小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會

Word第第頁小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會學(xué)校老師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會通用1

在這春暖花開的季節(jié)，我有幸來到久別的母?！来簬煼?，參與其次十二期農(nóng)村學(xué)校老師教育教學(xué)力量提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和觸動，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點感受。

一、以人為本，樹立生本教育理念。

以同學(xué)為本的教育思想，“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)”不再只是一句悅耳的教育口號。課程目標(biāo)表達(dá)出來的是一種教育民主化、獨特化的進(jìn)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價值取向。身為老師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬條，樹立全人化的教育理念。在培訓(xùn)中，我們還觀賞了全國十大老師楷模的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平?？傄詾樽约簽橥瑢W(xué)已付出了許多，培訓(xùn)中，我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會問自己三個問題：“今日你愛孩子了嗎？”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎？”。蔡老師提出的：我信任每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子，讓他的同學(xué)隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)老師的使命！“讓同學(xué)喜愛上我的課，不讓一個同學(xué)落后?！薄拔覀儜?yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)的感覺給同學(xué)?！弊鳛閿?shù)學(xué)老師，心中裝著教育，就不會僅僅只關(guān)注學(xué)問；心中裝著兒童，就不會僅僅只在意分?jǐn)?shù)；心中裝著成長，就不會僅僅只在意自己的付出……

二、浸潤數(shù)學(xué)文化，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜愛上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn)，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語到如今數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的，有簡潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子在詳細(xì)的數(shù)學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。正如蔡老師所說的，每一個孩子都像一粒種子，教育需要回來本真，回來人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長，讓他們的心靈和精神得到成長，讓孩子們在深厚的數(shù)學(xué)文化中生長、收獲著。

三、反思提升，促進(jìn)專業(yè)成長

葉瀾教授說過：一個老師寫一輩子教案不肯定能成為名師，假如一個老師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個老師專業(yè)成長的公式：成長：閱歷+反思。專家提倡我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。老師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實現(xiàn)老師專業(yè)化，持續(xù)化進(jìn)展，就必需大力提倡老師的反思實踐，使每一位老師擁有這種思想、意識、力量、習(xí)慣，最終實現(xiàn)老師在教學(xué)反思中不斷成長。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會同學(xué)什么了？同學(xué)學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂消失的問題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會發(fā)覺你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長了！

學(xué)校老師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會通用2

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡潔談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進(jìn)展的。

2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;其次要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而把握的。

3、把握教學(xué)技能要留意分析不同技能的特點。要特殊提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生溝通互動的技能，如場面掌握、活動調(diào)整、診斷與評價、準(zhǔn)時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、老師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行仔細(xì)反思。"反思被廣泛看作是老師職業(yè)進(jìn)展的確定性因素。"說謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、制造性、超越性等特點。

5、老師要主動建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的改變。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

6、老師的教學(xué)技能在肯定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里老師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是老師把握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地制造性的應(yīng)用，才能得到進(jìn)展。

學(xué)校老師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會通用3

10月29日至30日，市教育局組織了為期三天的'鄉(xiāng)村學(xué)校老師力量提升培訓(xùn)，我有幸參與了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞、閱讀、習(xí)作、古詩詞等幾個方面進(jìn)行了解讀，下面我將著重從這幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、字詞方面

部編版教材在低班級的字詞教學(xué)上，將識字教學(xué)作為了重點。從低班級到高班級，各個學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出，在低中班級，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，從而到達(dá)識字教學(xué)的目的。

從教材的支配上可以看出，新教材在低班級之所以支配這么大的識字量，目的就是要讓同學(xué)盡早開頭閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求，肯定要把“會認(rèn)”和“會寫”區(qū)分開。

二、習(xí)作

部編版教材在習(xí)作的支配上層次也是特別清楚，一二班級稱為“寫話”，三班級開頭稱為“習(xí)作”。低班級重點是要愛護(hù)好同學(xué)的寫作愛好，讓同學(xué)關(guān)注生活，樂于表達(dá)，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實際動身，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，關(guān)注寫作過程的開心。老師要做好范例教學(xué)，讓同學(xué)跟著支架學(xué)寫作。

總之，寫作教學(xué)肯定要貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，主動向上，表達(dá)真情實感。

三、閱讀

常見的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)報、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我〔理解〕監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)報、提問、快速閱讀、有目的地讀等，并且依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的特點分層地推動。在低段主要是要讓同學(xué)喜愛閱讀，感受樂趣。中段就要讓同學(xué)能在不理解的地方提出疑問。到高段要求同學(xué)提高默讀速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去讀。在教學(xué)中，老師肯定要有整體意識，關(guān)注整套教材的閱讀策略支配，有目的地去教學(xué)。

四、古詩詞

統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比，古詩詞、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比方從三班級上冊開頭，每冊編排古詩3首，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注意選擇故事性的文原來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，在中班級會消失同樣的文本，但用不同的表達(dá)方式來表達(dá)，注意讓同學(xué)去體會文言文的表達(dá)特點。在學(xué)校階段，老師教學(xué)時肯定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美，讓同學(xué)去積累、積淀。

