關于新課標學習心得體會匯編五篇

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通過學習《新課標》我再一次更清楚的熟悉到學校語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、表達“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體會，讓同學領悟語言文字之美，從而領悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向出國留學同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和關心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要表達兒童味。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學，熟識同學。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

新課標學習心得體會篇2

學習了學校英語新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：

一、學校英語教學應以激發(fā)同學的愛好為動身點。

學校英語屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎學問，進而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學校生天性愛玩的特點，課堂教學必需以激發(fā)同學的學習愛好為主，想方法調動同學的學習主動性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，關心他們建立起初步的學習英語的自信念。

二、課堂教學要采納敏捷多樣的教學方式。

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需適合學校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培育同學用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語學問先輸入同學的大腦，再鼓舞同學主動參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氣氛中習得學問。

三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，熟悉到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃同學的學習熱忱，為同學的終身學習奠定堅實的基礎！

新課標學習心得體會篇3

通過對新課程標準的反復學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和進展性。在教學中要面對全體同學，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為同學制造一個良好的有利益于同學全面進展的教學情境,使同學主動主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

〔１〕聯(lián)系生活實際，培育同學的數(shù)感

學校階段，同學將學習萬以內的數(shù)，簡潔的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，把握數(shù)的基本運算，探究并理解簡潔的數(shù)量關系。在教學中，要引導同學覺察自己身邊詳細、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關，培育同學的語言表達力量能促進他們思維的進展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學充分觀看每一幅插圖，充分領悟教材的編排意圖，讓同學在領悟理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓同學在充分的看說基礎上培育數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的`整體素養(yǎng)，注意提高同學分析問題和解決問題的力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學力量。

〔２〕提倡讓同學在做中學

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問體系，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎上自主獲得數(shù)學學問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)覺和制造。新課標要求全面提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。實行合適的教學策略，把基本技能、學問的把握和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學數(shù)學實踐的機會，讓同學在實踐中豐富學問積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓舞同學參與各種實踐活動，促進同學數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

〔３〕培育同學的觀看力量。

新課標指出：同學能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習空間，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表

現(xiàn)自我。使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標指出的：使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

學校生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習打算；關心同學打好基礎，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展同學的力量和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。

新課標學習心得體會篇4

“學然后知缺乏”，通過這次學校語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現(xiàn)總結如下：在語文教學中，要發(fā)揮老師主導作用，確保同學的主體地位，需要做到以下幾方面：

首先，必需使同學在一種民主、和諧、公平的教學氣氛中學習。為此，老師要擅長調控自己在課堂上的心情表現(xiàn)。老師的心情表現(xiàn)不行避開地會影響同學的心理狀態(tài)，其心情良好，可以使全體同學心曠神怡，使課堂氣氛輕松開心；而不良心情卻使同學產(chǎn)生心理壓力，導致教學中同學角色的附庸化。所以老師一進課堂，必需拋棄雜念，甩開苦惱，集中精力進入角色，在這樣民主、公平、和諧的氣氛中，產(chǎn)生情感的遷移，從而使同學“親其師、信其道、樂其學”。

其次，敏捷運用教法，激發(fā)同學想學。同學對某門學科有了愛好，才會自覺地動腦筋，主動地學習。有了愛好，才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地進行學習，才能在學習中發(fā)揮他們的主體作用。為此，老師必需依據(jù)教材特點、同學年齡特征和獨特特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，以敏捷運用教法為手段，以教更好地為學服務為目的，激發(fā)同學的學習愛好。一可化靜為動。依據(jù)學校生好動的特點，老師利用教材供應的信息，進行動態(tài)處理，變靜為動，讓同學畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，主動參加，主動獲知。

最終，注意學法傳授，讓同學會學。加強學法指導，關心同學“學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇?，老師只有讓同學把握肯定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習，這樣才能真正發(fā)揮同學的主體作用。學法指導一般有：注意學習過程，概括學法；老師典型示范，展現(xiàn)學法；舉一反三，遷移學法；緊扣教材特點，指教學法等。就教材和同學而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，老師應從教材實際動身，依據(jù)不同班級的要求和學習語文的方法體系，制定一個有系統(tǒng)、有層次、有重點的學法指導打算，把學法變成學習過程中可供同學實際操作的詳細步驟，切不行機械、隨便、圖形式。如：學習同類課文和段落相像的課文可用遷移式。同學在老師的引導下，把握學習方法，主動求知，讓同學自己會學。

新課標學習心得體會篇5

當前，語文教學界正如火如茶地進行著課程標準的改革工作。新課標所詮釋出的教育理念推動著教學的進展，也引領著像我一樣的徘徊于教育改革門檻的青年語文老師的成長。下面我先談一下對語文新課標的理解。

首先，新課標讓我對語文教學理念有了嶄新的輝煌。

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以同學為本、以促進同學的進展為本的理念。到底是以傳授學問為本，或是以同學的進展為本；是以老師為中心，或是以同學為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺?！墩Z文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边@是語文教育界思想解放的重要成果。關于語文的工具性，過去我們講得許多。語文是溝通思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是同學學習其他學科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。假如熟悉到此為止，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以由于某種需要而轉換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語文就異化了。語文作為工具，是和人、人的生命，詳細的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，離開了人，語文就不復存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文