一年級(jí)班級(jí)管理工作心得體會(huì)3篇

第第頁(yè)一年級(jí)班級(jí)管理工作心得體會(huì)3篇是學(xué)校管理系統(tǒng)的核心子系統(tǒng),質(zhì)量的優(yōu)劣,影響著學(xué)校管理系統(tǒng)的質(zhì)量,直接影響著同學(xué)的健康全面的進(jìn)展。下面是第一帶來(lái)的一班級(jí)班級(jí)管理心得，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

一班級(jí)班級(jí)管理心得篇一

對(duì)于剛剛教育低班級(jí)的新任老師而言，班級(jí)管理在同學(xué)學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一班級(jí)的同學(xué)，從稚嫩園到升入一班級(jí)的那刻起，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何協(xié)作老師學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。由于我深深地知道一班級(jí)是同學(xué)行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)："會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴?。那么，讓我回顧最近班內(nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的熟悉。

案例一：班里有個(gè)叫王*的同學(xué)，由于小時(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，或許由于這些緣由，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此，通過(guò)和其家長(zhǎng)的溝通，也熟悉到多關(guān)懷他，多提示他應(yīng)當(dāng)怎么做。間或?qū)懲曜鳂I(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓舞，為此，這個(gè)孩子也在漸漸進(jìn)步著。他的媽媽最近總是興奮的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

案例二：我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜愛(ài)的同學(xué)，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太敏捷，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，只看到別人在干什么，也常常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開頭我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，但時(shí)間長(zhǎng)了，似乎就成了習(xí)慣似的，一到上課就開頭"打小報(bào)告'。因此，我多次引導(dǎo)效果不佳的狀況下，單獨(dú)找他談心，說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次溝通，他也懂事多了，上課也沒(méi)有任憑亂說(shuō)的現(xiàn)象了。

案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答下列問(wèn)題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時(shí)候，總會(huì)"卡'到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小伴侶。"親其師，信其道'，針對(duì)這一點(diǎn)，下課或者放學(xué)后，我總是用溫順的語(yǔ)氣與她溝通，并且用自己的行為去告知她老師是喜愛(ài)她的，盼望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰慧才智，仔細(xì)聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。如今她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么，只需一個(gè)微笑也好。

案例四：班里有個(gè)叫張孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小"機(jī)智鬼'，可是最近他總是在犯錯(cuò)。由于在家中媽媽總是教他學(xué)習(xí)，似乎對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了"依靠'，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上，我多次提示他要仔細(xì)聽(tīng)講，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì)，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽溝通了之后，他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依靠，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話，上課要仔細(xì)聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子如今有了一些好轉(zhuǎn)，不過(guò)，作為老師，多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓舞也是必不行少的。

案例五：班里有這樣一個(gè)同學(xué)，爸爸去打工了，媽媽在家也是常常去給別人做工，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)覺(jué)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問(wèn)起他家里的狀況，知道了緣由。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成果，爸爸回來(lái)后才會(huì)更興奮，媽媽也會(huì)給你鼓舞的嘉獎(jiǎng)的。他聽(tīng)了，也懂了，不過(guò)，如今我做的應(yīng)當(dāng)還是，不斷與他溝通，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了同學(xué)的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

常說(shuō)問(wèn)題同學(xué)的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭，所以家長(zhǎng)肯定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)多給孩子做個(gè)表率，多夸獎(jiǎng)他們，多確定他們的想法，讓他們成為生活中的"小仆人'。

有句話說(shuō)得好："不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是全部的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的盼望;不是全部的辛苦都能帶來(lái)收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果。'對(duì)于這些低班級(jí)的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫順的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!

一班級(jí)班級(jí)管理心得篇二

今年我接了一班級(jí)，擔(dān)當(dāng)班主任工作，剛開學(xué)前幾天，我就感覺(jué)到這班的同學(xué)特別活潑，上課小動(dòng)作特殊多，不用心聽(tīng)講，任憑說(shuō)話，沒(méi)有上課的概念，聽(tīng)到上課鈴聲還在說(shuō)話，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的組織者，是良好班風(fēng)的提倡者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。開學(xué)至今，我在管理班級(jí)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)同學(xué)的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。

1、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)終身有益。從幼兒園到一班級(jí)的同學(xué)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要我們花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。我要求同學(xué)必需做到：

