關(guān)于教師的心得體會(huì)

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開學(xué)前，我無意間看到了這本書《致青年老師》，我想，自己正是剛開頭上班的年輕老師，的確應(yīng)當(dāng)多借鑒有閱歷前輩的閱歷。邊讀吳非先生的《致青年老師》，邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。許多地方，我都與吳非先生對(duì)青年老師的期盼相距尚遠(yuǎn)。讀先生的文字，真是受益匪淺。書中拉家常式的語言，真實(shí)典型的案例，特別貼近自己的工作和生活，就如和促膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手!

這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“敬重常識(shí)”、“不放棄抱負(fù)”和“播下一粒和善的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的抱負(fù)和素養(yǎng)。

如在《做個(gè)有胸襟的老師》和《為什么你的同學(xué)缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊耐瑢W(xué)，讓我們的心胸開闊起來。由于教育者的胸襟，是同學(xué)的天地，教育者的胸襟有多寬，同學(xué)的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的同學(xué)才能面朝大海，才能仰視星空。確實(shí)，處在青少年期的同學(xué)最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響同學(xué)的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不行替代的方法。社會(huì)上一些極端大事的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的同學(xué)，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

老師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到如今很多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對(duì)教學(xué)沒有抱負(fù)，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒有激情，更沒有美好感，這樣的老師教出的同學(xué)又會(huì)怎樣呢?老師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對(duì)得起自己，對(duì)老師這一職業(yè)多一份喜愛，追求一種做老師的美好感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓同學(xué)徜徉于課堂的美好中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新奇著、美好著!

關(guān)于老師的心得體會(huì)2

在學(xué)校的組織下，經(jīng)過今年的政治學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我深深體會(huì)到：人世間，最無私、最寬厚的是愛，愛心是人的一種主動(dòng)的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛可以產(chǎn)生溶化冰雪的力氣，愛心所至，金石為開。

一、深厚的愛心，滋潤(rùn)同學(xué)的心田。

霍姆林斯基說："教育的技的全部神秘就在于喜愛每個(gè)同學(xué)。"老師的愛是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感上面的，有這樣一個(gè)分式是：親近感+理解感+期望感。在老師愛心的雨露照耀滋潤(rùn)下，同學(xué)感到集體的暖和和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。

不斷學(xué)習(xí)，使用好手中的指揮棒，讓同學(xué)在愛的旋律中，譜寫人生樂章。我班有位小陳的同學(xué)，他是先天的斜視，不僅這樣，接受力量較差，易忘。剛?cè)胍话嗉?jí)時(shí)，說話不清晰，寫每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著，左胳膊伸著，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書寫出的字你根本無法分辨?？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書寫時(shí)，我就后把手的教他寫0……橫、豎……等等。做練習(xí)是的同學(xué)早已找好了題號(hào)，可是他連書的面數(shù)還沒翻到。每次我都幫他畫好題號(hào)。就連同桌，也經(jīng)常告他的狀："老師，小陳把我的本壓出皺了"。在做練習(xí)時(shí)他的筆、橡皮也是常常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告知全班同學(xué)要多關(guān)懷和照看小陳，由于他天生的不幸，他在學(xué)習(xí)上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來照看和關(guān)心小陳，不再聽見有告他的狀了。有了勝利的第一次，其次次，第三次……慢慢地他的自信念增添了，他能寫出一個(gè)端正的字來。如今小陳仍在連續(xù)努力，盼望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

"愛，是最好的老師"。愛生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、敬重和奉獻(xiàn)之上。為了同學(xué)我付出了許多，同時(shí)我也得到了愛的回報(bào)。我得到了同學(xué)的信任，家長(zhǎng)的贊許，同事的任可?？梢哉f，一次次的勝利的教育，這里面飽含著老師很多次的.付出。從很多次付出中，我也體會(huì)到了賜予的歡樂。這是其它行業(yè)的人得不到的歡樂、滿意。

二、培育愛心

同學(xué)有愛心，將來才能去愛他人，愛集體，才能回報(bào)社會(huì)。今年浙江的一位中同學(xué)，由于媽媽對(duì)他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名學(xué)校生，由于媽媽不給錢去玩電子嬉戲，而將媽媽殺死等等這樣的大事。在近些年來發(fā)生的還少嗎?他們不正是缺少了愛，缺少了對(duì)父母的愛，甚至丟失了最至少的人性嗎?

