學(xué)習(xí)公文寫作信息宣傳培訓(xùn)心得體會

第第頁學(xué)習(xí)公文寫作信息宣傳培訓(xùn)心得體會編輯來公司為我們做了為期一天半的培訓(xùn)。在這一天半的學(xué)習(xí)期間，新聞辦的同事們一課也沒拉下，自始至終跟大家一起聽課，做練習(xí)，始終堅(jiān)持虛心謹(jǐn)慎，精益求精的敬業(yè)精神最具有感染力，最值得我們學(xué)習(xí)，也是我們這次參與學(xué)習(xí)感受最深刻的一點(diǎn)，下面簡潔談幾點(diǎn)體會：

①在一天半的學(xué)習(xí)中，各位講師依據(jù)他們多年工作的閱歷，以及很多次在行政、企業(yè)授課的感悟，從實(shí)際操作中總結(jié)出了一些寫作閱歷和寫作方法，應(yīng)用大量的企業(yè)實(shí)踐案例分析、企業(yè)公文寫作有用模式，以課堂案例分析演練法、課堂提問法、互相商量法、實(shí)際寫作學(xué)習(xí)法等多種互動體驗(yàn)的方式，帶給我們最具有用的公文寫作培訓(xùn)體驗(yàn)。講師們還介紹了常用公文的寫作特性，公文的行文方向和行文方式。規(guī)范文書的寫作技巧，提高我們的寫作技巧。

②公文寫作具有相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性，在應(yīng)用寫作時(shí)要具有“非我”的心態(tài)。一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者根據(jù)自己的理解去說明。新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以自己的觀點(diǎn)，去所思、所感。但應(yīng)用公文寫作一般是要求文書站在一個群體、一個組織、一個集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，由于表達(dá)的是“非我”，而非“自我”。

③通過學(xué)習(xí)把握了寫請示、公函、報(bào)告、簡報(bào)等寫作規(guī)律。一要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，二要實(shí)行合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上李科長舉了許多例子，正說明白這一點(diǎn)，因此，應(yīng)用寫作所站的角度是特別重要的。

④鑒于行業(yè)的特別性，國資委的講師著重講解了企業(yè)中常用公文的種類及用處。講解了確定、通知〔通報(bào)〕、請示、報(bào)告幾種文種的特點(diǎn)及寫作方法，特殊是我們用得最多的`請示與報(bào)告，就二者的區(qū)分進(jìn)行了較為具體的講解，在講解過程中指出了我們常犯的寫作錯誤。還從個人的工作實(shí)踐中選擇了幾篇錯誤特例進(jìn)行分析講解，加深了我們學(xué)習(xí)的印象。結(jié)合在實(shí)際運(yùn)用中，我們確實(shí)消失過這樣的錯誤，通過學(xué)習(xí)使我們心境明朗，應(yīng)驗(yàn)了那句老話“木不鉆不透”，學(xué)用結(jié)合，根深蒂固，牢記心中從而使我們不斷得以提高。

⑤現(xiàn)代交通報(bào)社的杜總編輯用新聞案例的課堂講解形式給我們分析了新聞稿件。讓我們明白了新聞消息是區(qū)分于公文寫作的一種寫作宣揚(yáng)文種，新聞報(bào)紙作為一種群眾精神食糧，擁有易碎性、快速性、傳播性、機(jī)遇性、組合性的特點(diǎn)，以及新聞稿件的構(gòu)成要素和寫作要求，為我們今后的新聞寫作宣揚(yáng)積累了扎實(shí)的理論閱歷。

總之，這次的學(xué)習(xí)使我們受