《合歡樹》PPT課件-完美版

合歡樹《合歡樹》PPT課件《合歡樹》PPT課件史鐵生2002年華語文學(xué)傳媒獎(jiǎng)評(píng)價(jià):史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一

1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

史鐵生其人2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，那段授獎(jiǎng)詞也許是對(duì)他最精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸笆疯F生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作他的生命，完全同構(gòu)在了一起，在自己的‘寫作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！彼膼矍?/p>

史鐵生在隨筆《重病之時(shí)》中寫道：妻子沒日沒夜地守護(hù)著我,任何時(shí)候睜開眼，都見她在我身旁，我看她，也像那群孩子中的一個(gè)。我說：“這一回，恐怕真是要結(jié)束了?！彼f：“不會(huì)?！蔽艺娴幕钸^來。太陽重又真實(shí)。晝夜更迭，重又確鑿。我把夢(mèng)里的情景告訴妻子，她反倒脆弱起來，待我把那支歌唱給她聽，她已是淚眼漣漣。這段文字曾經(jīng)讓我感動(dòng)了很久，但在采訪過程中，我發(fā)現(xiàn)陳希米對(duì)史鐵生的愛比我們眼前的文字要深厚得多。他的愛情

作為一名翻譯家，陳希米女士犧牲了很多自己的事業(yè)，全力保護(hù)愛人。為了和史鐵生通上電話，我和陳希米女士接觸了很多次。第一次，陳希米耐心地“盤查”了我的“出處”；第二次，陳希米爽快地告訴我，關(guān)于史鐵生作品的事情，最好還是親自問他；第三次，當(dāng)我提出想對(duì)史鐵生進(jìn)行采訪時(shí)，陳希米怒了，她告訴我，史鐵生不接受任何采訪。后來我才知道，一個(gè)同行兩年前采訪他的時(shí)候，談話持續(xù)了不到一個(gè)小時(shí)就無法再進(jìn)行下去了，平常得不能再平常的對(duì)話，對(duì)史鐵生的身體而言，卻是太過沉重的負(fù)荷。他的文字“您現(xiàn)在的寫作狀態(tài)是怎樣的呢？”我問史鐵生?！懊恐苋瓮肝?，一、三、五下午，剩下的時(shí)間就不多了，只在上午時(shí)精力好一些，寫作也是在上午完成的?！彼f。這個(gè)答案并沒有令我吃驚，因?yàn)槲抑涝趯憽恫∠豆P記》的時(shí)候，由于身體原因史鐵生甚至每天只能寫幾行字。想象他寫作的艱難，我短暫沉默了，但電話那頭的史鐵生卻笑了起來，“作透析就像是去上班，有時(shí)候也會(huì)煩，但我想醫(yī)生護(hù)士天天都要上班，我一周只上三天比他們好多了，就當(dāng)我是和醫(yī)生們一起上班啦。”這就是豁達(dá)的史鐵生，面對(duì)我的感嘆，他說：“幽默包含著對(duì)人生的理解。”他的文字21歲在清平灣插隊(duì)時(shí)，史鐵生一次在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，高燒之后出現(xiàn)腰腿疼痛的癥狀，于是他在“活到最狂妄的年齡上忽地殘疾了雙腿”，一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子只有靠?jī)墒謸u著輪椅去自己想去的地方。年輕的史鐵生曾經(jīng)長(zhǎng)達(dá)10年都無法理解命運(yùn)的安排，覺得自己的生命就是一場(chǎng)冤案。很自然地，他質(zhì)疑自己活著的必要性，也曾想到過用自殺的方式抗議，但他最終找到了文學(xué)這條路來解放自己。史鐵生說：“我從雙腿殘疾的那天，開始想到寫作。孰料這殘疾死心塌地一輩子都不想離開我，這樣，它便每時(shí)每刻都向我提出一個(gè)問題：你為什么要活著？——這可能就是我的寫作動(dòng)機(jī)。就是說，要為活著找到充分的理由。”他談不幸

作家莫言說：“我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人?！焙芏嗳酥朗疯F生，都是因?yàn)殛悇P歌早年改編自史鐵生的小說《命若琴弦》的電影《邊走邊唱》，電影中有一句經(jīng)典的臺(tái)詞貫穿始終：“千弦斷，天眼開。”這句話的背景是盲人琴師的師傅說過，彈斷的第1000根琴弦能帶來光明。