教育同學(xué)首先是愛他人。當(dāng)然讓同學(xué)有愛心，班主任老師更要對(duì)同學(xué)付出愛心，制定打算，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理是愛。通過各種活動(dòng)培育同學(xué)高尚的情操是愛。給同學(xué)開設(shè)學(xué)習(xí)方法是愛。家長(zhǎng)會(huì)和同學(xué)們一起分析學(xué)習(xí)起落的緣由是愛。對(duì)同學(xué)一視同仁是愛。

在班級(jí)里，我協(xié)作班主任共同召開了《把愛心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中關(guān)心同學(xué)結(jié)對(duì)子，課間我經(jīng)常同他們交談。了解他們的心理，使同學(xué)明白要有愛心，先要學(xué)會(huì)愛他人。愛父母，由于父母賜予了你的生命。愛老師，由于老師教授你學(xué)業(yè)。愛伴侶，由于伴侶送給你友情。一句話，一杯水，一個(gè)眼神，一種動(dòng)作都可以傳遞愛。其次，是喜愛集體。關(guān)懷集體就是要從小事做起：上課不遲到，不說話，課上不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，注意班級(jí)榮譽(yù)。這些小事做好了。集體的風(fēng)格漸漸形成。

主題隊(duì)會(huì)是培育同學(xué)對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的喜愛是最正確時(shí)機(jī)。去年的主題隊(duì)會(huì)，同學(xué)主動(dòng)收集資料、和老師策劃內(nèi)容，主動(dòng)借道具、借服裝，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參予，主動(dòng)性非常高漲。兩次隊(duì)會(huì)被評(píng)為第一名。這不正是喜愛集體，喜愛祖國(guó)的生動(dòng)一課嗎?此后，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增添了，集體觀念加深了。每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號(hào)召同學(xué)收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而可惜。班級(jí)的毛巾舊了，有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來新毛巾;垃圾袋用完了，有的同學(xué)又靜靜從家?guī)?同學(xué)有了把班級(jí)當(dāng)成家的觀念，班級(jí)集體有了向心力、分散力。我和同學(xué)們都深深地愛著我們的家庭班級(jí)。

再次，是回報(bào)社會(huì)，"愛人者，人恒愛之"，同學(xué)說老師是園丁，專心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛心，同時(shí)也獲得了同學(xué)們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財(cái)寶。這是從事其它職業(yè)的人可望而不行及的幸神福。這了這份美好，我將專心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃耀出圣潔的光芒。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，呈現(xiàn)出無窮的活力和奇妙的魅力。愿播下盼望種子，在這快沃土中健壯成長(zhǎng)，制造出美妙的明天。

關(guān)于老師的心得體會(huì)3

20xx年3月1日至20xx年4月1日，在縣教育局的支配下，我有幸在泉州市惠安試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月教育教學(xué)力量提升跟班學(xué)習(xí)。跟班學(xué)習(xí)期間，惠安實(shí)小師生熱忱的關(guān)心與關(guān)心，學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)氣氛給我留下了深刻的印象，我受益非淺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)本校和本人的實(shí)際狀況，有打算、有步驟地為我支配跟班學(xué)習(xí)班級(jí)和培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間我主動(dòng)參加了實(shí)小各項(xiàng)活動(dòng)，參與全體老師例會(huì)，了解學(xué)校的辦學(xué)理念，老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教學(xué)管理，同學(xué)管理等一系列的理論。總之，此次跟班學(xué)習(xí)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了境界，為今后工作指明白方向。為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)綜合水平，現(xiàn)將跟班學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校進(jìn)展的指航燈

踏入惠安實(shí)學(xué)校校大門，便有一股清爽的、布滿活力的感覺沁入心懷。校內(nèi)內(nèi)舞臺(tái)、旗臺(tái)、花圃、干凈而錯(cuò)落有次;一個(gè)弟子規(guī)墻和孔子塑像讓人止步望行。各個(gè)方面無不表達(dá)著濃濃的書香校內(nèi)氣氛。惠安實(shí)小在一個(gè)學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)班子帶著導(dǎo)下正走進(jìn)一個(gè)多彩的世界，特殊一個(gè)分管教育教學(xué)的林副校長(zhǎng)給我留下很深的印象，他負(fù)責(zé)學(xué)校的省級(jí)立項(xiàng)課題：國(guó)學(xué)教育討論。每周二下午第三節(jié)課都有課題組成員集中學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)環(huán)境美麗、書香濃郁、人情和諧、奉獻(xiàn)卓著的師生家園已呈現(xiàn)在我們的眼前。他們高瞻遠(yuǎn)矚的具有現(xiàn)代意識(shí)的教育定位正是我們學(xué)習(xí)的典范。

