基于江海非遺的美術(shù)生態(tài)剪紙教學(xué)探討

基于江海非遺的美術(shù)生態(tài)剪紙教學(xué)探討基于江海非遺的美術(shù)生態(tài)剪紙教學(xué)探討

剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)手工藝之一，江海地區(qū)剪紙是一種非遺文化，剪紙創(chuàng)作在當(dāng)?shù)赜兄詈竦臍v史底蘊(yùn)和文化積淀。隨著時(shí)代的變遷和生活方式的改變，江海地區(qū)的剪紙文化也慢慢不為人們所重視，不少傳統(tǒng)技藝逐漸失傳。因此，在推廣江海剪紙文化的同時(shí)，也需要將其發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的人們了解和嘗試到這一非遺文化。而將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合，通過(guò)生態(tài)、互動(dòng)的方式，對(duì)于推動(dòng)剪紙文化的傳承與發(fā)展也有著重要意義。

一、江海區(qū)域文化與美術(shù)生態(tài)剪紙教學(xué)結(jié)合的必要性

江海地區(qū)是中國(guó)剪紙藝術(shù)的發(fā)源地之一，是非遺剪紙的搖籃。江海剪紙的技藝和手法獨(dú)具特色，刀法精湛，形態(tài)豐富，圖案神韻，色彩絢爛。同時(shí)，全球歷史文化名城應(yīng)城也在此地區(qū)，應(yīng)城地處江漢平原南部，自古是水陸交通樞紐，多娶文人、墨客，名士輩出，素有“九州之南，文脈薈萃”之譽(yù)。因此，江海區(qū)域在剪紙文化、書畫藝術(shù)等方面都有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。

隨著生活方式的改變，傳統(tǒng)文化逐漸被淡化。然而，隨著非遺文化傳承保護(hù)工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重新關(guān)注非遺文化的價(jià)值和意義。在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)教育的作用不言而喻。美術(shù)教育是一種綜合性、跨學(xué)科的學(xué)科，而剪紙又是一種綜合了造型、線條、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)要素的綜合性藝術(shù)，故而將二者結(jié)合，結(jié)合生態(tài)概念，開(kāi)展美術(shù)生態(tài)剪紙教學(xué)，為廣大學(xué)生提供獨(dú)特的非遺文化體驗(yàn)和視覺(jué)盛宴，是意義重大的。

二、生態(tài)剪紙教學(xué)的意義及優(yōu)點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的專注力

剪紙需要敏銳的觀察能力和耐心，剪刀的靈活運(yùn)用則需要高度的手眼協(xié)調(diào)能力。生態(tài)剪紙教學(xué)可以搭建一種舒適和富于創(chuàng)造性的環(huán)境，讓學(xué)生們能夠全神貫注地參與其中。在進(jìn)行剪紙制作時(shí)，學(xué)生們不僅需要觀察設(shè)計(jì)圖案，還需要運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造力進(jìn)行剪紙。這種體驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的了解

生態(tài)剪紙教學(xué)所創(chuàng)作的剪紙作品多以本土文化元素為主題，例如龍鳳呈祥、牛郎織女、姹紫嫣紅等，在制作過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本土文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)非遺文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的探究研究。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在生態(tài)剪紙教學(xué)中，一個(gè)復(fù)雜的剪紙作品需要多個(gè)學(xué)生協(xié)同完成。每個(gè)學(xué)生需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)，并且需要準(zhǔn)確地掌握自己的角色。通過(guò)這種體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)

生態(tài)剪紙教學(xué)涉及到制作的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、構(gòu)圖等多方面的藝術(shù)要素。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握這些藝術(shù)技能，并且通過(guò)不斷的實(shí)踐，發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦。因此，通過(guò)生態(tài)剪紙教學(xué)，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展自身的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)生態(tài)剪紙教學(xué)實(shí)踐方案

在設(shè)計(jì)生態(tài)剪紙教學(xué)實(shí)踐方案時(shí)，需要考慮多方面因素，例如課程內(nèi)容、教學(xué)方法、剪紙素材等。下面介紹一種針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的生態(tài)剪紙教學(xué)方案：

1.課程目標(biāo)

通過(guò)生態(tài)剪紙教學(xué)，讓學(xué)生掌握剪紙的基本技能，同時(shí)了解非遺文化的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)觀察能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

生態(tài)剪紙教學(xué)所涉及到的內(nèi)容包括：

（1）江海地區(qū)剪紙的歷史、文化背景和特點(diǎn)

（2）剪紙的基本技能和工具

（3）剪紙的設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)意

（4）剪紙素材的特點(diǎn)和應(yīng)用

（5）剪紙制作的步驟和技巧

（6）剪紙作品的展示與評(píng)價(jià)

3.教學(xué)方法

生態(tài)剪紙教學(xué)的方法主要包括：

(1)觀看相關(guān)視頻和圖片，理解江海地區(qū)剪紙文化的背景和特點(diǎn)；

(2)借助相關(guān)教具和工具，進(jìn)行靈活的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力；

(3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察素材圖案，啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行小組或個(gè)人設(shè)計(jì)比賽；

(4)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作和展示；

(5)教師使用評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向?qū)W生進(jìn)行反饋。

4.教學(xué)素材

用于生態(tài)剪紙教學(xué)的素材可以分為兩類：一是課堂所需的物品，如剪刀、剪紙、彩紙等工具和材料；二是所需的相關(guān)文獻(xiàn)、視頻等教學(xué)資料，如江海剪紙的歷史文化介紹等。

五、結(jié)語(yǔ)

生態(tài)剪紙教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要考慮到多方面的因素，例如課程內(nèi)容、教學(xué)方法、剪紙素材等。生態(tài)剪紙教學(xué)通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的形式，將剪紙文化與美術(shù)教育相