六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案精選優(yōu)秀模板

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案精選優(yōu)秀模板六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案精選優(yōu)秀_模板生命的意義文章通過(guò)對(duì)保X瞻仰烈士公墓的所見(jiàn)所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲的革命烈士膚淺的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的深思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)決信念和人生看法。以下是我整理的六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案，希望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案_一教學(xué)方法朗讀法、商議?法、音樂(lè)熏陶用法教具錄音機(jī)、投影儀、報(bào)紙教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)文中哲理性的語(yǔ)言，領(lǐng)悟生命的意義。

2、以誦讀的方式理解全文，重點(diǎn)領(lǐng)悟第七段。

3、向同學(xué)滲透正確的人生觀，熟悉到生命的真正意義。教學(xué)過(guò)程及步驟設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入：老師小時(shí)侯國(guó)家曾大力宣揚(yáng)學(xué)習(xí)張XX。人們都說(shuō)張XX身殘志堅(jiān)，是新一代的保X。上高校后，閱讀奧XX的鋼鐵是怎樣煉成的，保X柯察金這位鋼鐵漢子的形象，再次走進(jìn)了我的心里。前不久，這部小說(shuō)被搬上了熒屏，使這位在蘇聯(lián)和我國(guó)都產(chǎn)生過(guò)巨大影響的英雄再一次走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。的確，一本好書(shū)可以影響人的一生，鋼鐵是怎樣煉成的不僅是一部小說(shuō)，也將是指導(dǎo)我們生活的教科書(shū)。今日，我們誦讀生命的意義，再一次走近保爾。

二、初次朗讀，生疏課文1同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。2同學(xué)思考并回答：保爾在什么環(huán)境中思考了什么?(保爾在烈士公墓思考人生的意義)3這個(gè)環(huán)境的特點(diǎn)怎樣?為什么保爾會(huì)在這樣的環(huán)境中思考人生的意義?(同學(xué)回答言之成理即可)

三、理解性朗讀1介紹相關(guān)情節(jié)：在此之前，保爾已經(jīng)單目失明，退伍后，參加筑路，得了場(chǎng)重病，幾乎喪生。病愈后的保爾來(lái)公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。有關(guān)原文：(幻燈顯示)青春最終勝利了。保爾沒(méi)有死傷寒。這是他死里逃命的第四次。在床上整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠牽強(qiáng)用兩條搖搖擺晃的腿站起來(lái)，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了許久。雪在溶化，積成了小水洼，在早春的陽(yáng)光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫和天氣。一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹(shù)的枝丫上，時(shí)時(shí)用狡猾的小眼睛偷看保爾?！霸趺礃樱蹅儌z就這樣度過(guò)了冬天嗎?”保X用手指頭敲著玻璃窗，低聲說(shuō)。六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案_二教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。

2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

3、理解保X的人生看法，引導(dǎo)同學(xué)深化理解生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命”。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用教學(xué)支配：一課時(shí)課前預(yù)備：

1、朗讀課文，把握重點(diǎn)字詞踱著步伐碌碌無(wú)能岔路口高聳如茵柵欄

2、收集資料，閱讀鋼鐵是怎樣煉成的一書(shū)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課提問(wèn)同學(xué)熟知的身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋铩Ｍ瑢W(xué)回答后，引出保X?！叭?，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?這樣告知我們：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而后悔，不因碌碌無(wú)能而恥辱;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！苯袢瘴覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)生命的意義這一課，看看我們應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)自己的一生。

二、介紹及作品同學(xué)先介紹自己所了解的關(guān)作品和的有關(guān)狀況，然后老師補(bǔ)充。奧XX(190XXXX1936)，前蘇聯(lián)作家，誕生工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，主動(dòng)投身保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，右眼失明。25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力堅(jiān)韌斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了鋼鐵是怎樣煉成的。

三、整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。老師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏，讀出感情。

2、老師找同學(xué)讀課文，檢查課文的朗讀狀況，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)指正。