二、科研型的老師，是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)

一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)中，給我感受最深的印象之一惠安實(shí)小老師的工作看法與責(zé)任。從校領(lǐng)導(dǎo)到各科老師，他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從備課到上課，從班級(jí)日常管理到學(xué)校日常活動(dòng)，他們從沒有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢，尤其在教學(xué)討論上表達(dá)尤其明顯。跟班學(xué)習(xí)期間參與了學(xué)校的教學(xué)討論活動(dòng)，在學(xué)校校本教研活動(dòng)中，他們要求每一個(gè)老師做到。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平，促進(jìn)自身提高。

1、讀書、反思提升，以老師自我反思為主，同伴互助為輔，堅(jiān)持讀書，學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合;學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合;學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校將把讀書活動(dòng)列入老師專業(yè)進(jìn)展考核及常規(guī)檢查中，主要檢查自學(xué)筆記、聽課筆記、教學(xué)反思等。

2、專業(yè)引領(lǐng)成長(zhǎng)通過在職學(xué)歷進(jìn)修，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”、外出觀摩學(xué)習(xí)和請(qǐng)專家、名師來校引領(lǐng)指導(dǎo)，以會(huì)代訓(xùn)，以研代培，以賽促長(zhǎng)，多途徑地提高廣闊老師的專業(yè)素養(yǎng)、課程實(shí)施水平和教育教學(xué)力量，培育推出一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的討論性、創(chuàng)新型老師。一是對(duì)五年內(nèi)新上崗的青年老師，開展傳、幫、帶活動(dòng)，鼓舞青年老師樂于學(xué)習(xí)、勤于研討，盡快勝任教育教學(xué)工作。二是對(duì)于五年以上的中青年老師，通過建梯隊(duì)、抓重點(diǎn)、壓擔(dān)子的方法，不斷為骨干老師供應(yīng)條件、搭建舞臺(tái)，加快成長(zhǎng)腳步，爭(zhēng)取有更多的青年老師脫穎而出。結(jié)合市、縣各級(jí)教育教學(xué)討論論文、教學(xué)案例等評(píng)比活動(dòng)，開展校內(nèi)教育教學(xué)論文、優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步提高與完善老師的專業(yè)水平。

(二)規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性。

學(xué)校現(xiàn)有三個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題，兩個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題，六個(gè)縣級(jí)立項(xiàng)課題。本學(xué)期學(xué)校將連續(xù)對(duì)立項(xiàng)的省、市、縣科研課題進(jìn)行整體部署，加強(qiáng)規(guī)范管理，細(xì)心組織實(shí)施。

1、全部課題組成員開學(xué)初要依據(jù)本學(xué)期的討論內(nèi)容及討論重點(diǎn)制訂個(gè)人課題討論打算，進(jìn)行研討。

2、課題組集中活動(dòng)每學(xué)期不少于5次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、試驗(yàn)課研討、階段討論商量等，每個(gè)課題組要上好課題研討課，開展好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，確保在實(shí)踐中討論，在討論中反思，期末撰寫課題階段總結(jié)及課題閱歷論文。

(三)圍繞打造高效課堂，開展校本教研活動(dòng)。

在開展以課例討論為載體的校本教研活動(dòng)中，結(jié)合開展“高效課堂”活動(dòng)。依據(jù)學(xué)期初各教研組擬定的課例討論主題，由同一學(xué)科全部任課老師共同商討，在集體備課中溝通與討論，利用公開課或教研課匯報(bào)討論成果。

1、每周一次集體備課。(星期三下午其次節(jié)課為語文老師集體備課時(shí)間，星期三下午第三節(jié)課為數(shù)學(xué)老師集體備課時(shí)間。)各備課組要仔細(xì)組織全體老師進(jìn)行仔細(xì)備課，提前2———3天討論處理教材，備出一節(jié)高質(zhì)量的教案或?qū)W(xué)案，其他老師要補(bǔ)充發(fā)言，共同備好的教案任課老師要進(jìn)行其次次加工即復(fù)備，依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際及自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行批注，備好課之后必需按要求進(jìn)行上課。【每學(xué)期每人至少2次成為集體備課的中心發(fā)言人，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)期規(guī)劃(定課題內(nèi)容、定主備人、定時(shí)間和地點(diǎn)、定記錄人)，提交教科室備案，以便下段行政參加和視導(dǎo)。

