò)是一個(gè)很普通的場(chǎng)景，但是作者通過(guò)獨(dú)特的視角去觀察月光，并展開(kāi)新奇的想像，使這首詩(shī)格外新奇、美麗，非常耐讀。詩(shī)中的月光代表了美妙的事物，透過(guò)月光我們可以欣賞到寧?kù)o的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜乘涼時(shí)愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美妙的心情，一個(gè)美妙的愿望，一份溫馨的關(guān)愛(ài)……學(xué)情分析^p學(xué)生思維活潑，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的根底，學(xué)生的思路更廣，思維更活潑，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有興趣的教學(xué)活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)理念根據(jù)小學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，最終到達(dá)使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)目的1、知識(shí)與才能目的：認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字。2、過(guò)程和方法目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過(guò)對(duì)月光的想像和理解，感悟詩(shī)中描繪的美妙情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美妙事物，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。(《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的人文性)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步進(jìn)步閱讀才能)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中月光的想像和理解。(由于低年級(jí)學(xué)生的理解和想象才能有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時(shí)難點(diǎn))教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師談話(huà)：小朋友們，今天老師在一部?jī)和飳W(xué)會(huì)了兩首可好聽(tīng)的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)叫我唱唱，好吧!那我就來(lái)試試吧!(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個(gè)小組最先想出了歌名?(俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜歡兒歌的特點(diǎn)，用曲名來(lái)設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，通過(guò)熟悉、歡樂(lè)的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái))2、非常感謝孩子們對(duì)我的幫助，原來(lái)這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛(ài)我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個(gè)甜美、幸福的三口之家。(在本環(huán)節(jié)通過(guò)輕松愉快的談話(huà)，拉近了孩子與文本的間隔，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師談話(huà)：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美妙的生活處處充滿(mǎn)了歡樂(lè)，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請(qǐng)跟老師去一個(gè)很美很美的地方，那請(qǐng)你們閉上眼睛，老師送你們一對(duì)想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂(lè)，師范讀全詩(shī))學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。(這一談話(huà)充滿(mǎn)了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)2、識(shí)字(1)談話(huà)：孩子們，剛剛你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請(qǐng)來(lái)了，小朋友們，你們瞧他們來(lái)了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請(qǐng)出來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)好嗎?(課件出示生字)學(xué)生用自己的方式把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。(在識(shí)字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的根底，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式承受新知，使他們更積極、更主動(dòng)的學(xué)習(xí))(2)猜字游戲(用游戲來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。在獲得知識(shí)的同時(shí)又輕松愉快的游戲)三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境1、師談話(huà)：剛剛小朋友已認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺(jué)真不錯(cuò)。走，我們帶著新朋友再一起去體會(huì)體會(huì)月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開(kāi)想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的.蛙聲、蟲(chóng)鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。生閉上眼睛，自由展開(kāi)聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會(huì)月夜的寧?kù)o。(在本環(huán)節(jié)通過(guò)利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對(duì)課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)一家人在夏天乘涼的情景。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會(huì)“每個(gè)人的杯子里都斟滿(mǎn)了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)利用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿(mǎn)清水的杯子)(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)這是本課時(shí)的難點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生理解才能有限，我采用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解記憶，打破難點(diǎn))(2)師談話(huà)：小朋友們，我們聽(tīng)過(guò)中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類(lèi)美妙的祝愿，也曾學(xué)過(guò)詩(shī)人李白所寫(xiě)的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(課件展示)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說(shuō)話(huà)(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美妙的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛(ài)……)(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受)3、(1)談話(huà)：孩子們，在平常遇到快樂(lè)的事我們會(huì)舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?引導(dǎo)生討論答復(fù)，并與同桌互相交流。(2)為什么爸爸、媽媽?zhuān)上逻@杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮呢?4、小結(jié)扣題：這杯酒是我對(duì)爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請(qǐng)爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對(duì)他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對(duì)他們這份愛(ài)的傳遞，他們讀懂了我的孝心。學(xué)生分小組討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。(這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過(guò)程中，第一節(jié)我將以舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀感悟夏夜的寧?kù)o，第二節(jié)我將用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語(yǔ)氣朗讀，讀出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)爸爸媽媽永遠(yuǎn)真誠(chéng)的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美妙的事物，熱愛(ài)生活，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福)(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)(師播放背景音樂(lè))。學(xué)生以小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩(shī)。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂(lè)中朗讀課文，既是對(duì)課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)四、拓展延伸、升華感情1、談話(huà)孩子們，你們都有一個(gè)幸福美滿(mǎn)快樂(lè)的家庭，你能說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭的不幸與不滿(mǎn)意，這時(shí)老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并教給孩子們一些簡(jiǎn)單的處理家庭關(guān)系的方法)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，老師適時(shí)指導(dǎo)。(我根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用最直接的話(huà)題，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的才能)2、孩子們，面對(duì)爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)這個(gè)幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對(duì)家庭的希望，也有對(duì)爸爸媽媽的建議，如今我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些制作卡片的紙，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的制作卡片的方法，把它制作為精巧的卡片，把我們的祝福話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話(huà)語(yǔ)，我們可以感悟到對(duì)爸爸媽媽的孝心，和對(duì)他們真誠(chéng)的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿(mǎn)。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中考慮新的方法，在理論操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，同時(shí)這是對(duì)本課主題的一個(gè)延伸和升華)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中表達(dá)，我的板書(shū)用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教材分析^p《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話(huà)，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生理解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美妙的家園。學(xué)生分析^p由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比擬好。學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也可以進(jìn)展知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很合適學(xué)生。教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目的明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)展。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的才能和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的才能、搜集資料的才能。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的才能和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的平安。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些理解？〔出示課件，觀看影片介紹?！场竞鸵郧暗膬?nèi)容相聯(lián)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍟?shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的才能?！慷?、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生考慮，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！咀寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組聰活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高快樂(lè)興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)?！步Y(jié)合上下文理解聰明活潑?！车诙M突然眨師：突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。〔做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。〕第三組如總師：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！〔用假如說(shuō)句話(huà)。〕第四組以師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？〔講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。〕第五組主意師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)?！簿巸焊栌洃浬?。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。〕【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?！卜中〗M出示學(xué)生搜集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)?！?．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所搜集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。B．突然天突然暗了下來(lái)，很快就下