《愛之鏈》的閱讀答案（建議3篇）

第第頁《愛之鏈》的閱讀答案（優(yōu)秀3篇）語文閱讀理解在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇愛之鏈原文閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟。下面是小編整理的3篇《《愛之鏈》的閱讀答案》，希望能夠滿足親的需求。

《愛之鏈》的閱讀答案篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學過程：

一、復習導入，回憶"愛'的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主）

二、走進環(huán)境。

1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！

請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？

2.指名朗讀第一自然段。

3.引導學生體會。

寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個恰當?shù)脑~語來形容一下。凄涼

4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）

5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖）

或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）

三、走近喬依

1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀28自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？

2.指名交流：先讀一讀你關注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。

（1）"喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說'：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）

（2）"喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下'：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）

（3）"喬依愣住了，笑著對老婦人說'：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）

（4）"喬依看著老婦人的車開走以后，才'：一個小小的"才'字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？（可信）

3.品讀"畫外音'。

教師范讀"他從沒想到他一直就是這么做的。'

這段話是一段"畫外音'，如果刪去，通順嗎？指名讀"喬依愣住了，他笑著對老婦人說'上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？

（不能，這一段話是喬依當時內(nèi)心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助。）

誰來說說什么叫"天經(jīng)地義'？誰來給它換個詞？

多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。

4.總結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容.1質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

四、小結(jié)方法。

1、小結(jié)方法：學到這里，我們來回顧一下。

剛才我們在交流時抓住了人物的神態(tài)、語言感受到喬依的熱情、細心、體貼；

抓住了人物的動作（"蹭破'、"摘下'、"幾乎沒有知覺'、"喘著'、"流下來'、"沾滿'、"臟'感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。

我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

五、學習911自然段，邊讀邊思考：

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說指名說

3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會"潸然淚下'？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關愛嗎？

5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、突破難點，感受"愛'的延伸

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說："一切都會好起來的，親愛的，喬依'

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回顧兩次"笑'：①喬依心情"很是凄涼'，但對"在冷風中微微發(fā)抖的'老婦人依然"微笑'著！②女店主"極度疲勞'，臉上卻帶著"甜甜的微笑'。］

（4）這是一個充滿愛的世界。

4、凸顯"鏈'

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

（1）"他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。'喬依的助人為樂就是"愛'的延續(xù)

（2）"如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

這是延續(xù)"愛'的倡導

（3）老婦人想起了喬依。這是"愛'在接力

（4）"一切都會好起來的，親愛的，喬依'

這是"愛'的延伸

小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書。）

學到這里你們應該明白文章為什么用"愛之鏈'作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM一步完善板書）

六、課堂練習。

"一切都會好起來的'，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會好起來。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來襯托一下這個美好的祝愿呢？就以"清晨，當喬依醒來'為開頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。

想一想，在這個破舊的里屋里，清晨的時候，會有哪些美好的景物？陽光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？一切皆有可能。

學生交流，教師評點。

《愛之鏈》的閱讀答案篇二

一、復習導入

1、有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，

冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個個故事嗎？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、抓住重點的字、詞、句，體會喬依助人為樂的品質(zhì)。

1、學生速讀（2~8）小節(jié)，找出具體喬依幫老夫人修車的段落。

2、指名回答，師課件出示第四段。

3、學生仔細默讀這一段，要求畫出感受最深的詞句。

（師巡視，提醒學生：不要忽視藏在文中的某個細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)才會有深刻的感受）

4、學生匯報，師引讀學生聯(lián)系上文體會喬依的困境。

5、質(zhì)疑：喬依，你與老婦人素不相識為什么這樣做？（師與學生對答）

6、小結(jié)：這就是喬依，當他自身處困境的時候，還想著幫助他人，讓我們用這樣一首詩贊美他。

7、課件出示：《我不期望回報》集體誦讀。

8、小結(jié)：喬依困難的時候，他曾得到許多人的幫助，所以當他看到孤立無助的老婦人時，不容置疑的伸出援助之手，他把悠悠的愛傳遞給需要幫助的人，同時也希望別人把愛心永遠傳遞下去。

