對(duì)影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課程整合研究

Word第第頁(yè)對(duì)影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課程整合研究課程整合是指要用系統(tǒng)的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待課程的設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教育成果的評(píng)價(jià)等諸要素之間的關(guān)系,也就是說(shuō)要對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的考量與操作。課程整合分狹義和廣義兩種,狹義課程整合是指利用原來(lái)分列的課程之間的有機(jī)聯(lián)系,將這些課程綜合化;廣義課程整合是課程名目不變,但是本課程的各個(gè)教學(xué)要素重新設(shè)計(jì),使它們之間相互滲透、相互補(bǔ)充。

學(xué)校語(yǔ)文課程是一門(mén)包含了語(yǔ)言運(yùn)用力量培育、文字運(yùn)用力量培育以及品行修養(yǎng)、人格形成的綜合性的學(xué)習(xí)課程,具有綜合性、廣泛性等特性,對(duì)培育同學(xué)創(chuàng)新力量具有重要的作用。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求語(yǔ)文課程在培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系,用以到達(dá)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)全面進(jìn)展。在這樣的背景下,學(xué)校語(yǔ)文課程整合被提了出來(lái)。學(xué)校語(yǔ)文課程整合提倡采納自主合作的學(xué)習(xí)方法;課堂教學(xué)活動(dòng)是以問(wèn)題為核心來(lái)進(jìn)行的,是一種互動(dòng)模式;學(xué)習(xí)成果也不僅僅由考試成果來(lái)衡量,而是靠同學(xué)的綜合進(jìn)展水平來(lái)衡量。它采納創(chuàng)新性的方法開(kāi)發(fā)了課程資源,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、人文性、審美性和進(jìn)展性有重要的意義。

二、影視資源與學(xué)校語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)實(shí)意義

1.滿(mǎn)意學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)主要有培育正確的愛(ài)國(guó)主義情感,正確的價(jià)值觀和世界觀,熟悉和發(fā)揚(yáng)中華文化,基本的文學(xué)素養(yǎng),文字運(yùn)用力量,基本的交際力量等。影視資源為語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)了大量的視頻、音頻資料,對(duì)提高運(yùn)文課程的教學(xué)質(zhì)量和培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)都有非常重要的關(guān)心作用。特殊是對(duì)學(xué)校生,他們發(fā)育還未成熟,抽象思維力量較弱,對(duì)于純文本的理解比較困難,假如有影音資源的話(huà),對(duì)他們理解教學(xué)內(nèi)容必定會(huì)有大的關(guān)心。

2.培育同學(xué)的視覺(jué)素養(yǎng)

視覺(jué)素養(yǎng)是指人可以和視覺(jué)資料做合理的溝通,也就是說(shuō)人可以從視覺(jué)資料中精確地理解出它所要表達(dá)的意思,也可以運(yùn)用視覺(jué)資料表達(dá)自己的感情。當(dāng)今社會(huì),特殊是計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展以后,人得到的'信息中有至少90%來(lái)自于視聽(tīng)資料,因此我們必需重視同學(xué)的視覺(jué)素養(yǎng)的培育。學(xué)校時(shí)代正是同學(xué)各方面素養(yǎng)起步和快速進(jìn)展的時(shí)代,因此影視資源與學(xué)校語(yǔ)文課程整合對(duì)培育同學(xué)的視覺(jué)素養(yǎng)很重要。

3.提高教學(xué)效果

電影和電視作為現(xiàn)代化的藝術(shù)形式,特殊是隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展,它們與人們的生活越來(lái)越貼近,學(xué)校生作為這些影視資料的觀看者,再加上他們的年齡特征,更是這些資源的藝術(shù)感染力、教育力的最直接的接受者。因此,利用這些影視資料獨(dú)特的魅力和學(xué)校生對(duì)這些影視資料的深厚愛(ài)好,肯定可以為學(xué)校生的語(yǔ)文教育供應(yīng)大的關(guān)心。詳細(xì)來(lái)說(shuō),影視資料一方面給我們供應(yīng)藝術(shù)觀賞的機(jī)會(huì),另一方面,影視作品中所反映的道德取向、價(jià)值觀、情感等也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響,因此我們可以利用影視資源對(duì)學(xué)校生進(jìn)行藝術(shù)方面的教育,比方美學(xué)等,也可以對(duì)他們進(jìn)行道德方面的教育。