2、兩周一次教研活動(dòng)。主要圍繞高效課堂方面的閱歷及困惑。在打造高效課堂備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試等環(huán)節(jié)中會(huì)遇到各種各樣的問題，在組內(nèi)進(jìn)行研討溝通，使大家形成共識(shí)。(語數(shù)教研組每雙周星期一晚上8：00—9：00網(wǎng)上研修活動(dòng)，技能常識(shí)科教研組每周星期一上午第一節(jié)為集體備課時(shí)間，每雙周星期一上午其次節(jié)為教研活動(dòng)時(shí)間。)

3、除學(xué)校支配的一些主題研討課、同課異構(gòu)課、匯報(bào)溝通課，各備課組要結(jié)合“教育質(zhì)量月”活動(dòng)開展學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》活動(dòng)，解決一些實(shí)際問題。學(xué)校每一位老師一學(xué)期內(nèi)都要上一節(jié)以上的研討課，課后還要進(jìn)行充分的評(píng)課和反思，評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)方法使用、評(píng)三維目標(biāo)的突破，反思教前預(yù)備，反思教學(xué)中得與失等等，整個(gè)活動(dòng)氣氛既嚴(yán)厲?又融洽，其中的實(shí)在與仔細(xì)讓你不得不身受觸動(dòng)，身受感染，身受啟迪。我想，像惠安實(shí)小老師這種“求新、求實(shí)、求活”治教精神正是我們所需要的。

三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學(xué)校分散力的基礎(chǔ)

在惠安實(shí)小無論周一的升旗儀式，還是班級(jí)的主題班會(huì)課;無論學(xué)校和行政會(huì)議，還是學(xué)校的每周工作支配，教研主任、班主任、值周老師乃至領(lǐng)導(dǎo)工作都在按步就班地綻開著。無論是班級(jí)日志，還是代課記錄;無論是家訪活動(dòng)，還是平安教育，都有條不紊地進(jìn)行著。他們的各項(xiàng)工作已經(jīng)走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，難怪每一位師生都洋溢著青春的笑臉。作為老師，在惠安實(shí)小他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終布滿著活力。是什么讓老師們?nèi)绱说臒岢?我從龔校長(zhǎng)的講話中領(lǐng)悟到了真諦。首先是校長(zhǎng)的人格魅力制服了全部的教職員工，龔校長(zhǎng)學(xué)問淵博，管理專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)才華超著，他以自己的人格力氣在老師面前樹起了一面永久聳立于時(shí)代先鋒的旗幟。

四、自身感悟小結(jié)

短短的一個(gè)月，一轉(zhuǎn)瞬就過去了，在跟班學(xué)習(xí)期間，惠安實(shí)小勝利的校內(nèi)文化建設(shè)、學(xué)校管理、師生員工管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和關(guān)心，在以后的工作中，我將學(xué)以致用，為學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)展插上騰飛的翅膀?！袄蠋煛币粋€(gè)平凡而又宏大的職業(yè)，我也慢慢體會(huì)到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的跟班學(xué)習(xí)，對(duì)我特別有意義，由于我經(jīng)受過了就能有切身的體會(huì)。雖然一個(gè)月學(xué)習(xí)有些短暫，但特別珍貴，內(nèi)容涉及許多：公開課，平實(shí)的一般課堂，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作、專題商量等等。

通過聽課學(xué)習(xí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，同時(shí)我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻熟悉和堅(jiān)決信念，這是新時(shí)代老師素養(yǎng)的最重要的方面。老師必需時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，自覺維護(hù)老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、廉潔從教、細(xì)心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

關(guān)于教科研的活動(dòng)給我留下了很深的印象。老師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名討論型老師。對(duì)于我們來說可能參加一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能遺忘，它應(yīng)當(dāng)伴隨著我們的成長(zhǎng)。由于這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后感。把每次的勝利之處和缺乏、困惑記錄下來。可以便利我們從中找到缺乏，總結(jié)閱歷。當(dāng)然，缺乏要通過教育專著或者向?qū)＜?、老老師?qǐng)教解決。