盲人對(duì)于光明的渴望，殘疾了雙腿的人對(duì)于行走的渴望，從來不會(huì)停止，在史鐵生的作品里，我們始終能夠讀到這樣的渴望，他從來沒有掩飾過。我們的話題談到了《命若琴弦》，“這算不算是您轉(zhuǎn)折性的一部作品？”我問道?！八闶前伞Ｔ凇睹羟傧摇分拔覍懙氖菤埣踩?，這是一個(gè)個(gè)體的問題，是我個(gè)人的問題；《命若琴弦》之后，我發(fā)現(xiàn)所有人都是殘疾的，我開始寫人的殘疾，這是一個(gè)社會(huì)性的問題，是整個(gè)人類面臨的困境?！笔疯F生說。史鐵生的作品

我曾經(jīng)問過我身邊的人，史鐵生的作品最吸引人的地方是什么？有人說是一種達(dá)觀和情懷；有人說是一種悲天憫人的力量。但更多人喜歡史鐵生是因?yàn)槟切┸浕诵?、溫暖人心的親情故事。比如在《合歡樹》、《我與地壇》等作品中，那個(gè)一直默默陪伴在他身邊的母親.一位殘聯(lián)的朋友曾說過：“因?yàn)樽约菏菤埣踩?，生活上處處需要?jiǎng)e人的幫助，于是對(duì)親情和愛有更深的體會(huì)?！笔疯F生也是這樣，對(duì)于一個(gè)健全人來說，那些細(xì)心、瑣碎的關(guān)心會(huì)被我們忽視，而只有在一個(gè)常年累月需要人照顧的人那里，才會(huì)記得更深，感激更深。所以史鐵生說：“愛是人類惟一的救贖?！薄逗蠚g樹》贊頌的主題是什么？……母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻……我與地壇（節(jié)選）《合歡樹》這篇文章哪類詞語用得最多？整體把握文章的結(jié)構(gòu)安排上特點(diǎn)？前半段回憶；后半段重點(diǎn)寫合歡樹。兩者之間的關(guān)系？前段的回憶就是了后文寫合歡樹鋪墊。十歲那年作者起筆寫了什么？表達(dá)作用和效果？明確：通過細(xì)節(jié)的回憶，寫了兒子對(duì)母親的最初的記憶，寫了母親的好強(qiáng)，愛美的性格。作用：與下文母親全身心照顧“我”和衰老早逝形成鮮明對(duì)比，襯托出“我”的生病給母親的命運(yùn)帶來了巨大的變化，母親在為治“我”的病奔波勞累并支撐“我”生活下去的歲月中，付出了難以想象的不懈努力。二十歲作者二十歲后，母親有了怎樣的變化？

明確：好看—華發(fā)；愛美、能干—心里只有兒子；爭(zhēng)強(qiáng)好勝—隱忍退讓；這部分作者寫了幾件事？什么手法？明確：為“我“治??；

為“我”借書；推“我”去看電影；鼓勵(lì)我好好寫作；（細(xì)節(jié)：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫）《我與地壇》：“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！?/p>

二十歲這部分母親的形象？

明確：母親是一位對(duì)生命有崇高理解的母親，懂得為兒子尋找一根精神支柱，比什么都重要。點(diǎn)評(píng)：正是母親始終如一的“抱著希望”，再造了“我”。誠如高爾基所說，母親是唯一能使死神屈服的力量。三十歲

說說閱讀這段的感受，讀出了作者怎樣的心情？點(diǎn)評(píng)：當(dāng)母親只活到49歲，因過度操勞早早離去后，作者的悲傷越積越深。文章用了一半的篇幅，靜靜流淌這份懷念之情?！拔摇钡拿恳徊匠晒Γ寂c母親緊緊相連，飲水思源，不禁唏噓。

第五段“我”是怎樣的一種心情？而后為何“安慰”？如何理解最后一句話？點(diǎn)評(píng)：內(nèi)疚之情。為自己使母親奔波勞累而早逝感到內(nèi)疚。

戴叔倫曾在沅水邊憑吊屈原，“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林”，被后人評(píng)為“此格最高”，史鐵生何嘗不是！最后一句話，以景結(jié)情，感傷無限。

王安憶評(píng)價(jià)：在敘述中流露出原初面目的情感合歡樹

寫合歡樹之前，又寫了什么？明確：院子里的一群老太太。大家看，寫這群老太太，主要寫了她們的什么？明確：“大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事”，“也許知道，但不覺得那很重要”，說明一群老太太是善良、忠厚、慈愛的老太太，非功利的。合歡樹

