體育學科專業(yè)讀書心得5篇

第第頁體育學科專業(yè)讀書心得5篇當閱讀了一本名著后，你有什么領悟呢?不能光會讀哦，寫一篇讀書心得吧。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎?以下是我為大家收集的體育學科專業(yè)讀書心得5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育學科專業(yè)讀書心得1

日前，我剛剛讀完一本北京師范高校出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學藝術概述與體育課堂教學藝術兩個方面。以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術特殊是課堂教學藝術進行了草根性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線老師的我，卻如飲甘泉格外的解渴。讀罷后思之感同身受，如今將自己結合書中的一些心得寫出來供同行品評。

書中寫到如何熟悉和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術性，這是被群眾所公認的。教學語言的藝術性是教學藝術性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術表現(xiàn)，應正確熟悉和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵，方能培育和進展具有老師獨特特征的教學語言藝術。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術的精確表述而代代相傳的，對將來技術的進展和社會的美妙圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使冗雜的動作技術變得簡煉，關心同學學習和記憶。比方：運動的挺身式跳遠的空中動作，同學只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而老師口頭語言的放、擺、挺、展四個字的精煉表達，就關心了同學對騰空動作的熟悉和對技術要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術的視覺形象的最好的直觀描述。

口哨作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有許多方方面的作用。

(1)口哨語言是老師課堂口頭語言的連續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開頭和結束;運動動作的節(jié)奏(主要表如今節(jié)拍上)的改變以及老師某些教學情感的表達，都可以用口哨語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更精確而定于生色。另外口哨本身具有的光明，音量和音調(diào)特征，又往往是一般老師的口頭語言難以到達和表現(xiàn)的。所以是老師口頭語言的連續(xù)和補充，有時也是老師不同口頭語言之間的連接和休整。

(2)口哨語言是老師口頭語言的擴展和藝術性追求?？谏诘囊袅看笮∈鞘芾蠋煹恼莆?口哨的長聲與短聲的改變是受節(jié)拍改變的影響;口哨的運用時機是老師對教學節(jié)奏藝術追求的一種需要。它不但有時能替代老師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動顏色的動感感染力。它的凹凸、長短的改變，象一曲奇妙的音樂，能從同學心靈深處調(diào)動運動激情;它的急促、洪亮的音響效果又能旬一道強制的指令，指揮同學運動用力的設入和運動的開頭與結束。體育老師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言?？谏谠谔囟ǖ臈l件下，有時也能表達老師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關的體育課堂老師教學語言構成因素同樣使我看后受益匪淺。

對于體育課堂老師教學語言構成因素，無論是老師的口頭語言還是老師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和獨特氣質(zhì)特點三個部分構成。只是口頭語言構成因素的改變更劇烈，更豐富多彩，其老師問的獨特差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構成，可老師在把握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候消失的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構成教學語言因素的分析時，以老師運用口頭語言的改變?yōu)闇省Ｆ渲袑讉€改變我們同樣要清晰。

教學語言中的語調(diào)改變。語調(diào)是語言的語音改變。教學語言中的語調(diào)是指老師語言的凹凸、強弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)改變。老師的每一句話都有肯定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強弱協(xié)調(diào)的語氣與情感改變。同學對教學中的學問與情感的精確理解，是通過老師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相全都的語調(diào)改變刺激來實現(xiàn)的。和諧而定于改變的語調(diào)就能加速同學的理解，調(diào)動同學的心情。老師的每一句話的語調(diào)改變，是語音和證據(jù)的改變結果。我們知道，語音的音質(zhì)是老師的獨特聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質(zhì)特征區(qū)分。具有肯定的先天性。但語言的凹凸取決于聲音的頻率;語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時間;語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到肯定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于老師本身的努力與追求。語音與語氣的改變是老師自我能基本掌握的，是與老師對教學語言藝術追求有聯(lián)系的。

體育學科專業(yè)讀書心得2

《與體育老師談心》這書名是吸引我的地方，想想工作這幾年好像都只是自己在埋頭瞎干，成長與否自己也不太清晰，轉變的方向是否正確也不確定，感覺自己是得找個人好好的談談心了，遇到這本書也是一個巧合，在閱讀這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進展有了一個新的熟悉，特殊是書中關于“如何促進老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書特殊適合于在第一線工作的體育老師，由于書中的內(nèi)容都是來自試驗區(qū)體育老師自己積累的閱歷，是發(fā)生在第一線老師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。

書中提到師生教育觀念的轉變是我感受較深的一點，時代在進展，我們在進展，我們的教學對象也在進展，假如用一成不變的教學觀念去理解去傳授我們?nèi)缃竦耐瑢W明顯是不夠的。如今的同學無論是成長環(huán)境還是家庭狀況都跟以往大不一樣了，準時的提升老師自身素養(yǎng)、老師教育觀念的轉變、老師角色行為的轉變、老師教學方式的轉變是對當代老師的要求。師生的教育觀不再只是“最好的”才是最好的，“好”的定義發(fā)生了轉變，其中參加就是一個特別重要的評價指標，從參加狀態(tài)反映出情感看法，情感看法提升到心理健康層面。作為體育老師在注意同學的體質(zhì)健康、體育學問、體育技能把握的同時，要主動提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導非常寵愛體育運動的廣闊同學，讓他們在增添體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進而領悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

另一點感受較深的是賜予孩子更多的德育滲透，面對一些還未定性的學校階層孩子，作為老師我們的賜予很重要，賜予孩子正確而有需要的道德滲透是我們的義務是我們師德的另一種表達。老師的行為時刻再影響著身邊的孩子，都可能引起同學情感產(chǎn)生巨大的改變。師生情感和諧融洽，同學才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氣氛，關鍵在于老師。老師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育老師必需具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。體育教學中設計難度不一的教學內(nèi)容，讓同學有機會獵取勝利提高信念，也要有挑戰(zhàn)的膽識提升士氣。利用教學相處中產(chǎn)生的問題作為教育契機，賜予孩子正確的德育指引。

