高三閱讀專題復習說課稿

高三英語專題復習閱讀理解說課人：萬偉豐2014-12-10各位老師大家下午好！很榮幸今日能夠在這里與大家共享我的課堂。下面我簡潔介紹一下，我說課的主要內容，分為5個部分：說課標，說教材（教學內容，教學目標，教學重難點，學情分析），說教法與學法，說教學程序，說課后反思。一、說課標《一般中學英語課程標準》明確指出，新一輪英語課程改革的重點就是要變更英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，應當著重培育學生用英語獲得信息、處理信息的實力，用英語分析問題和解決問題的實力以及推斷性思維的實力；在進行聽、說、寫教學的同時，更應當留意學生閱讀實力的培育。二、說教材（一）教學內容全國考試大綱對閱讀理解部分考查內容與要求：要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲得相關信息。考生應能理解主旨和要義，理解文中的詳細信息，依據上下文推想生詞的詞義，做出推斷和推理，理解文章的基本結構，理解作者的意圖、觀點和看法。閱讀理解在英語試卷中所占權重較大，150分試題閱讀部分分值可達80分以上（包括完型和改錯在內）。依據課標和考綱的要求，為了提高學生閱讀理解的分數。本節(jié)課共選用三篇不同體裁的文章，通過課堂閱讀，指導學生運用多種有效的閱讀方法、技巧和已有的學問積累，提高學生理解、概括和推斷實力，完成相應習題，從而提高閱讀理解的實力。（二）教學目標1.學問目標通過閱讀文章，幫助學生積累鞏固所學詞匯,了解不同體裁文章的文體結構和行文特點,拓展學問面。2.實力目標（1）指導學生運用學到的閱讀技能來找尋、處理、貯存和提取信息。（2)駕馭自主閱讀的方法，使學生駕馭綜合運用語言的實力，并能夠“用語言做事情”。3.情感目標三篇不同體裁的文章，既拓寬學生的視野，又對其情感有深刻的教化。第一、二篇，通過對和平的呼喊，對城市垃圾的處理，喚起學生酷愛和平、愛護環(huán)境的意識。第三篇，通過引導學生主動參與有益于身心健康和學習的消遣活動,減輕學習壓力,增加學生體驗生活的樂趣并對生活充溢自信。（三）學情分析本節(jié)閱讀課的授課對象是高三學生。從認知基礎來講，他們對英語語言學問已有了肯定的積累，具備了肯定的閱讀理解實力。從心理特征來講，高三學生思想成熟，求知欲旺盛，學習看法明確有肯定的價值取向。從學習實力來說，自主閱讀與表達實力已有肯定基礎，也具備了肯定的團體協(xié)作實力，并能進行有效勝利的溝通、合作、與探討。但是大部分學生缺乏系統(tǒng)的做題方法和技巧，甚至對閱讀理解題有望而生畏的現(xiàn)象。因此，給學生正確的方法技巧和理念指導是特別必要的。（四）教學重難點教學重點為了解決大部分學生缺乏系統(tǒng)的做題方法和技巧，甚至對閱讀理解題有望而生畏的現(xiàn)象，使學生在實踐中駕馭以下基本的閱讀方法和技能，并能嫻熟運用它們獲得有效信息,提高閱讀速度和做題的精確率。我對本節(jié)課的教學重點確定為⑴提高學生的獨立閱讀實力⑵駕馭基本的閱讀方法和技能，并能嫻熟運用它們。重點突破方式：任務驅動，層層深化教學難點很多學生一做閱讀就特別苦痛，主要緣由是到處是生詞，到處是攔路虎。鑒于此本節(jié)課的教學難點是（1）學生在閱讀過程中對生詞的處理。（2）在解題過程中對閱讀方法的敏捷運用。詞匯積累是影響閱讀速度的重要因素之一，老師應在閱讀教學的過程中培育學生在詳細的語境中體會、理解和把握生詞含義的實力，并且教給學生擅長捕獲文中細微環(huán)節(jié)，利用細微環(huán)節(jié)詳細分析和深化挖掘文章的主旨，作者的寫作意圖和看法，從而正確答題。三．說教法與學法課改要求建立以學生為中心的教學模式，使他們通過視察、體驗、探究、合作等主動主動學習方法，形成有效的學習策略，提高自主學習的實力。而閱讀課本身就是很枯燥、沉悶。所以，通過對教學內容以及教學目標的分析，為了活躍課堂氛圍，提高學習效率，我確定本節(jié)課采納任務型教學法與自主、合作型相結合的學習方法，有的放矢地進行活動。1.