總體來看，我覺得部編版教材最大的亮點，就是篇章頁、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計。老師可以通過篇章頁、導(dǎo)語、課后題來把握每課的教學(xué)重點，這些內(nèi)容的設(shè)計對老師把握教材、教學(xué)都起到了很大的關(guān)心。

這次培訓(xùn)，給我最大的感受就是，老師應(yīng)當(dāng)首先解讀教材，把握課標(biāo)。只有了解了教材編寫的意圖才能把學(xué)問精確地傳授給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。

學(xué)校老師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會通用4

8月26日，“河北省懷來縣學(xué)校語文老師課堂教學(xué)力量提升培訓(xùn)”第一模塊培訓(xùn)在懷來縣沙城中學(xué)試驗樓四樓培訓(xùn)大廳正式開班。官廳中心校的老師：金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參與了此次培訓(xùn)。

擔(dān)當(dāng)本次培訓(xùn)主講老師的是河北省教育科學(xué)討論所義務(wù)教育討論室副主任，特級老師李老師。李老師培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)，李老師的講解生動詳實，提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念，讓人耳目一新。在互動式的學(xué)習(xí)溝通中，大家深刻熟悉到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性以及語文學(xué)科中工具性和人文性應(yīng)當(dāng)相統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)，大家對新教材的內(nèi)容支配加深了理解，對培育同學(xué)語文素養(yǎng)的方向提升了熟悉。尤其是在下午的小組活動中，李老師把來自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個小組，大家熱忱高漲，分工合作，制作海報：起隊名、想口號、完成老師分給小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣獨特的培訓(xùn)體驗中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)大家感到生動而有效。

百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。次培訓(xùn)大大提高我縣學(xué)校老師實踐和專業(yè)技能提高，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，引領(lǐng)我縣老師隊伍的專業(yè)成長。同時也促進(jìn)了官廳中心校的三名語文老師教學(xué)水平不斷提升，為老師的成長畫上了濃墨重彩的一筆。

“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”這話告知我們：一個人既要有幻想，更要有對幻想堅守究竟、永不退縮的信念和士氣！對我們來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢”。我們所從事的職業(yè)從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲；我們所肩負(fù)的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐。可那又如何？日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種宏大呢？努力學(xué)習(xí)，不忘初心，才會讓我們真心實意的教書育人，不斷地追求人生的方向和高度。

學(xué)校老師教學(xué)技能培訓(xùn)的心得體會通用5

金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著興奮、興奮的心情在教研室王老師的帶著下，參與了由市教育局和市老師進(jìn)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校老師力量提升培訓(xùn)。

我們傾聽了浙江省特級老師、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國中學(xué)校語文老師寫作教學(xué)說課大賽一等獎的沈老師和浙江省中學(xué)校青年老師教學(xué)大賽一等獎獲得者的莫老師的精彩講座，兩位老師分別從“查找適合兒童的詞語教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點解析及建議”、“踏上歡樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”、“統(tǒng)編學(xué)校語文閱讀策略單元——重點解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解，在得法中深化——例談統(tǒng)編教材學(xué)校語文古詩文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門。真可謂“聽君一席話，勝讀十年書?！眱晌粚＜业木手v座，有如撥云見日，使得我頓然領(lǐng)悟，為我指明白方向。

“查找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課。沈老師對于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點解析，并根據(jù)詳細(xì)課例為我們展現(xiàn)了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識字教學(xué)策略。

她說，識字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義；她講到，識字的方式要更多元化，要把識字變成一種鮮亮的、興奮人心的情景，里面布滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀與寫的過程才能輕松。她建議，字義教學(xué)要活，字形教學(xué)要清，音融于形義。原來識字教學(xué)這樣好玩，三字文識字，韻語識字，看圖識字，對對子識字，字理識字，編兒歌……我們教什么，怎么教，我仿佛是那個初進(jìn)大觀園的劉姥姥，沈莉師的講解真是讓我大開眼界！

沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升同學(xué)的生命質(zhì)量。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法、過程，培育同學(xué)在學(xué)語文、用語文的過程中，對生命的熟悉、理解、體驗，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué)，激勵人的主體意識和創(chuàng)新精神。

沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的，而是讓同學(xué)熟悉、理解、體驗生命和萬物的美，更是讓同學(xué)形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實踐中來制造美的學(xué)科。

莫老師講解的“踏上歡樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手，通過一個個生動好玩的課例，讓我們明白只有在真情涌動、激情蕩漾、熱忱似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探究精神，實現(xiàn)學(xué)問的超越和理性的升華。才能讓同學(xué)寫出來的文章，有生活氣息，有真情實感。

莫老師的講座“于對比中了解，在得法中深化”為古詩文教學(xué)指明白方向，使古詩文更生動活潑地走進(jìn)學(xué)校生的心田