讀后感該怎么寫(xiě)才好15篇文章

讀后感該怎么寫(xiě)才好15篇文章讀后感是對(duì)于一本書(shū)、一篇文章或一段文字的閱讀所得到的思考、感受以及體會(huì)的表述。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，讀后感作為一種重要的讀書(shū)知識(shí)和能力，不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀面和閱讀深度，更能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思辨能力。那么，關(guān)于讀后感該怎么寫(xiě)才好呢？本文將探討15種讀后感寫(xiě)作的方法和技巧。

一、簡(jiǎn)單樸素式

這種讀后感表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言樸素，適合初學(xué)者使用。例如：“這本書(shū)很好，我感覺(jué)很受啟發(fā)?！?/p>

二、細(xì)節(jié)性描寫(xiě)式

具體表現(xiàn)為通過(guò)對(duì)書(shū)中某些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)書(shū)的理解。例如：“‘鋼鐵是怎樣煉成的’中，卡宴德為維護(hù)自己的信仰而不屈不撓的精神，深深感染著我。”

三、情感性抒發(fā)式

此類(lèi)讀后感適合對(duì)某個(gè)情感方面的闡述。例如：“讀完《紅樓夢(mèng)》，我意識(shí)到‘情是自己編織的網(wǎng)，網(wǎng)住了自己’的哲理，我深深感動(dòng)和思考?！?/p>

四、三觀式

這種讀后感通過(guò)描述自身的三觀受到了哪些震撼和啟發(fā)，從而向讀者傳遞出教育性的信息。比較符合現(xiàn)代教育的思想創(chuàng)新導(dǎo)向。例如：“《圍城》讓我反思人生，馬上要畢業(yè)了，我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和人生態(tài)度有了新的感悟?！?/p>

五、親身體驗(yàn)式

讀者通過(guò)這種體驗(yàn)的方式，來(lái)說(shuō)明此書(shū)對(duì)自己的影響。例如：“我曾經(jīng)厭惡讀書(shū)，但從《魯濱遜漂流記》中，我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和生活都有其難度，需要不斷努力和堅(jiān)持?！?/p>

六、反思性列舉式

通過(guò)列舉書(shū)里的例子，來(lái)展示自身的知識(shí)變遷和認(rèn)識(shí)深度。例如：“讀《哈利波特》第一部，我發(fā)現(xiàn)想象力是一種強(qiáng)大的力量，從此我不再為自己的想象力感到惋惜。”

七、哲理性拓展式

讀者透過(guò)作品中所表達(dá)的哲理思想，展開(kāi)自己對(duì)生命、人生、人性、人情等方面的深刻思考。這種讀后感需要一定的哲學(xué)素養(yǎng)、人生閱歷和文化修養(yǎng)。例如：“讀完《老人與?！罚疑钌畋缓Ｑ蠛妥匀坏男燮嫠腥?，同時(shí)從中看到人類(lèi)與自然的和諧共存，是多么珍貴的財(cái)富。”

八、文化性對(duì)話式

可以選擇進(jìn)行作品之間的對(duì)話，或通過(guò)上下文中的故事情節(jié)展開(kāi)全球文化交流和比較，以此實(shí)現(xiàn)超越文化和國(guó)界的閱讀體驗(yàn)。例如：“《指環(huán)王》中游歷于各異的中土大陸，展現(xiàn)了多元文化的魅力，讓我深刻體會(huì)到旅行的力量。”

九、聯(lián)想性超越式

讀者通過(guò)對(duì)作品中情節(jié)、人物、語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)等要素的聯(lián)想、延伸、超越，來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受。例如：“我讀完<西游記>以后，突然茅塞頓開(kāi)，感受到了自己青春的力量。”

十、思維性拓展式

透徹的思考和邏輯性的闡述，使得讀者對(duì)閱讀素材，仔細(xì)思考和發(fā)散思維能力得到很大提高。例如：“讀了《論語(yǔ)》，我意識(shí)到無(wú)論何時(shí)，學(xué)習(xí)和師徒是至關(guān)重要的?！?/p>

十一、綜合性比較式

需要進(jìn)行相似或相反的兩部分閱讀，對(duì)兩種不同作品展開(kāi)比較，讓讀者從對(duì)比中形成對(duì)自己的思考，推導(dǎo)出對(duì)生活的理解。例如：“《小王子》和《呼嘯山莊》的相似與不同讓我思考了人類(lèi)的孤獨(dú)感和渴求愛(ài)與真理的自由。”

十二、批判性闡述式

針對(duì)作品的一些底蘊(yùn)、人物形象、歷史背景、思想觀念等逐步闡明自己的思想，從而進(jìn)行全方面的思考，以自己的眼光去看待作品和作者。例如：“讀完<平凡的世界>，我對(duì)向往和反感孫少平的想法并存，但是不能否定他勇敢拼搏的精神和追求自由的思想?！?/p>

十三、社會(huì)性批判式

面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行批判式評(píng)論。例如：“讀《圍城》的過(guò)程中，讓我想起我們身邊值此一試的跨越困難的勇氣，去尋找新的發(fā)展機(jī)遇。”

十四、自我發(fā)掘式

尋找自己深藏的內(nèi)心情感，找到平衡自己情感和理性的方式，通過(guò)閱讀體驗(yàn)帶動(dòng)自我發(fā)展。例如：“《給孩子的信》讓我深入體會(huì)自己對(duì)孩子的期望與愛(ài)，更明確了自己的職業(yè)定位與人生規(guī)劃。”

十五、感悟性回顧式

對(duì)作品做一個(gè)總體的回顧和感悟，那些引起自己思考和心靈震動(dòng)的內(nèi)容去入行展開(kāi)講述都是可行的。例如：“讀完《刺殺駱駝》從人物性格的構(gòu)建到引人思考的主題，值得深入反省，找到自己對(duì)人性和人物成長(zhǎng)的理解?！?/p>

總結(jié)

綜上所述，讀后感不應(yīng)該一味地流于表面，而是應(yīng)該根據(jù)自