《百合花》《哦-香雪》

《百合花》《哦，香雪》閱讀小說文本，感受特定情境中的青春形象，引發(fā)學(xué)生對青春與生命的思考。品味鑒賞兩篇小說清新細膩的語言表達，鑒賞《百合花》精巧的構(gòu)思，獨具匠心的細節(jié)安排，感受講好故事的方法，獲得審美體驗。調(diào)動詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，撰寫影視插曲的歌詞，提升文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合文本，豐富小說文體知識和詞語積累。3214教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)課時

速讀、精讀、點撥、交流分享、寫作實踐。

三課時第一課時：閱讀《百合花》《香雪》，用簡潔文字概述情節(jié)，明確小說的主要人物、討論小說主題。（《百合花》為重點）

第二課時：鑒賞探究小說精巧構(gòu)思和細節(jié)、環(huán)境描寫，獲得審美體驗。第三課時：自讀《哦，香雪》，仿照《百合花》的主題曲為小說設(shè)計歌詞?；A(chǔ)知識檢測：教學(xué)過程——第一課時《百合花》

zānèhānniǔnídūnongniù

包扎木訥

憨厚忸怩嘟噥執(zhí)拗shànmómozēngdāngēkē訕訕月亮嬤嬤憎惡耽擱磕磕絆絆gāngàpiǎofēnchóuchúxiūsè尷尬瞟一眼氛圍躊躇羞澀皺褶()

嘟囔()

吮吸()

捂()瞥()

慫恿

（）

嬌嗔（）

輾軋（）

搡()

窸窸窣窣（）隧（）道《哦，香雪》zhědūnangshǔnwǔpiēsǒngyǒngchēnniǎnyàsǎngxīsūsuì一、小說：以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境來反映人物性格和社會生活。二、小說三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）和環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境）。三、小說的線索：人、事、物、情

四、敘述順序：①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內(nèi)不同地點同時發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。小說知識任務(wù)單五、常用手法①修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等；②表現(xiàn)手法：托物言志(象征)、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、象征、渲染、烘托、對比、借景抒情、融情于景等。③人物刻畫手法：正面描寫：肖像、語言、動作、心理、神態(tài)側(cè)面描寫細節(jié)描寫六、敘述人稱：第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

《百合花》：第一部分：開端

帶路，從開頭到“這都怪我了”。第二部分：發(fā)展

借被，從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分：高潮

犧牲/獻被，從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”。第四部分：結(jié)局

蓋被，從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾?！杜叮阊返谝徊糠郑阂?，從“如果不是有人發(fā)明了火車”到“這輛火車在這里停留一分鐘”，寫火車開進了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘，每天驚喜的迎接火車的到來。第二部分：開端，從“這短暫的一分鐘”到“自己的行為是多么可笑啊”，寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時刻。第三部分發(fā)展，從“塔兒溝沒有學(xué)校”到“西山口離塔兒溝三十里”，寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山村文明。第四部分：高潮，從“列車很快從西山口車站消失了”到“確切的說，是沖去”，寫香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛，溫柔大膽的人性之美。第五部分：結(jié)局，從“香雪越走越熱了”到“哦，香雪，香雪”，寫香雪深夜歸來，與尋找她的姊妹兒相遇。小說脈絡(luò)：

《百合花》作者茹志鵑，當(dāng)代女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神。背景：茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。作者及寫作背景鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，現(xiàn)任中國作家協(xié)會主席。這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

其代表作有《哦，香雪》、《永遠有多遠》、《沒有紐扣的紅襯衫》。作者及作品篇目主人公及特點次要人物及特點百合花

哦，香雪

一、閱讀兩篇小說，分別找出兩篇小說中的主人公和次要人物，并簡要概括人物形象特點。小通迅員：熱愛生活，憨厚淳樸，拘謹(jǐn)，靦腆，關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命新媳婦美麗嫻靜，淳樸善良，對子弟兵有著深厚的階級情誼?！拔摇毕阊杭冋鏌o邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。群象：一群天真、活潑、樸實的的形象

問題提示：1.引述茅盾先生對小說主題的權(quán)威結(jié)論。2.思考：茅盾先生得出結(jié)論的依據(jù)是什么？3.小說中的“我”除了是一個敘述者，見證者，還有別的角色嗎？4.

