《一盞一盞的燈》讀書心得體會(huì)（3篇）

第第頁(yè)《一盞一盞的燈》讀書心得體會(huì)（3篇）《一盞一盞的燈》讀書心得體會(huì)1

品讀了吳非先生主編的《一盞一盞的燈》，感覺意猶未盡、深有同感。書中收錄了老師與同學(xué)之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事猶如一部部微電影，有聲有色、令人深思，我被這些故事感動(dòng)，也從中獲得啟示。在先生撰寫的代前言——《那一盞盞亮著的燈》一文中，他說道：“一個(gè)同學(xué)在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到許多個(gè)老師，你就是其中一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；假如你過于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點(diǎn)吧！”吳非先生的話讓我再一次感受到作為一名老師肩頭沉甸甸的責(zé)任。

這本書中列舉了很多老師教同學(xué)活中細(xì)小的例子，有的是關(guān)心自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓家庭變得更融洽……一個(gè)個(gè)事例好像每天發(fā)生在我們身邊，看起來那么微缺乏道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，而正是這些老師到處留心，時(shí)時(shí)專心，用他們的愛之燈暖和了同學(xué)的心，照亮了更多同學(xué)的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。在全部對(duì)老師的比方中，或許“燈”是最好的一個(gè)。生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自抱負(fù)，來自人性的本質(zhì)力氣。對(duì)于教育工作來說，這種照亮更具有真實(shí)而永久的意義。她對(duì)于我們自己，對(duì)于我們的同學(xué)，遠(yuǎn)比全部眼前可以爭(zhēng)取到的功利都來得長(zhǎng)遠(yuǎn)與寶貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮同學(xué)將來的路。

“我想聽你把話說完”這句話讓我感受頗深，書中的老師拖堂一分鐘為的是愛護(hù)一名學(xué)校生的自信，在個(gè)人的利益得失和同學(xué)的自尊自信之間選擇了后者，她為我們呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)代教育的文明。不拖堂，應(yīng)當(dāng)成為老師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清晰的時(shí)候，下課的鈴聲響了，老師該怎么辦？是立即打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？假如我們的老師都能像文中描述的那位老師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì)簡(jiǎn)潔許多。

其實(shí)，只要我們多專心去了解同學(xué)，你會(huì)發(fā)覺，每個(gè)同學(xué)都是一本書，等待我們?nèi)ラ喿x，每個(gè)孩子都是一張白紙，等待我們?nèi)鴮?。我愿自己也是一盞燈，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽(yáng)光，暖和每個(gè)孩子的心。但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實(shí)的明燈！

做為一名老師，必需為天真活潑的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上點(diǎn)亮這盞榮耀而又神圣的燈。當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)問題是，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)他們遇到煩心事時(shí)，準(zhǔn)時(shí)開導(dǎo)。“做一盞明燈，照亮每位孩子的心田?！笔俏覀兠恳晃焕蠋熈x不容辭的責(zé)任！

《一盞一盞的燈》讀書心得體會(huì)2

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思索。他將老師的作用比方成“燈”。里面有幾句話說的特別好。“燈光亮一些，同學(xué)就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，同學(xué)就會(huì)徘徊?！彼裕蠋熓峭瑢W(xué)的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的才智和思索，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的才智。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐煩的老師，專心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我也回想起在我十幾年的同學(xué)生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了特別深刻的印象，他們的余光依舊時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的學(xué)校的班主任，我的學(xué)校的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和其次位班主任，我的高校的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)峻嚴(yán)厲?，甚至批判或者毆打，而是他們對(duì)我的愛，他們對(duì)我的寬容，給我的暖和，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的盼望感染著我，讓我始終懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)賜予孩子愛和暖和，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)同學(xué)走一段路程。

書中有幾句話說的特別好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)期地閃耀呢？他會(huì)記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他無望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有才智的人，那些有鮮亮獨(dú)特的正直和善的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的`意象”抄錄至此，值得思索。

《一盞一盞的燈》讀書心得體會(huì)3

假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講解并描述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深化淺出，提煉秀麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和老師職業(yè)道理，呈現(xiàn)一線老師的思索與才智。每個(gè)故事以表達(dá)為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

六十多位老師從自身實(shí)際動(dòng)身，演繹了一篇精致的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)當(dāng)?shù)牟粏问菍W(xué)問的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的勝利與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂？不拖堂我們平常認(rèn)為應(yīng)是老師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清晰的時(shí)候，下課的鈴聲響了，老師該怎么辦？是立即打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)決地選擇了后者，連續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓舞他把話說完好。她堅(jiān)信，只有今日讓孩子漸漸地把話說完好，將來他的發(fā)言才會(huì)精確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信念成為我們的應(yīng)當(dāng)去面對(duì)的事情。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年