通過3篇文章限時閱讀，指導學生利用跳讀、查讀，細微環(huán)節(jié)精讀等方法做好四種閱讀理解題型。如：通過PassageA,指導學生查找細微環(huán)節(jié)作出推斷，并給出文章標題。通過PassageB,學習跳讀、略讀、細微環(huán)節(jié)精讀，讓學生駕馭依據上下文揣測詞義。通過PassageC,指導學生總結文章大意，并利用已有的學問積累提高用語言做事情的實力。2.通過自主與探討溝通的形式，培育學生的自主學習的實力和合作精神，從而提高課堂學習效率。力求在教學過程中體現(xiàn)學問的落實、實力的培育、情感看法價值觀的滲透與交融，實現(xiàn)三維目標的和諧與統(tǒng)一。3.本節(jié)課主要利用多媒體協(xié)助教學，增加課堂教學的生動性。四、說教學程序Step1.Lead-in.(2mins)通過提問方式進行。（因為是總復習階段，學生已有些學問。所以我采納復習的方法導入新課便于學生鞏固已學學問，將新舊學問有機聯(lián)系起來。）Step2Self-learningandGroupwork（32mins）給學生32分鐘時間，做passageA，passageBandpassageC。先自己獨立做，然后在組內探討，最終派代表展示答案(這樣設計的目的是既培育了學生自主閱讀學習的實力，又培育了他們的團隊合作精神。符合教改的以學生學為主體，老師教為主導的教學理念。同時學習氛圍深厚，課堂效率會很高。）Step3Recitation(3mins)1.drawattentionto…引起某人的留意2.remindsb.ofsth.使某人想起…remindsb.todo提示某人做某事3.allowdoingsth.允許做某事allowsb.todosth.允許某人做某事4etoanagreement達成協(xié)議5.keepaway遠離…6.violence暴力civilized文明的refugees難民responsibility責任；職責(這樣做的目的是通過閱讀幫助學生積累鞏固一些高頻短語詞匯，夯實基礎，掃清閱讀障礙.同時背誦他們，學以致用。)Step4Testinclass(5mins)Fillintheblankswithproperforms1.Using________(violent)istheleastcivilizedwaytosolveproblems.2.Please______(remind)metoposttheletterintheafternoon.3.Mostschoolsheredon’t___(allow)studentstoeatinclass.4.It’sthe__(responsible)ofthepolicetokeepsocialorder.5.Nothingcan____(affection)ourfriendship.(這樣設計的目的是，鞏固詞匯，學以致用，同時訓練一下學生對新題型語法填空的運用。)Step5Summary(2mins)通過閱讀三篇文章，學習運用略讀、跳讀、細讀、揣測詞義、歸納總結等閱讀技巧完成相應的閱讀任務。希望能夠增加學生對做閱讀理解的信念，同時提高該題的得分。Step6Homework(1mins)運用本節(jié)課所學的閱讀策略，完成報紙第5期B、C兩篇閱讀任務。Step7Designofblackboard高三英語閱讀理解一、typesofreadingcomprehension1.2.3.4.二、methodsofreadingcomprehension1.2.3…..五、教學反思：優(yōu)點：1.本節(jié)課是一堂英語閱讀理解課。本著“師生互動、共同學習”的原則，充分發(fā)揮老師主導、學生主體作用——創(chuàng)建師生互動,輕松、開心、和諧有序的學習氛圍，進行師生共同參與，相互溝通的多邊活動2.自主限時閱讀，增加了學生的時間觀念，有利于提高閱讀速度。同時，改編題型，積累詞匯，提高了學生創(chuàng)建性運用學問的實力。缺點：通過復習法，鞏固了學生已有學問，大部分學生能夠駕馭閱讀技巧，完成指定閱讀任務?；A較差的學生仍有一些障礙，不能按要求完成老師布置的任務。在以后的教學中，我將不斷調