(1)課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具預(yù)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。根據(jù)我們背誦的兒歌"本兒在下，書在上，鉛筆橡皮挨著放'，讓同學(xué)在背兒歌的同時(shí)做好課前預(yù)備。

(2)上課不準(zhǔn)任憑說(shuō)話，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。兒歌"要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口，不插嘴，不亂叫，聲音洪亮我最棒'，要求孩子們?cè)谡n堂上必需按要求回答下列問(wèn)題。

(4)仔細(xì)完成作業(yè)，寫字姿態(tài)要正確。對(duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，握筆姿態(tài)特別重要，我們利用兒歌"老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫出字來(lái)真有力'，用兒歌來(lái)指導(dǎo)孩子正確握筆，效果特別好。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求同學(xué)課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請(qǐng)，感謝，對(duì)不起不往地上扔廢棄物，保持校內(nèi)的干凈。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給同學(xué)定下了這么多的法規(guī)，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要老師(1)多提示，常抓不懈。一班級(jí)同學(xué)自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提示。我班有五、六名同學(xué)上課動(dòng)作特殊多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提示他們好幾次，并且多讓他們回答一些問(wèn)題，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫，吸引同學(xué)的留意力。

(2)抓典型，促進(jìn)步。一班級(jí)學(xué)校生是最擅長(zhǎng)仿照的。如：在課堂上，誰(shuí)做得好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)一顆小星星，其他同學(xué)立即就向他學(xué)習(xí)。

(3)以身示范。要求同學(xué)做到的，老師也應(yīng)當(dāng)做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來(lái)扔到了垃圾桶內(nèi)。沒(méi)想到，被同學(xué)們觀察了，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來(lái)。同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是有肯定過(guò)程的，我信任再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間同學(xué)定會(huì)做得更好的。

二、培育優(yōu)秀小班干部，幫助老師管理班級(jí)。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力氣。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在主動(dòng)協(xié)作著班主任的工作。開學(xué)后，我就留心觀看同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)懷集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都仔細(xì)地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中熬煉自己，并培育他們喜愛(ài)集體、關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。

三、利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)同學(xué)。

要想讓同學(xué)形成好的習(xí)慣只靠老師的提示、教育也是不夠的。要充分利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)同學(xué)提高。結(jié)合學(xué)校生愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我和其他任課老師商議?，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一顆星星，或一個(gè)笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學(xué)們都在為得到小紅旗主動(dòng)努力著。

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中詳細(xì)貫徹落實(shí)。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、冗雜而艱難的工作，作為一個(gè)班主任，我們必需要有高度的責(zé)任感，劇烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探究班級(jí)管理工作的最正確手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

一班級(jí)班級(jí)管理心得篇三

一個(gè)班五十幾個(gè)同學(xué)，性格特點(diǎn)不同，愛(ài)好愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓學(xué)校里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)同學(xué)身上去，需要正確、清楚的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、敏捷的教育機(jī)靈、新活的教育思想。

從清楚的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)同學(xué)了解學(xué)校的日常行為規(guī)范，盡可能地引導(dǎo)同學(xué)理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)同學(xué)組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)到處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要喜愛(ài)自己的班級(jí);扶就是詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到同學(xué)日常的行為中去。

就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向同學(xué)明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到"靜、快、齊'，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中留意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，仔細(xì)執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很詳細(xì)，老師在指導(dǎo)同學(xué)，要進(jìn)行監(jiān)督、提示、批判指正，甚至藝術(shù)化地懲處，以使同學(xué)將行為規(guī)范落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的同學(xué)實(shí)行的攻破措施。就有困難的同學(xué)，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不用心的習(xí)慣，換句話說(shuō)就是留意力不集中，對(duì)于這些同學(xué)除了嚴(yán)峻的批判，引起他的重視，還準(zhǔn)時(shí)地提示，反復(fù)地提示，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的留意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于全都地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō)，讓低班級(jí)的同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要依據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，讓同學(xué)在樂(lè)于參與的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比方，在課堂上聽(tīng)課，老師除了告知同學(xué)要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫外，還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)同學(xué)犯了錯(cuò)誤以后，要依據(jù)不同性格的人實(shí)行不同的方法。比方，那些臉比較"厚'的同學(xué)，批判的要嚴(yán)峻些，即"下猛藥'對(duì)于那些智力發(fā)育相