體育學科專業(yè)讀書心得3

《與體育老師談心》是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，涉及了老師自身素養(yǎng)的全面提高、老師教育觀念的轉變、老師角色行為的轉變、老師教學方式的轉變和老師主動

參加教學內(nèi)容的構建、教學方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為中學體育老師，面對同學身心進展的關鍵時期，在注意同學的體質(zhì)健康、體育學問、體育技能把握的同時，要主動提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導非常寵愛體育運動的廣闊同學，讓他們在增添體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進而領悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導同學是主動地參加，明白參加不是做做樣子，運動中并不在乎水平、力量的凹凸，全身心投入?yún)s是最關鍵的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。主動的投入能表達出一個人的看法，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終到達促進身心進展的最正確效果。而被動的參加是無效的，實質(zhì)上也違反了體育的基本要求與精神。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)整人的心情，化解緊急的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來歡樂。要讓同學把積存的能量和緊急通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓同學參加到寵愛的球類運動當中去，獲得運動的歡樂，也要組織同學從事一些器械類運動，由于它生疏，需要付出更多的士氣和才智，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，勝利的歡樂能快速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來歡樂，只不過很多同學太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進而，老師要關心同學形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最快樂?通過自己的努力，最終超越了原來始終不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家尊敬?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，要使同學面對困難與挫折，能主動應對，明白苦痛與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正歡樂，在于不斷拼搏向前的歡樂，在于勇于克服困難的歡樂，能化苦為樂。

更快、更高、更強，是體育的精髓，也表達了人類的一種精神，是人類從古至今、直至將來，不屈不撓、永久向上的真實表達，更是人類一代又一代奮斗不息的堅韌意志，去不斷超越極限、超越自我，制造一個有一個人類奇跡的原動力。

體育學科專業(yè)讀書心得4

通過讀《體育老師教育》這本書，使我深深得體會在在教學中有目的、有打算地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧進展來到達體育熬煉目標，讓同學體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使同學的體育學習變得親切、自由和歡悅。

體育教學應依據(jù)學校的場地設施、師資等實際狀況盡可能多地支配同學選擇的運動項目開闊同學的眼界。在體育教學中同學在老師的指導下把握一些運動技能從而激發(fā)同學的體育熬煉的熱忱讓同學參加到體育熬煉和競賽活動中去在體育實踐中感受到體育活動帶來的歡樂和享受使同學懂得體育活動要根據(jù)人體生理的基本規(guī)律依據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進行體育熬煉促進同學的終身體育熬煉意識和力量。

課外活動是同學參與體育熬煉的重要途徑之一。在課外活動中同學可以依據(jù)自己的愛好愛好選擇適合的運動項目合理支配運動量運用“全面、常常、漸進”的體育熬煉原則讓同學參與到體育活動的設計和決策中提高同學的終身體育熬煉意識和力量。

體育學科專業(yè)讀書心得5

寒假有幸拜讀了《體育嬉戲的教學》這本書，結合自己的日常教學實踐，對嬉戲活動是學校生喜聞樂見，樂于參于的一種活動，嬉戲在體育課中應當占有特別重要的位置這句話深有感受。

近幾年在我們在教學中發(fā)覺體育課中的嬉戲不能輕視，體育教學和實際生活中有許多種類型的嬉戲，內(nèi)容豐富多彩，生動活潑，融入課堂能夠使同學更有學習的欲望，進而提高學習效率。嬉戲不僅是少年兒童所寵愛的綜合性很強的體育活動，而且是使少年兒童熟悉社會，了解自然與事物，加強同學之間的友情，進展與培育同學的協(xié)作精神的重要手段。

重視新授部分的教學，這是老師做到了重點突出，主次分明，原來無可厚非，但是，一味地講授，反復練習，那就是片面地、極端的、錯誤的，應引導同學以自己的方式，以嬉戲活動的方式進行練習，這不但能提高同學學習的愛好，主動主動參加體育學習，也能張揚同學的獨特，這才能提高同學素養(yǎng)，培育出身心健康的，全面進展的好同學。

在體育課中，結合所學學問，適當?shù)亟M織同學做一些有意義的嬉戲活動，是很有必要的，把嬉戲放在重要的位置上來，引導同學做一些比方“老鷹捉小雞”，“沖過戰(zhàn)壕”，“快速找伙伴”，“支援前線”，“跳繩接力”，“打活動目標”，“巧過崗哨”等豐富多彩的嬉戲，少年兒童肯定會踴躍參與的，也是深受同學歡迎的。體育老師應有目的的引導同學做一些有利于身心健康進展的嬉戲，是有助于提高同學素養(yǎng)，有助于身體與智力全面進展的，也是與少年兒童進展規(guī)律相全都的。

同學在跑、投、樂、歌、說中培育了各種力量與素養(yǎng)，培育了同學上體育課的愛好，通過學習還可以培育同學朝氣蓬勃，團結互助的品德，樹立了較高的集體主義觀念，培育了機靈、英勇、堅韌的優(yōu)良品質(zhì)，熬煉了力量，發(fā)揮和發(fā)覺了同學的特長，清晰了解每個同學的愛好愛好及缺點，以便今后對同學因材施教，因人制宜，重點培育特長的機會，更為今后發(fā)覺人才和選拔人才制造了更大的機會。

體育教學工作，特殊是學校體