《魚游到了紙上》教學(xué)反思四年級(jí)

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身為一名剛到崗的人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的《魚游到了紙上》教學(xué)反思四年級(jí)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《魚游到了紙上》是四年級(jí)的一篇課文，課文內(nèi)容淺顯易懂。我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是題目入手，自主提問。針對(duì)問題，一步步探討。為什么說魚游到了青年的紙上？魚怎么就能游到紙上？。感悟“魚游到心里”和“魚游到紙上”的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在感悟“魚游到了心里”，理解“魚游到了紙上”及“魚游到了心里”的關(guān)系則作為教學(xué)難點(diǎn)來突破。

為達(dá)到以上的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)教程：

１、抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。

開課伊始，我就出示“魚游到了紙上”的重點(diǎn)段，讓同學(xué)做填空練習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了新詞，又自然地讓同學(xué)在此處質(zhì)疑，同學(xué)提的問題很到位，“為什么聾啞青年能練得如此超群的畫技？”透過這個(gè)問題就能體會(huì)聾啞青年專注、勤奮。我覺得在高年級(jí)的課堂上，要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，當(dāng)同學(xué)帶著問題探究的時(shí)候，他們的.思索會(huì)更加深化，理解會(huì)更加深刻。

2、提倡共性化閱讀，充分敬重同學(xué)的讀書感受。

在課堂中，我始終敬重同學(xué)的閱讀感受，讓同學(xué)自己找出重點(diǎn)句段，談自己的體會(huì)。我沒有拋問題給他們，而是通過“你從哪個(gè)詞感受到的？”“你讀了這一段，哪個(gè)詞最讓你感動(dòng)？”這樣的形式漸漸地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容。

3、抓重點(diǎn)詞句，在體驗(yàn)中受到熏陶。

教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“悄悄地”，一開頭同學(xué)體會(huì)不深，我調(diào)動(dòng)同學(xué)自己的生活閱歷，“你是怎么看魚的？”，有了這樣的對(duì)比，同學(xué)明白這“靜”不只是嘴靜，更是心靜，從而體會(huì)到了青年的專注。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種全神貫注、堅(jiān)持不懈、忘我的精神，同學(xué)的鄙視和贊美之情一步步加深。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本。

當(dāng)同學(xué)感悟到青年看魚的專注，為了讓同學(xué)進(jìn)一步感受到這位青年每個(gè)星期天都到這兒來看魚的堅(jiān)持，由“每個(gè)星期天”這個(gè)重點(diǎn)詞，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高氣爽的星期天，寒風(fēng)凜冽的星期天，你來到玉泉看到了——通過這一連串情境的創(chuàng)設(shè)，反復(fù)引讀青年看魚的句子，同學(xué)進(jìn)入了情境后讀得有進(jìn)步了，而且理解了青年的堅(jiān)持，為理解“先游到了心里”做好鋪墊。

5、回扣重點(diǎn)句段，突破本課重難點(diǎn)

在同學(xué)感受到青年通過專注、勤奮、忘我地看魚才練成超群畫技后，我再次回扣“魚游到了紙上”重點(diǎn)段，并反復(fù)扣問“當(dāng)青年工筆細(xì)描金魚每個(gè)部位時(shí)，還需要停下筆來看魚嗎？”“當(dāng)青年揮筆速寫金魚動(dòng)態(tài)時(shí)，還需要停下筆來看魚嗎？”同學(xué)回答得很好，“不需要了，由于他已經(jīng)把魚記在心里了?！薄安恍枰?，由于他已經(jīng)胸有成竹了。”我順勢引導(dǎo)，“用青年自己的話說，就是“先游到了心里?！边@樣，同學(xué)已感悟到“魚游到了心里”，并理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，突破了本課的重難點(diǎn)。

一堂課下來，教學(xué)目標(biāo)已完成，但心里也有不少圓滿：

1、同學(xué)的發(fā)言面不夠廣。