3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。

4、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫出的表示人物行蹤的詞句，然后老師引導(dǎo)著同學(xué)明確本文的結(jié)構(gòu)布局。

四、把握主旨讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，讀了全文，你感受到仆人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生看法?(同學(xué)可以小組商議?，溝通后給出答案，老師引導(dǎo)明確：文章通過(guò)對(duì)保爾瞻仰烈士公墓的所見(jiàn)所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲的革命烈士膚淺的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的深思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)決信念和人生看法。)

五、探究賞析

1、本文最有特色的是地方就是將景與情奇異的結(jié)合在一起，主要寫了沒(méi)有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方?作用是什么?一種是蒸蒸而上，布滿生氣的。詳細(xì)表現(xiàn)在哪里，作用是什么?(同學(xué)自己找出來(lái)之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行溝通，老師提問(wèn)后，引導(dǎo)同學(xué)明確：

(1)肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場(chǎng)小鎮(zhèn)的終點(diǎn)“陰郁而冷清”作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄予對(duì)烈士的哀思。

(2)蒸蒸而上，布滿生氣：“陡坡外高聳著直立的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地四周”是“一圈青翠的小樹(shù)”作用：呈現(xiàn)的是勝利后布滿生氣的景象，也示意了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇XX的新春。)

2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀第七自然段，細(xì)細(xì)品嘗保X的這段_名言的深刻含義。老師給出示例，如“人，最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”，可見(jiàn)革命是多么的珍愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文中保X布滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。(同學(xué)自己找，然后回答。“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”自不待言，失去了的生命就再也沒(méi)有了，它提示人們要珍惜生命，珍惜它的價(jià)值?！拔业恼麄€(gè)生命和全部精力，這兩個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一種毫不模糊，不折不扣的信念。)

3、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，仆人公保X在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保X內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保X的心理轉(zhuǎn)變。(同學(xué)找出，并回答，老師引導(dǎo)同學(xué)明確。如：第七自然段，保X站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保X對(duì)生命意義的思考。)

4、讓同學(xué)再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。

六、拓展延長(zhǎng)文中提到“不為虛度年華而后悔”，“不因碌碌無(wú)能而恥辱”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)夫，或做小生意的人，他們?cè)跒樯?jì)勞碌，他們似乎也沒(méi)有保爾一樣的崇高理想，你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)能”的嗎?(同學(xué)思考，然后老師提問(wèn)，沒(méi)有固定答案，言之成理即可。)

七、課堂小結(jié)課下讀鋼鐵是怎樣煉成的這部小說(shuō)，再次感受一下永久的保爾精神，理解生命的意義。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)生命的意義生命的意義人生目標(biāo)人應(yīng)當(dāng)怎樣活著生活方式六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案_三

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力氣目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出仆人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。

3、要求同學(xué)理解并背誦保爾的_名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。過(guò)程與方法：認(rèn)真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)商議?學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。情感看法與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)同學(xué)閱讀課文學(xué)書(shū)籍的愛(ài)好。

2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。

2.名言的賞析和背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,首先讓我們做一道特殊簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家留意聽(tīng):自從我們降生,就開(kāi)頭擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒(méi)有認(rèn)真地思考生命的意義呢?今日，我們共同學(xué)習(xí)生命的意義，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我信任確定會(huì)對(duì)你有所關(guān)懷。簡(jiǎn)介：奧XX：(190XXXX1936)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，誕生工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書(shū)。十月革命時(shí)，主動(dòng)投身保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力堅(jiān)韌斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了鋼鐵是怎樣煉成的。作品簡(jiǎn)介：本文節(jié)選自鋼鐵是怎樣煉成的的其次部

第三章，題目是所加。

第三章寫了保爾由傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛復(fù)原，他就急迫地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們身邊，與他們連續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開(kāi)家鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

1.整體感知：1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和_環(huán)境)。六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生命的意義教案精選優(yōu)秀_模板