2023年語文五年級(jí)全冊教案

2023年語文五年級(jí)全冊教案合集【完整版】

作為一名教師,可能需要進(jìn)展教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是給大家?guī)淼恼Z文五年級(jí)全冊教案，盼望大家能夠喜愛!

語文五年級(jí)全冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。

4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

課前預(yù)備：

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的熟悉。

(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的熟悉?

4、讀課文新詞、難句。

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

勸慰師傅削減沖突思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

5、點(diǎn)名檢查自讀狀況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)訂正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。

三、書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)留意。

2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊敘述留意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)。

語文五年級(jí)全冊教案2

一、聽寫詞句，溫習(xí)穩(wěn)固。

1、聽寫詞語。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避開糾紛削減沖突勸慰師傅

2、師巡回了解學(xué)生聽寫狀況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反應(yīng)。

(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)分)

二、自讀課文，整體入手。

(看看課文圍圍著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

(一)精讀感悟故事一。

1、整體讀。

(課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。)

2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

(2)評(píng)價(jià)：眼前觀察了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。

3、明道理。

(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)

(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)

4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。

(先講故事，后說道理。)

(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

(我們連續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告知了我們怎樣的道理?)

1、精讀感悟故事二。

(1)整體讀。

(2)知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友賠禮的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！?象不象小朋友的賠禮?)

(3)明道理：

小朋友用他的行動(dòng)和語言取得了女青年的原諒，這是由于小朋

友做到了—(禮貌待人)。引讀：由于禮貌待人所以、;所以說禮貌待人可以。

2、精讀感悟故事三。

(1)整體讀。

(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理勸慰朱師傅的話。感受總理

語言的文靜、和氣、寬容。

(3)明道理。

(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。

(先講故事，后說道理。)

四、回歸中心，明白道理。

(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來說明白什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最終一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、溝通中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個(gè)道理，用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

君子不失色于人，不失口于人。

3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美妙)

5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

五、師生互動(dòng)，溝通“禮貌”。

(古今中外流傳著很多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來溝通大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。)

1、學(xué)生生溝通古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。：松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)當(dāng)特殊當(dāng)心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。：約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。：孟德斯鳩

禮貌是最簡單做到的事，也是最寶貴的東西。：岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的才智,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個(gè)與課文禮貌故事構(gòu)造相像，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

語文五年級(jí)全冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語，積存“舉目無親、衣食無憂”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解黃道婆的經(jīng)受以及她在棉紡織業(yè)的奉獻(xiàn)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的,體會(huì)黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地?cái)⑹鳇S道婆的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教具預(yù)備

1.生字詞語卡片。

2.黃道婆的資料。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱：

1、黃道婆是哪里人?她是怎么學(xué)會(huì)的先進(jìn)的紡織技術(shù)?搜集她的相關(guān)資料。

2、為什么要在北京國家博物館里陳設(shè)著黃道婆的塑像和松江布?

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀課題。

2.介紹黃道婆。(溝通課前搜集的資料)

3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經(jīng)受和事跡。那么，課文敘述了黃道婆的什么事情?請大家以小組為單位，自讀課文。

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)并把握本課的生字詞語，和同學(xué)溝通讀寫生字上的留意之處。

2.勾畫以下詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得

舉目無親衣食無憂應(yīng)運(yùn)而生百感交集

3.標(biāo)注自然段序號(hào)，思索：課文敘述了黃道婆什么事情?留給我們什么印象?

三、檢查反應(yīng)，理清條理

1.檢查生字詞語。

⑴出示生字詞語，指名認(rèn)讀。

⑵全班齊讀。

⑶教師：這一課生字較多，而且有些字比擬難寫，你能不能給大家提個(gè)醒?(指名說)教師強(qiáng)調(diào)“虐、悴、贏”的寫法。

⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀狀況。

2.指名反應(yīng)詞語的理解。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

應(yīng)運(yùn)而生：指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。

舉目無親：比方單身在外，人地生疏。

百感交集：各種感受交錯(cuò)在一起。形容感受許多，心情簡單。

3.指名反應(yīng)：課文講了一件什么事?

敘述了我國歷史上聞名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻(xiàn)的人。

4.教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)意義段的?

第一段(1)：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上聞名的“棉神”黃道婆。

其次段(2～4)：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳灏傩諏W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，由于她思念家鄉(xiāng)，在老年的時(shí)候，她回到了家鄉(xiāng)。

第三段(5、6)：在家鄉(xiāng)，黃道婆無私地傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福。

第四段(7)：黃道婆去世后，人們建筑了“先棉祠”來紀(jì)念她，北京的國家博物館還陳設(shè)著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

四、初識(shí)人物，鼓舞探究

1.指名說說黃道婆留給我們的印象。(黃道婆：勇于抵抗、喜愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)。)

2.教師：人物的性格及特點(diǎn)是由事情呈現(xiàn)出來的，請同學(xué)們小組合作，探究是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的?

