山居秋暝 教學設(shè)計

山居秋暝教學設(shè)計山居秋暝教學設(shè)計10/10PAGE10山居秋暝教學設(shè)計山居秋暝教學設(shè)計《山居秋暝》教學設(shè)計【教學指導思想】

“學以致用”，真正做到“得法于課內(nèi)”?！渡骄忧镪浴肥且皇坠诺湓姼瑁笇W生如何鑒賞古典詩歌，是語文有效教學的具體體現(xiàn)?！窘滩膬?nèi)容分析】本詩是我國文學史上的名篇,詩中景物清新，民風淳厚，意境淡遠，詩中有畫,猶如世外桃源一般。學習時要重點把握“物”與“我”的完美交融和統(tǒng)一，同時學習其以動襯靜的表達技巧。【學生情況分析】學生鑒賞詩歌一題的得分率基本上是最低的，絕大部分表現(xiàn)為答題較亂，甚至有一部分學生感覺無從下手而干脆不做，所以老師應(yīng)教給學生一些詩歌鑒賞的方法。【教學目標】1、知識與能力：1）感受、品味王維的山水田園詩的空明境界和寧靜之美。2）把握詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞技巧。2、過程與方法：1）通過朗讀吟誦，讓學生感受王維詩中有畫畫中有詩的詩歌特點，從而理解這首詩的思想感情。

2）通過情景再現(xiàn)，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，把握鑒賞詩歌表達技巧的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：

形成熱愛自然的生活情趣，感受詩人高潔情懷。【教學內(nèi)容】本課通過誦讀品味王維的山水田園詩的空明境界和寧靜之美，并把握詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞方法?！窘虒W設(shè)想】1、教學重難點：①體會王維詩歌“詩中有畫,畫中有詩”的特點。②學習鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，把握答題規(guī)律。2、教法學法：誦讀、賞讀、點撥、練習相結(jié)合。3、教學工具：Powerpoint課件4、教學課時：一課時【教學進程】一、導語:【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《送元二使安西》，現(xiàn)在請幾位同學來試著背誦?！局v述】中國是一個詩的國度。唐朝是一個詩的時代。它孕育出了一個燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。

二、解題:1、作者：王維（701—761），詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”?？彰骶辰绾蛯庫o之美，是其山水田園詩的藝術(shù)結(jié)晶。2、題目:《山居秋暝》交代時間、地點、事件，屬山水田園詩。三、誦讀指導1、范讀，明確節(jié)奏：空山／新雨／后，天氣／晚來／秋；明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧／歸／浣女，蓮動／下／漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。（點撥：近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，但無論如何，都應(yīng)按意思劃分節(jié)奏。）2.學生朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏），找出韻腳。明確：浣（huàn），洗歇（xi?），衰敗韻腳有“后”“秋”“流”“舟”“留”3）每個大組派一個代表進行誦讀比賽。四、理清詩意，體會詩中有畫，畫中有詩的特點：（參見板書）五、欣賞品味：1、學生思考：詩人寫了那些山居之景、山居之人？在景物的描寫中體現(xiàn)詩人什么樣的理想境界？明確：詩人為讀者描寫了一個秋天夜晚山中的情景。山居之景:明月、松林、清泉、巖石

以物芳而明志潔

歸山居之人：浣女、漁人

以人和而望政通

隱

2、學生思考：詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎樣下筆說是“空山”？明確：“空山”二字點出此處有如世外桃源。山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。這二字既表現(xiàn)了雨后山野的靜謐，又抒發(fā)了詩人對大自然幽靜寧謐的喜愛。3、從詩歌的表現(xiàn)手法方面品味《山居秋暝》：1、表現(xiàn)手法主要包括：渲染、白描、虛實相生、象征、欲揚先抑、動靜結(jié)合、襯托等襯托分正襯和反襯，其中反襯包括:1）以歡樂之景襯哀傷之情2）以草木茂盛襯人事蕭條3）以物之無情襯人之有情4）以動襯靜《山居秋暝》的表現(xiàn)手法賞析：《山居秋暝》采用以動襯靜、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。（步驟一）皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，竹林喧鬧聲以動襯靜，反襯出山中的寧靜?！翱丈健⑺鳌⒃抡?、竹喧、蓮動”靜中有動，而動中有不乏那份寧靜。（步驟二）表達對美好自然生活的向往。（步驟三）3、以動襯靜：指用動態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。它屬反襯手法中的一種，它以靜為主，動為次，“動”是襯托“靜”的，其目的是為了讓“靜”更突出。4.拓展延伸：以動襯靜手法的詩歌名句有哪些？試分析例如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）空山不見人，但聞人語響。（王維《鹿柴》）等賞析：從聽覺的角度寫若耶溪的幽靜：詩人用“蟬噪”反襯“林靜”、用“鳥鳴”表現(xiàn)“山幽”，以動襯靜，寫出噪與靜、鳴與幽的對立統(tǒng)一，蟬兒高鳴，始覺山林靜謐；鳥兒婉唱，更顯人跡罕至。幽靜的若耶溪，這般的讓人從心靈深處感受到大自然的和諧靜謐、高遠深邃。5、歸納詩歌中賞析表現(xiàn)手法的解題步驟：(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、鏈接高考試從表現(xiàn)手法方面鑒賞下面詩歌：鳥鳴澗（王維）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。賞析：本詩運用以動襯靜的表現(xiàn)手法。詩中所寫的花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜，從而表達對春澗美景的喜愛之情。7、總結(jié)（難點突破）：以動襯靜，是指用動態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。它屬反襯手法中的一種，它以靜為主，動為次，“動”是襯托“靜”的，其目的是為了讓“靜”更突出。動靜結(jié)合，是動中有靜，靜中有動，相映成趣，“動”與“靜”地位平等，不存在什么先后，主次之別。例如“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》），詩人工筆細描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，動靜相間，相映成趣。8、課堂作業(yè)：同桌互測《山居秋暝》的默寫。附：板書設(shè)計山居秋暝王維—詩人、畫家、隱士表現(xiàn)手法詩中畫畫外意山、雨秋、晚以動自然美遠離塵俗動靜明月清泉襯結(jié)超然淡遠靜合竹喧蓮動——生活美語言風格：清新淡