三、自讀（9-12）小結(jié)，深入體會“愛之鏈”的內(nèi)含。

1、學生默讀思考：到了餐館老婦人看到什么，想到什么？（提示學生抓住“破”來體會）

2、生生交流。

3、自讀最后一段討論：你從女店主的話中讀懂了什么？

4、小結(jié)：愛像一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。讓我們親眼去見證這一切吧。

5、課件播放《愛的奉獻》。

6結(jié)束語：

因為愛，冰雪會消融，

因為愛，枯木會逢春，

就因為愛，希望綻放華彩，

就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

《愛之鏈》的閱讀答案篇三

暑假里，我接到了一個任務，參加六年級語文教材備課活動，我的任務備是一單元的教案。當時，說真的，我接到這個任務，還真有點力不從心。因為今年我們這兒的六年級教材用的是國標本新教材，里面好多的課文我都沒看過。于是，我只好慢慢琢磨起來，總算把這任務給完成了，也帶著備好的教案，走進了新學期的課堂。

今天，要上課文《愛之鏈》了。《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。我原本打算還是照著設計好的教案上下去。原來第一課時教案是這樣設計的：開始用優(yōu)美的小詩導入課題，然后設疑而問；再把生字教學一帶而過；最后理清課文脈絡。一切看上去似乎也是水到渠成，然而就在上課前十幾分鐘，我再次把教案翻開看時，覺得開篇導入的那一首優(yōu)美的小詩，我怎么讀都覺得別扭，絲毫感覺不到它用在這里有什么妙處？這可是經(jīng)典教案中設計的一個環(huán)節(jié)呀！我是否要套用呢？仔細一想，不行，我自己都覺得別扭，更何況是十一、二歲的孩子。于是，我快刀斬亂麻，趕緊改變教案中的導入語。干脆上課一開始就在黑板上板書一個大大的“愛”字，讓不同的學生站起來讀，讀完讓他們說說讀這個字時，自己想到了什么？然后在讓他們?nèi)プx課文。教案導入語設計好了，便把課文拿過來再認認真真地讀著，讀著讀著，我竟然發(fā)現(xiàn)自己讀到“癟”這個字音時是那么的費力，甚至我還把“糙”字讀錯了呢！哎，真是一個不稱職的老師。還說什么呢？再讀吧！我一連讀了三遍，也就在我反復的讀中，我的一篇新的教案設想在我頭腦中出現(xiàn)了。這時，上課的鈴聲也響起了……

課堂上，我就在黑板上板書了“愛”字，指名了四個孩子站起來讀，嘿！精彩出現(xiàn)了，孩子讀的差別可大了。柔柔的有，鏗鏘有力的有，滿懷深情的有，一個個小手都舉了起來……

下面請看課堂實錄：

師：紅色粉筆板書“愛”字。

生1：柔柔的讀。

師：你為什么這么讀？

生：因為讀時我想到了媽媽對我愛。

生2：滿懷深情的讀。因為我想到了社會中的人與人之間的愛。

生3：鏗鏘有力的讀。因為我想到了我們班同學的愛。

師：你們說說從這愛里我們嘗到了什么？

生：嘗到了甜蜜

生：嘗到了幸福，

生：嘗到了歡樂，

生：嘗到了溫暖……

師：你們說這溫暖、幸福、甜蜜都中都包含了什么？

生：故事。

師：這故事而且還一定很感人。今天，老師也給你們帶來了一篇關于“愛”的感人故事，想聽嗎？

生：自由讀課文。

孩子們的情感一下子被激發(fā)了，我順勢利導的說：“你們說說從這愛里我們嘗到了什么？”“一石激起千層浪”，他們思維的火花迸發(fā)了，有的說嘗到了甜蜜，有的說嘗到了幸福，有的說嘗到了歡樂，有的說嘗到了溫暖……

師：板書生字詞。

顛簸紛紛揚揚飛舞的雪花倒閉凄涼

滿臉皺紋粗糙臉頰

暖和凍僵

腳腕蹭破襪子沾滿油污

癟

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師