通過聽課學(xué)習(xí)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的熟悉。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著特別重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系全部任課老師的紐帶。對(duì)于我們?nèi)缃袼幍臅r(shí)代老師來說如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題，我發(fā)覺惠安實(shí)小的老師與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系的很親密，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，這使我對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的熟悉，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密協(xié)作，共同形成了嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和連續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。

作為一名老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學(xué)習(xí)，我將以惠安實(shí)小老師們?yōu)榈浞?，恪守老師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的伴侶。總之，這次跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，最終我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地提升自己，亮麗自己教同學(xué)涯。

關(guān)于老師的心得體會(huì)4

“讀書破萬卷，教學(xué)如有神。”老師的生命成長(zhǎng)靠讀書，老師的終生美好靠讀書。無論是高校教授還是學(xué)校老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是音體美老師，你都能從這些人物身上找到自己的典范，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心憧憬之”的怦然心動(dòng)：“假如我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的歡樂?”是的，記得一位教育者說，任何一個(gè)老師，只要你情愿摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“美好”，與“美好”親熱接觸。

學(xué)問和文化修養(yǎng)是感受和制造美好的關(guān)鍵，老師是培育祖國(guó)人才的核心力氣，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如如今所提倡的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)美好的重要途徑?！庇腥苏f，當(dāng)老師太沒勁了，也的確，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了老師這職業(yè)就應(yīng)當(dāng)去感受它的歡樂與美好，并制造美好，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在轉(zhuǎn)變，每一屆的同學(xué)都不同，都在慢慢的成長(zhǎng)，和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N美好。

我們老師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣。久而久之，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到美好。應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的美好，才能用學(xué)問制造出更高層次的美好。通過學(xué)習(xí)才能形成一種主動(dòng)的、向上的、對(duì)人類生活布滿愛的心態(tài)。如今我周末常常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的學(xué)問面，我如今感覺自己精神上，學(xué)問上都是充實(shí)的。

老師的美好是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿意和感謝，是才智之上的才智。老師的教育生命便是滿意和寬容、感恩與和諧。相對(duì)清靜、安靜、安心才能打快樂障，體察自我，查找和發(fā)覺教育的美好。美好既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿意于同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，感謝生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著美好感做老師，正如揣著抱負(fù)上路，不僅在做的過程中使美好變成目的，而且必定會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。為了祖國(guó)的下一代，為了民族的將來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)同學(xué)，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的歡樂，感受教育的美好，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@才是老師的人生的至高境界!這才是老師完善的人生!

做一名美好的老師，必定是擁有愛心的老師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂!讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那酷熱的愛心，做一名美好的老師，必定肩負(fù)著無限責(zé)任，布滿著堅(jiān)決的信念。文人們歌頌：老師是太陽底下最光芒的職業(yè)。的確，老師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著肯定的主導(dǎo)作用。但是同樣，老師為人師表的特點(diǎn)確定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不管其職位凹凸，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了劇烈的責(zé)任感與事業(yè)心，老師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀老師的重要條件。老師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的喜愛及情愿獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)決信念。唯有這樣的堅(jiān)決信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿意與美好。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我快樂，我就為自己制造快樂。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完好的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求歡樂與美好的精神卻是永久值得我們學(xué)習(xí)的，信任縱使平凡的我們也能靠著這樣的信念和追求抵達(dá)美好的彼岸。

關(guān)于老師的心得體會(huì)5

看了《走近老師》，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為老師的政治思想和道德品質(zhì)集中表達(dá)在老師職業(yè)責(zé)任心上，這種責(zé)任心主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)

老師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體同學(xué)。我們當(dāng)老師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位同學(xué)負(fù)起責(zé)任，必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。但我們老師有的并不如此，他們總是偏愛優(yōu)生，而卑視后進(jìn)生。公開讓全班同學(xué)對(duì)之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格羞辱。在批判同學(xué)不是耐煩開導(dǎo)，而是威逼恐嚇。使同學(xué)終日緊急，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂?duì)后進(jìn)生，做為老師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這暖和大家族里得到成長(zhǎng)壯大。不能對(duì)同學(xué)感情用事，厚此薄彼。

二、對(duì)同學(xué)將來負(fù)責(zé)

我們常說：“一年樹木，百年樹人?！碑?dāng)今教育的教學(xué)形式是老師“包級(jí)制”，而對(duì)同學(xué)培育過程是“流水式”，如果消失不合格的同學(xué)難分清晰是哪一位老師的責(zé)任。老師這樣就是處在“無責(zé)任”位置上。教育