小學英語教學目標

小學英語教學目標小學英語教學目標/NUMPAGES6小學英語教學目標小學英語教學目標小學英語教學目標小學階段最主要的是對孩子英語興趣和自信的培養(yǎng)，也是唯一一個孩子可以在無壓力的情況下享受學習英語的快樂的階段。在此階段中，我們教學的主要目標有以下幾項：-激發(fā)學習英語的興趣和熱情小學階段英語沒有升學壓力，是激發(fā)學生學習興趣的最佳時期。我們將以教材為基準，以學生感興趣的各種話題為課堂內容，并結合豐富多彩的課堂活動（游戲、歌曲、三段式教學法、討論、辯論、解決問題、表演等），以活躍學生的思維，激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂活動形式的選擇上，我們將根據學生的接受能力和情緒進行具體調整，以保持學生學習熱情的高漲。-保持和提高學習英語的自信心小學生心理特征決定了自信對其學習英語的重要性。學生一旦對英語產生自卑或畏難心理，對英語的繼續(xù)學習將有致命性的影響。我們重視口語交流，這將形成學習語言的良性循環(huán)（有信心自然有興趣、自然開口），解決英語學習“開不了口”的問題。同時，豐富的課堂討論活動將幫助孩子在與同輩交流中增加自信（與同學合作、做游戲、討論、被重視和信任），讓孩子敢于開口。-訓練口語和英語交際能力教學方式以交際型教學法和情景教學法為主，盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，鍛煉孩子的英語口語交際能力和在實際情景中的運用能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。教學中主要用口頭交際形式對學生進行大量的聽、說、讀、寫訓練，將語言實踐放在首位，避免傳統(tǒng)的“語法翻譯式教學”。同時，為孩子提供正確發(fā)音的模范，特別針對一些利用母語中沒有鍛煉過的肌肉的音、很難正確發(fā)音的音，我們從學習初期就區(qū)分開來。-自然拼讀法降低音標的學習難度為避免因傳統(tǒng)的音標學習法使學生還沒開始學詞匯就產生畏難心理的普遍情況，通過自然拼讀法，先累積詞匯，再逐漸把音標和詞匯正確對應起來，不把音標當作新知識（英語為母語國家的拼讀教學方法），以降低孩子學習的難度。-擴展孩子的文化背景進入四五年級，孩子對外界的興趣不斷增加，孩子渴望了解他所熟知的范圍之外的生活，此時利用文化背景教學是增加孩子學習興趣的最好的方式。小學英語課堂旨在提高孩子英語水平的同時，從生活習慣、宗教、價值觀、社會規(guī)范、傳統(tǒng)和習俗等方面為孩子提供一個關于西方社會的活生生的印象，增加孩子對于英語學習的興趣。-強調基礎知識的系統(tǒng)性英語的基礎知識是學習英語的重中之重。如果忽視了孩子對英語基礎知識的掌握——即新課的生詞、短語、語法點及基本句型，單詞不會讀、不會寫，詞組記不住、不會用，這樣孩子就難以在后面的英語學習中提高英語的綜合運用能力。利用《新概念英語》的系統(tǒng)性，注重基礎知識的運用，做到每課必練，每課運用，使孩子不斷復習和運用其所學知識，牢牢掌握所學內容，為后面的學習打下堅實的基礎。-為初中課程做準備（形成語感、積累詞匯短語句型）語感：語感對學習任何一門語言的重要性遠大于對語法的理解和記憶。當孩子對一門語言產生興趣，認同它，試著模仿，接著條件反射說出來，最終形成交流，這就達到了英語學習的良性循環(huán)。短語：初中階段需掌握大量的固定搭配短語，放在一起作為知識點記憶非常困難，也容易搞混。如果在小學階段形成口語定勢記憶，將能成功地把難點消化為自然思維。3.詞匯：積累與生活相關的詞匯。小學生處于具體形象化思維階段，對生活中已有實際印象的詞匯特別容易記憶，特別容易將腦中記憶和所學詞匯聯(lián)系起來。同時，初中英語閱讀會涉