小說里有愛情嗎？如果有，根據(jù)是什么？如果沒有，如何反駁持不同意見的同學(xué)？新媳婦對小通訊員的感情？“我”和小通訊員之間的感情，是戰(zhàn)友情？姐弟情？男女間的愛情？歡迎同學(xué)們各抒己見，依照文本，有理據(jù)的表達，完成對小說主題的多元解讀：軍民魚水情；戰(zhàn)爭環(huán)境下人與人之間的純真美好；為了正義勇敢的獻身精神。

二、小說主題的再認(rèn)知查閱對《百合花》主題不同理解的文章，結(jié)合自己的閱讀理解，與其他同學(xué)交流、碰撞。三、作業(yè)課外收集花語。例如：百合花——高雅純潔；梅花——凌風(fēng)傲雪。不少于10個，如果用花朵形容人物，“我”“小通訊員”“新媳婦”對應(yīng)的花是什么？用6行左右的新詩呈現(xiàn)。

1.描寫人物的方法

2.別具匠心的構(gòu)思

3.獨特的語言風(fēng)格

4.搖曳多姿的敘述

5.虛實相生的處理……一、鑒賞小說的角度教學(xué)過程——第二課時

作家曹文軒曾說：好看的并且有意味的小說，不是一支離弦的箭，而更像一群有著好心情的鳥兒。它們在天空下盤旋，躍升，俯沖，在留下無數(shù)撩人的無形曲線之后，才消失在人們的視線中。好的小說，盡量伸展讀者與故事結(jié)局的距離，使得小說不再過分順暢的前行，造成閱讀期待。同時也因為平添了這些枝葉，延長了審美體驗的過程。（一）分析人物形象，概括性格特點。小說以塑造人物形象為中心，因此學(xué)習(xí)小說重點是分析人物形象。無論是《百合花》還是《哦，香雪》，相信你都對里面的人物有了自己的評價。閱讀兩篇課文，選擇你印象深刻的段落，先圈畫出人物的相關(guān)描寫（或敘述），據(jù)此分析人物形象特點。描寫手法例句形象特點

百合花：細節(jié)的重現(xiàn)。

沒有細節(jié)就沒有故事。重現(xiàn)是文學(xué)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法。其目的是讓讀者的審美體驗更加飽滿，讓人物形象、作品主題更加鮮明。

哦，香雪：環(huán)境的襯托環(huán)境是為人物形象，故事情節(jié)服務(wù)的。對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。（二）細節(jié)的重現(xiàn)環(huán)境的襯托篇目例句效果《百合花》

《哦，香雪》

《百合花》細節(jié)：

①兩個饅頭②小通訊員槍筒上的裝飾③小通訊員被刮破的衣④新媳婦的百合花被子為什么這樣寫？什么情況下采用這種寫法？

小說中多次重復(fù)出現(xiàn)的細節(jié)，如同歌曲中的主旋律再現(xiàn)，每一次出現(xiàn)，都把情感推進到一個新的高度，把情節(jié)推向一個新高潮，簡單平淡的故事情節(jié)發(fā)展變得波瀾起伏，跌宕搖曳，形成了富于抒情詩的表達效果。

《哦，香雪》

環(huán)境描寫如：A.“一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。”（第72段）烘托出香雪心情的變化，引出對鉛筆盒的描寫。B.“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”（第74段）烘托出香雪擁有鉛筆盒后的滿足心情。C.“月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！保ǖ?5段）烘托出香雪心理的擔(dān)憂，擔(dān)憂不知如何向娘解釋鉛筆盒一事。D.“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”（第76段）烘托出香雪想出了向娘解釋鉛筆盒一事的方法后的愉快心情。E.“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

”（第80段）烘托出香雪內(nèi)心的感動。

（1）仿照《百合花》的情節(jié)安排，設(shè)置一個敘述者，用“我”的視角轉(zhuǎn)述《百合花》這個故事，敘述者可以參與情節(jié)的發(fā)展，也可以是一個旁觀者，保留小說主要情節(jié)，表達合乎邏輯，注意體會作者的情感。（2）仿照《哦，香雪》，從第三人稱敘述視角改編《百合花》。（三）敘事視角的轉(zhuǎn)化鮮花花語百合花：心想事成、百年好合、純潔、神圣君子蘭：高貴、有君子之風(fēng)薔薇花：堅強、你的一切都很可愛文心蘭：美麗活潑、快樂、隱隱的愛郁金香：愛的表白、榮譽、祝福永恒馬蹄蓮：忠貞不渝、永結(jié)同心、吉祥如意山櫻花：純潔、高尚梅花——凌風(fēng)傲雪……1、《百合花》用“百合花”作題目有什么含義？如果用花朵形容人物，“香雪”對應(yīng)的花是什么？教學(xué)過程——第三課時①百合花，以借代的手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）。②百合花具有豐富的象征意義：小通迅員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣高尚、純潔、美好，戰(zhàn)士之間的感情也像百合花一樣高尚、純潔、美好。百合花，象征著人性美和人情美。2