3.小組合作探究。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課了解了故事的主要內(nèi)容，還初步溝通了自己對(duì)黃道婆的熟悉。下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，組成詞。

州()謠()效()虐()筒()籽()

洲()遙()郊()虛()桐()仔()

2.補(bǔ)充詞語。

欲哭無()百感交()()目無親()名全國衣食無()衣衫()()面容()()圖案()()顏色()()

語文五年級(jí)全冊教案4

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

2、運(yùn)用比擬法幫忙學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品行。

3、以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題，讓學(xué)生綻開爭論培育學(xué)生的爭論力量和創(chuàng)新意識(shí)。

[教前預(yù)備]

1、學(xué)生通過查找資料，了降落花生好玩的特點(diǎn)。

2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)目的]

指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、落花生有什么好玩的特點(diǎn)呢?

2、許地山對(duì)落花生有著特別的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么深厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。

二、自讀課文，質(zhì)疑問難

教師提示：

1、就詞質(zhì)疑。

“竟然”是什么意思?為什么用“竟然”不用“果真”呢?用“竟然”一詞說明白落花生是有什么特點(diǎn)?

2、就句質(zhì)疑。

“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是常常的，為什么“很難得”呢?說明白什么?

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部

1、幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

2、指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思索：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

板書(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)

落花生：埋矮矮地里一見就生……

蘋果：掛高高枝頭上不能立即辨別……

3、從剛剛的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?

板書：樸實(shí)無華、悄悄奉獻(xiàn)、不圖虛名

4、有感情地朗讀這段話。

其次課時(shí)

[教學(xué)目的]

教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品行，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭論，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[教學(xué)過程]

一、連續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部

1、父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?

2、“我”聽了父親的話領(lǐng)悟到什么道理?

3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。”

①“風(fēng)光”是什么意思?

②“講風(fēng)光”是什么意思?人要不要講風(fēng)光?

③“只講風(fēng)光”是什么意思?生活中有沒有“只講風(fēng)光”不講工作的人呢?請舉例說明。

二、供應(yīng)論題，發(fā)散爭論

1、現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組爭論，實(shí)話實(shí)說，各抒已見。

2、請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營綻開爭論、辯論，教師充當(dāng)主持人角色。

三、完成練習(xí)

以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

附板書設(shè)計(jì)：

主板書副板書學(xué)會(huì)提問

①意思?

落花生埋——掛1、“竟然”②為什么?

③說明?

樸實(shí)無華矮矮——高高為什么?

不圖虛名地里——枝頭2、“實(shí)在很難得”說明?

悄悄奉獻(xiàn)一見就生——不能立即辨別

辨別

語文五年級(jí)全冊教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子勝利反對(duì)楚王的辯論技巧和思維方式。

情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培育民族驕傲感。

重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵：讀出晏子反對(duì)楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的規(guī)律關(guān)系，體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再明脈絡(luò)

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請同學(xué)們先回憶一下，晏子出訪越國，和楚王之間發(fā)生了什么事?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理板書。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

2.填補(bǔ)證書，認(rèn)真品嘗

(1)創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，自由研讀

同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢!正由于他勝利地出訪楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書。惋惜00多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書：

請大家任選其中的一件事，認(rèn)真品讀晏子反對(duì)楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比擬妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。

[設(shè)計(jì)意圖〕榮譽(yù)證書，對(duì)于學(xué)生來說既是特別熟識(shí)的，又是特別神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。

(2)多種練習(xí)，認(rèn)真品嘗

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：

a.“這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國究竟是個(gè)什么樣的國家?”

訓(xùn)練：假如讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板書：狗國

b.“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

訓(xùn)練：舉()成()揮()如()摩()接()

C.“敝國有個(gè)法規(guī)：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓(xùn)練：“最不中用”指____________________________。由于______________________，所以________________________。

板書：最下等國

注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對(duì)其進(jìn)展采訪。

d.“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，或許是兩國的水土不同吧。”

訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指

其次次的“水土不同”指

由于__________________，所以_____________________。

板書：強(qiáng)盜國

小結(jié)：楚王自恃國事強(qiáng)盛，幾次三番污辱齊國和晏子。最終還是晏子技高一籌，獲得了成功。晏子能獲得勝利的根本緣由是什么?板書：聰慧善辯心中有國

〔設(shè)計(jì)意圖〕

1.這一環(huán)節(jié)采納了多種形式的讀，比方在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排競賽讀。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。

2.爭論其次件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才能。學(xué)生在預(yù)備演的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)展了豐富的想象。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)展采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，以更真實(shí)地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆敾鄄胖恰?/p>

3.教學(xué)這三件事，采納了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)心情。

3.