三、影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要包括三個(gè)方面,分別是培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量。下面我們一一分析。

1.聽(tīng)說(shuō)力量。新課標(biāo)要求學(xué)校語(yǔ)文課程要培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。單純的文字、圖片教學(xué)對(duì)同學(xué)口語(yǔ)交際力量的提高關(guān)心不大。口語(yǔ)交際力量要求的就是聽(tīng)和說(shuō),而影視資源有演員的對(duì)話(huà),這是說(shuō)的方面,另一方面,同學(xué)要聽(tīng)他們的對(duì)話(huà),這對(duì)同學(xué)聽(tīng)得力量也有熬煉。詳細(xì)來(lái)說(shuō)有以下四個(gè)方面:一是可以熬煉同學(xué)說(shuō)一般話(huà)的力量;二是通過(guò)仿照配音熬煉同學(xué)口語(yǔ)交際力量;三是可以依據(jù)影視資料中的節(jié)目形式組織課堂活動(dòng),熬煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量;四是可以組織同學(xué)對(duì)劇中的一些做法、觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,一方面提高他們語(yǔ)言運(yùn)用力量,另一方面培育他們規(guī)律思維力量。

2.閱讀力量。現(xiàn)階段很多名著或者是暢銷(xiāo)書(shū)都被拍成了電視劇,而同學(xué)對(duì)于影視資源的愛(ài)好又大于對(duì)文字書(shū)籍的愛(ài)好,因此可以在學(xué)習(xí)了某個(gè)名著的片段后,推舉同學(xué)看基于名著拍攝的影視作品,同時(shí)要求他們找出原著與影視作品的不同,激發(fā)他們閱讀原著的愛(ài)好,提高閱讀力量,例如學(xué)習(xí)了《水滸傳》的某個(gè)人物的一個(gè)故事后,可以組織同學(xué)對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作力量。首先,可以要求同學(xué)在觀看了影視資源之后寫(xiě)觀后感、寫(xiě)影評(píng)等熬煉寫(xiě)作力量,另一方面那可以依據(jù)影視資源的標(biāo)題,結(jié)構(gòu),挨次,以及描寫(xiě)方法等教育同學(xué)相應(yīng)的寫(xiě)作技巧,比方說(shuō)《牽手》、《一個(gè)也不能少》《、美好終點(diǎn)站》等片名文學(xué)性很強(qiáng),對(duì)同學(xué)作文的命題很有關(guān)心。

四、影視資源與語(yǔ)文課程整合應(yīng)留意的問(wèn)題

要留意的問(wèn)題主要是要做好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段,教學(xué)過(guò)程主要包括課前預(yù)備階段,課堂中的組織以及課后回顧三個(gè)階段。詳細(xì)來(lái)說(shuō),在運(yùn)用影視資料對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育之前,首先要選擇好影視素材。對(duì)這些素材的選擇,首先要與教育的內(nèi)容相全都,其次是要有正面的教育意義,最終是要與學(xué)校生的理解力量水平相全都,比方說(shuō)講《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)候,就可以給同學(xué)觀看《火燒圓明園》影片,引起同學(xué)情感上的共鳴。其次是課堂中的組織,組織得好就能使影視資源對(duì)同學(xué)的教育作用發(fā)揮到最大限度。好的組織主要是指能在觀看視頻時(shí)候營(yíng)造出輕松開(kāi)心的環(huán)境,還有就是對(duì)視頻中的一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的指導(dǎo),關(guān)心同學(xué)理解。最終是課后回顧。由于影視資源中包含的內(nèi)容寬闊,學(xué)校生的理解力量又有限,所以單純的課堂教學(xué)并不能保證同學(xué)學(xué)到了真正想要教授給他們的學(xué)問(wèn),這樣一來(lái),課后