她們最關(guān)心什么？

她們一起聊天，為何從來不提母親？明確：怕他傷心，更怕他忘了母親，從“終于”可以看出。合歡樹

體會(huì)“終于”包含幾層意思？明確：時(shí)間的等待；頭腦的醞釀、以及行動(dòng)的努力。“終于”是鄰居們擔(dān)心"我"傷感，表現(xiàn)了對(duì)"我"的關(guān)心和愛護(hù)。小結(jié)：文中寫老太太，除了使主題更有厚度，還有過渡的作用。合歡樹如何理解“一陣抖”？明確：因?yàn)楹蠚g樹是由母親一手栽培而成，它象征著母親的愛，作者為自己將曾經(jīng)的往昔淡忘，如今也無法報(bào)答母親而感到愧疚、悲痛，因此當(dāng)別人提及時(shí)，他倍感震動(dòng)。

作者為何不進(jìn)去看合歡樹？明確：一方面想要忘記那種喪母的悲痛，另一方面，對(duì)母親的那份愧疚使得作者難以面對(duì)象征母愛的合歡樹。

王安憶的評(píng)價(jià)：情感經(jīng)過歷練逐步趨向理性。

合歡樹的由來

母親為何把路邊的“含羞草”搬回來？

明確：母親是愛美的；“含羞草”生命力頑強(qiáng)；和母親一樣樸素，美麗不張揚(yáng)；母親在史鐵生眼里就是一個(gè)溫柔而又堅(jiān)強(qiáng)的女人。文中有兩個(gè)副詞應(yīng)該引起我們的注意？明確：“竟”、“卻”，給史鐵生一種深深的震撼。合歡樹的由來

作者詳細(xì)記敘了母親培育合歡樹的過程,，為什么？

明確：母親對(duì)合歡樹精心擺弄的過程就是對(duì)“我”的精心呵護(hù)的過程，寫樹就是寫人。母親對(duì)合歡樹從忽視到精心侍弄到后來的再次遺忘，都是因?yàn)閷?duì)兒子的深切關(guān)愛。作者對(duì)合歡樹態(tài)度的變化？

明確：忘記（治愈傷痛，讓記憶淡去。）—找借口不去（愧疚悲痛，無法承受之重）—老記著（對(duì)母親無盡的思念）合歡樹的象征意義文中幾次寫到合歡樹？

明確：4處合歡樹的象征意義？

①合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照；（樹是母親種的，母親死了以后沒有人照料，然而現(xiàn)在還活著，就像她的愛子沒有母親照料仍頑強(qiáng)地活著。）②合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的實(shí)物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。③合歡樹和它晃動(dòng)的樹影，象征著作者對(duì)母親的不盡思念。④合歡樹也是這一段生命歷程的見證。難句理解“悲傷也成享受”。如何理解這句話？明確：為母親去世，自己命運(yùn)坎坷而悲傷，對(duì)人事的代謝感到無奈，悲傷本是痛苦，但是過去的生活，母子共同為治病相扶持而走過的艱難過程，在母親去世后，成了“我”懷念母親最好的憑借和寄托，往昔歷歷在目，“我”更真切地感受到母愛的偉大。因而，悲傷成了享受，感受母愛恩澤的享受。母愛鼓舞著作者，悲傷之后是對(duì)生活的信心。難句理解

為什么文章要多次（3次）提到那棵合歡樹的影子，提到那個(gè)小孩兒，有何用意？明確：意蘊(yùn)無窮。①作者從孩子身上折射出了自己，想到了童年的事。②他的散文給讀者一種神秘感。是不是母愛的感召，終于讓一個(gè)殘疾的兒子成為著名的作家？是不是因?yàn)槟笎鄣母姓伲屇莻€(gè)不懂事的孩子，整天望著樹影，不吵不鬧。③結(jié)尾作者想表現(xiàn)：母愛是普遍的、永恒的，又是獨(dú)特的。效果：以一種間接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韻味悠長(zhǎng)。

王安憶：理性最終孕育著哲學(xué)的果實(shí)。

小結(jié)：想想屋內(nèi)幸福的三口之家與窗外的樹影相映成趣的畫面，可以讓“我”有多少愧疚，更有多少安慰！仿佛過去對(duì)母親的狂躁與傷害，可以借此補(bǔ)償。耐人尋味的是，文中所有的“母親”，在結(jié)尾處化為“媽媽”。（泰戈?duì)栒f，媽媽是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。這份母子深情，再一次得到了升華。）

“母親”，在結(jié)尾處化為“媽媽”。

泰戈?duì)栒f，媽媽是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。這份母子深情，再一次得到了升華。小結(jié)：史鐵生是真正獲得了寧靜的人，非但不是麻木、生硬的，反而是極其敏感、極其溫柔、極其豐富、極其堅(jiān)韌的。莊子曰：人莫鑒于流水，而鑒于止水。

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想?！瓗煟合Ｍ?/p>